淺談如何做好班主任工作

張秀余

摘要：班級是學校進行教育教學的基本單位，班主任是一個班集體的組織者，是學生的良師益友，對學校教育計劃和其他各項管理制度的實施，協(xié)調(diào)本班任課教師的教學工作和學校與家庭、社會之間的溝通，起著極其重要的作用。本文就如何做好小學班主任工作，談幾點看法。

關(guān)鍵詞：班主任工作；形象；選拔班干部

中圖分類號：G625.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0032-02

班級是學校進行教育教學的基本單位。班主任是一個班集體的組織者，是學生的良師益友。他對學校教育計劃和其他各項管理制度的實施，協(xié)調(diào)本班任課教師的教學工作和學校與家庭、社會之間的溝通，起著極其重要的作用?，F(xiàn)就如何做好小學班主任工作，談以下幾點看法。

一、注重自身形象，全面了解班級狀況

多年的班主任工作使我深深地體會到，班主任的形象至關(guān)重要，教師在學生的心目中的形象應(yīng)該是什么樣子呢？我想應(yīng)該是嚴師，更應(yīng)該是知心朋友。我有這樣的一個感覺，了解自身形象問題真的成了學生信得過的知心朋友，那么教育方式自然也會從“限制、約束、封閉”轉(zhuǎn)為“啟發(fā)、疏導、開放”并能把具體的教育方法從“指令性”為主轉(zhuǎn)為“指導性”為主。這個轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實正是以“愛”為橋梁的，而對性格各異的學生，班主任必須心中有數(shù)，有針對性地做好工作，我堅持一個“細”字，愛在細微處，把思想教育工作貫穿于學生的生活和學習的各個角落，用不同的方式充分調(diào)動學生的積極性。

班主任在擔任工作后，首先通過書面材料對本班學生的急停狀況、學習成績以及思想道德方面進行初步了解。要注意了解完這些情況不要馬上且輕易地給學生下結(jié)論，更不要帶著框框靜止地看待學生。因為現(xiàn)在還沒有直接地深入學生之間了解學生。如果輕易下結(jié)論就會打消一些學困生的積極性。其次，通過上課時學生的課堂表現(xiàn)來觀察。課堂教學過程既是學生學習知識的過程，也是教師了解學生的過程。這時班主任上課時就應(yīng)該注意觀察每一位學生上課時的表現(xiàn)，然后進行調(diào)查、了解。再次，通過問卷調(diào)查了解學生在家里的表現(xiàn)。主要是了解孩子的性格特點及孩子的愛好和特長等方面。通過家長聯(lián)系卡，讓家長如實地填寫。這樣班主任也就間接地了解了學生。最后，班主任綜合地評價學生。通過各種教育方法對癥下藥達到教育目的。

二、選拔培養(yǎng)出色的班干部，大膽使用班干部

班主任了解班級后，首先要選拔、培養(yǎng)班級的責任心強的學生擔任班干部，組成班委會。班主任在選拔班干部時，要選拔班里的那些思想品德好、學習成績優(yōu)秀、善于助人為樂、有一定的組織能力的學生擔任。班主任要經(jīng)常對班干部培養(yǎng)和教育，并引導他們在班級里起到帶頭作用，發(fā)揮主人翁精神。從而形成良好的班風。

班主任經(jīng)常帶領(lǐng)他們學習賴寧、雷鋒的有關(guān)文章和日記等，是他們明確認識到班干部的作用，培養(yǎng)他們敢說、敢管的精神，每周由班長組織在班里開一次班委生活會，總結(jié)他們的工作和班里的情況，提出下周的工作任務(wù)，為了使班級學習和生活能有良好的條件，班級可舉辦個人“學習、紀律和衛(wèi)生”評比，組與組之間也進行紅旗評比，如我班共分四組，每組十四名學生組成的有利于全面競賽的綜合小組，既是學習小組也是勞動小組，又是體育小組，還是文娛小組，等等，我在編組時盡量考慮各種人才學習、體育、文娛等方面的和諧調(diào)配，使小組之間的各種競賽條件盡可能公平統(tǒng)一。實踐證明，這種競賽小組，既有利于小組內(nèi)同學之間凝聚力的產(chǎn)生，上進心的培養(yǎng)，互助精神的發(fā)揚，更有助于整個班級集體主義向心力的形成和進取。

三、平等真誠對待學生，加強個別學生的教育

班主任應(yīng)該平等、真誠地對待每一位學生。盡管學生在成績上有些差異，但班主任老師絕對不能以此來衡量學生的優(yōu)秀與平庸，要尊重每個學生，不挖苦，不貶低，更不能忽視他們，同時也不能偏向、寵愛某些人。讓成績差的學生感受到老師在關(guān)心他們，從而克服他們的自卑感，以利于盡快提高成績，讓成績優(yōu)秀的學生知道老師在重視他們，使他們不驕不躁。班主任老師盡可能把自己的高見消滅，不去影響每一位學生。同時讓學生明白自己的優(yōu)點和不足。盡最大能力發(fā)揮其特長，克服其缺點。在人際交往中，使他們相信“真誠待人”是最可貴的財富，也是贏得快樂和尊嚴的源泉。

一個班級里的學生的思想表現(xiàn)、學習興趣、生活經(jīng)歷和個性特點都不盡相同。肯定有一些比較特殊的個別學生，他們或是思想后進，或是學習較差或是性格孤僻等。班主任對個別學生的不同特點進行因人而異地教育。同時注意以下幾點：第一，班主任對個別學生教育，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不要粗暴，要做到耐心、持久、經(jīng)常性教育。要做到曉之以理，動之以情，善于發(fā)現(xiàn)學困生的積極因素，不要輕易傷害學困生的自尊心。第二，班主任對個別生的教育要找出個別生的“個別”之處，然后對癥下藥。個別生的毛病表現(xiàn)很多，有的同學集體觀念差，對班級組織的活動不積極參加，有的同學學習成績差，對學習產(chǎn)生反感，有的同學受家庭條件的影響，家里經(jīng)濟貧困，學生思想壓力大等。所以班主任不要把個別學生一概而論地視為學困生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因人施教。

四、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系

學生的學習成績、思想品德等，都受到家庭、學校、社會等多方面的影響。班主任是聯(lián)系家庭與學校的紐帶，所以，班主任必須經(jīng)常與家長聯(lián)系。班主任要有計劃地定期進行家訪，了解學生在家的表現(xiàn)，家庭的經(jīng)濟狀況及家長對學校的建議等。班主任還可以與家長進行書面和通訊聯(lián)系，讓家長了解自己孩子在學校的表現(xiàn)，從而使家長在家里正確教育孩子。此外定期召開家長座談會，讓家長了解學校一些基本情況，聽取家長對學校及班級的建議。

總之，要做好班主任工作，必須要做到：堅持公正，勤于調(diào)查、了解，善于聯(lián)系合作，耐心教導，時刻為學生著想，從而建設(shè)良好的班集體，幫助學生全面發(fā)展。