淺談小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

易先映 童小波

摘要：作業(yè)是對學(xué)習(xí)的鞏固，也是學(xué)有所成的展示。盡管理論再好，沒有實(shí)踐，那也是空口白話而已，沒有說服力。萬丈高樓從地起，所以我認(rèn)為作業(yè)尤其是小學(xué)作業(yè)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)是緊密聯(lián)系的。如何處理好這個對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-313-01

現(xiàn)如今實(shí)施新課標(biāo)要求，作業(yè)已經(jīng)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，作業(yè)的設(shè)計(jì)者就不應(yīng)該再是教師一個人的專利，而應(yīng)該成為激發(fā)學(xué)生動力、價(jià)值追求的載體。應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程，更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。

一、興趣是最好的老師

興趣能激發(fā)人類最大的動力，也能讓人發(fā)揮最大的潛力，有興趣的學(xué)習(xí)是生動的，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。李白能成為“詩仙”是因?yàn)樗麑ξ膶W(xué)的興趣；華羅庚能成為偉大的數(shù)學(xué)家是因?yàn)樗麑?shù)學(xué)的興趣；莫扎特能成為讓人難忘的音樂家也是因?yàn)閷σ魳返呐d趣。所以如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài)或是基于老師和家長的壓力之下而學(xué)習(xí)，在完成作業(yè)的時(shí)候也抱著敷衍塞責(zé)的心態(tài)，長此以往，對學(xué)習(xí)的厭倦、抗拒就在所難免, 老師在教學(xué)中當(dāng)然就難以逃脫費(fèi)時(shí)低效的困境或有心而力不足的狀態(tài)。反之，只要學(xué)生有了興趣，無需老師多講, 他們也會積極主動地認(rèn)真地完成作業(yè)。不說能讓他們成為李白等偉大的人，至少能讓他們知道如何學(xué)習(xí)。但如何讓學(xué)生有興趣就是一大難題，因此教師設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí)就應(yīng)講究趣味性，以生動、形象的形式提高學(xué)生的作業(yè)興趣，讓他們積極主動完成作業(yè)，發(fā)揮他們的主觀作用。在以往的教學(xué)中，教師一直充當(dāng)著布置作業(yè)的主人，其實(shí)我認(rèn)為完全可以讓學(xué)生成為作業(yè)布置的主人、學(xué)習(xí)的主人，以此點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，來張揚(yáng)他們的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性。首先，我們可以先從語言上激起學(xué)生的創(chuàng)設(shè)興趣：“孩子們，大家想自己來當(dāng)老師，代替老師布置自己喜歡的、能夠完成的作業(yè)嗎？今天，你們就自己當(dāng)主人，自己給自己布置作業(yè)。當(dāng)然作業(yè)也可以采用不同的形式完成?！睂τ谝恢碧幱诒粍油瓿勺鳂I(yè)的他們，這無疑是一種意外、一種驚喜，他們會迫不及待的想去嘗試。這種自主設(shè)計(jì)作業(yè)的形式，可以滿足各種層次的學(xué)生在作業(yè)量和難易程度上的需求。比如在《三位數(shù)的加減法》的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，成績差一點(diǎn)的學(xué)生可以為自己設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的列豎式計(jì)算，增強(qiáng)自己的計(jì)算能力；而成績好一點(diǎn)的學(xué)生不僅可以為自己設(shè)計(jì)一些列豎式計(jì)算，還可以增加一些難度較大的解決問題。這從根本上解決了教師布置作業(yè)時(shí)的一刀切。其次，在作業(yè)完成后的評價(jià)上激勵：評選出最佳設(shè)計(jì)師，看誰的設(shè)計(jì)最有趣、最具特色、最受歡迎、最具實(shí)效、最能體現(xiàn)我們課堂所學(xué)的知識。這樣，學(xué)生有了自主創(chuàng)設(shè)作業(yè)設(shè)計(jì)的氛圍，他們就會充滿激情地、全身心地投入到作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成中去。再次，可以由幾名學(xué)生共同完成一份作業(yè)。如教學(xué)《詠柳》后，為了鞏固對詩的理解，幾名同學(xué)可以這樣合作：擅長繪畫的人，根據(jù)詩的意境畫出一幅圖；擅長習(xí)作的人，把詩改寫成文，或者根據(jù)“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”展開想像寫一段話，寫出春天的萬紫千紅，并用上這一句詩，并寫在那幅圖的旁邊；擅長朗誦的人，則把這首詩和改成文或者一段話的部分朗誦一遍。這樣，不僅讓學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下將作業(yè)完成，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，并且在完成作業(yè)的過程中還可以檢查出其他同學(xué)是否還沒把課文掌握透徹、是否因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)錯誤等等。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)個體和條件差異性

每個學(xué)生的個性愛好、接受能力都是有差異的，這讓學(xué)習(xí)知識的牢固性也有了差異。如何能讓有各種差異的距離縮小，老師在傳播知識, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí), 養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生不可能人人都是文學(xué)家，只要能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是作為教師最大的成功。作為教師, 評價(jià)學(xué)生時(shí)必須信任每一個學(xué)生, 充分尊重差異，認(rèn)可每一個學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得的發(fā)展、進(jìn)步。所以，在面對有差異的學(xué)生的時(shí)候，老師在選擇作業(yè)布置的時(shí)候，應(yīng)該采用科學(xué)的方法，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣可以充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上逐步提高?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出,“語文、數(shù)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是實(shí)踐,不宜刻意追求知識的系統(tǒng)和完整”。另外，對某些學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，讓他們養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，不使自己變懶惰；對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)提高要求，設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展課外閱讀、提高動手操作能力等方面的作業(yè)，放手讓他們鍛煉各方面的能力。這樣，各個層次的學(xué)生的能力都得到了鍛煉，同時(shí)也滿足了他們各自對知識的渴求，更增加了學(xué)習(xí)的興趣。

三、多元化評價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)生的激情

作業(yè)的鞏固知識的重要途徑和手段，那么評價(jià)作業(yè)自然是激勵學(xué)生的重要手段。如果在評價(jià)上采取老一套方法，新內(nèi)容和新方式的價(jià)值就根本體現(xiàn)不了。因此，改變作業(yè)的評價(jià)方式十分重要。怎樣評價(jià)作業(yè)則也是教師急待解決的首要問題。

我們考慮了針對不同學(xué)生的不同智能特征，布置不同形式的作業(yè)，同樣，在作業(yè)評價(jià)上，也應(yīng)當(dāng)考慮針對不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評價(jià)方式。有必要采取新的作業(yè)評價(jià)方式，不單單注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，把學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)作等納入評價(jià)內(nèi)容。這類實(shí)踐性作業(yè)的評價(jià)，應(yīng)立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)。另外，還可以讓學(xué)生參與到評價(jià)的過程中來，把教師評價(jià)、小組評價(jià)、自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)結(jié)合起來，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。這尤其對于農(nóng)村學(xué)生的性格的培養(yǎng)也起了不小的作用。

作業(yè)是學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的一種鞏固、運(yùn)用、檢查和掌握程度的重要體現(xiàn)。也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，并且是自己學(xué)有所用的展示。作業(yè)設(shè)計(jì)形式的多樣、靈活性大、實(shí)踐性強(qiáng)，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神下，如何設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)確實(shí)值得我們探討，對此，我們小學(xué)教師的路才剛剛開始，任重而道遠(yuǎn)。