微視頻教學(xué)資源在英語課堂教學(xué)中的作用

接震

摘要：近些年來，我國教育信息化取得了明顯進步，其中以多媒體與網(wǎng)絡(luò)作為核心的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)逐漸引入到教學(xué)中。目前，微視頻教學(xué)資源憑借其便捷性與高效性以及互動性和自主性等特點漸漸成為初中英語課堂中重要的教學(xué)手段。對于英語一定要從基礎(chǔ)開始學(xué)起，充分利用微視頻教學(xué)就顯得非常重要。本文主要對微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：微視頻；教學(xué)資源；初中英語；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-334-01

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使大眾媒體實現(xiàn)了普及，促進了并喻文化、同喻文化以及后喻文化的漸漸形成，同時改變了人們的思維方式與學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知風(fēng)格[4]。當(dāng)前，教師已經(jīng)不是以往的知識權(quán)威，而學(xué)生擁有了心態(tài)與各種情趣訴求，并且其視野更加開闊，思維更為敏捷與信息素養(yǎng)較高，具有很強的自主探究與反思意識，而且知識面也越來越廣。除此之外，微視頻教學(xué)資源具有微型化與形象化以及情境化和交互性等諸多特點，非常方便于中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。特別是近幾年來微格教學(xué)與微課堂以及微電影和微信等相關(guān)技術(shù)快速發(fā)展，使微視頻教學(xué)慢慢成為初中英語課堂教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的前沿與熱點話題。課程改革之后，我國出臺了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其明確指出初中英語教學(xué)的新方向，要將現(xiàn)代化教育技術(shù)當(dāng)成初中生學(xué)習(xí)英語的主要工具。由此可見，一定要突破以往的教學(xué)模式，在初中英語課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，對英語課堂原有結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，提升英語教學(xué)效率。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、英語課堂活動過于形式化

在初中生進行英語課堂訓(xùn)練時，大部分英語教師僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗與見識以及情趣訴求，常常忽略了英語教學(xué)活動的主要目的，單單認(rèn)為英語課堂教學(xué)相關(guān)活動主要是為了學(xué)生們熱鬧起來，舍本逐末地造成了英語課堂教學(xué)相關(guān)活動的泛化，英語課堂只是鬧哄哄的，卻沒有產(chǎn)生良好的教育效果，從而使英語課堂教學(xué)過于形式化[1]。除此之外，封閉與整齊劃一的英語課堂教學(xué)活動內(nèi)容與教學(xué)進度在一定程度上不能滿足于中學(xué)生對于英語知識的需求。

2、英語課堂教學(xué)比較僵化

現(xiàn)階段，在進行初中生英語教學(xué)時，普遍存在僵化的教學(xué)模式。在初中生英語課堂教學(xué)過程中，大部分教師分離英語語境，進行孤立教學(xué)，只是機械化地依據(jù)教案與教材以及教輔開展英語教學(xué)，這樣使英語課堂教學(xué)過于程序化與規(guī)律化以及線性化和千篇一律化。從而忽略了初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的本質(zhì)，在很大程度上限制了初中生的英語技能進一步深入發(fā)展，同時也脫離英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用分析

1、初中生英語教學(xué)內(nèi)容分析

本文以宿州市的八年級英語教材為例，該英語教材主要以話題與功能以及結(jié)構(gòu)和任務(wù)作為主線，同時以聽說讀寫為線索進行單元內(nèi)容的合理安排，其主要運用任務(wù)型語言進行教學(xué)，可以形成融會話題與交際功能以及語言結(jié)構(gòu)實行英語教學(xué)程序。本文主要以八年級的英語下冊為例，其具有明顯的代表性。

2、案例內(nèi)容分析

本文以英語教材中Unit 4 Why don't you talk to your parents? 與Unit 8 Have you read Treasure Island yet?當(dāng)作案例進行相關(guān)行動研究。由于該套英語教材各個單元之間的話題具有獨立性，每個單元之間的銜接并不大[2]。為了防止選取的內(nèi)容具有特殊性，所以選擇兩個彼此之間獨立與非連續(xù)性的單元當(dāng)作案例研究。同時在兩個單元中選取一個部分進行研究。并且案例研究的英語書面材料包涵一份調(diào)查問卷與微視頻英語教學(xué)聽力水平測試。

英語Unit 4教學(xué)過程中微視頻的應(yīng)用。Unit 4的主要話題為Why don't you talk to your parents? 通常要求中學(xué)生會運用否定疑問句，這是一節(jié)非常典型的語法教學(xué)課程，因此對于中學(xué)生來講內(nèi)容就顯得比較枯燥乏味。該英語課堂為Section A la—1c相關(guān)talk about problems and give advice為該單元重點目標(biāo)語言的綜合應(yīng)用于體現(xiàn)。本人結(jié)合中學(xué)生的實際生活，依據(jù)la制造一個動畫視頻，時間為2.6分鐘，依照英語教學(xué)目標(biāo)1，將枯燥無味的否定疑問句的相關(guān)語法訓(xùn)練制作動畫視頻，提供給學(xué)生們欣賞然后再進行復(fù)述課前的相關(guān)熱身運動warm-up。依照英語教學(xué)目標(biāo)2，本人制作一個交互生成型英語微視頻，時間為4.8分鐘，材料取源于英語教輔的光盤，為教材中真實場景的再現(xiàn)。其主要目的就是讓中學(xué)生可以依據(jù)微視頻在一定程度上幫助主人公Peter可以完成報告卡片以及向其他人公布與宣布Why doesnt Peter like the advice?經(jīng)過交互，提升中學(xué)生的寫作與口語技能水平。本課程主要運用微視頻英語教學(xué)資源通過縈繞教學(xué)目標(biāo)，制作2個短時間的微視頻英語教學(xué)資源，其中一個是即定的，另一個為交互生成的，其僅僅占據(jù)課堂時間不足七分鐘。但是效果非常明顯。中學(xué)生經(jīng)過完成任務(wù)，很好的實現(xiàn)了預(yù)期制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實際依然存在一定的落差，該英語課堂整合力聽力和閱讀，主要是運用微視頻英語教學(xué)資源在做中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做[3]。而對于初中生的認(rèn)知和理解在一定程度上起到良好的促進作用。存在的缺點就是要求中學(xué)生具有良好的自覺性與學(xué)習(xí)能力。與此同時，還要根據(jù)實際情況盡量制作貼近中學(xué)生現(xiàn)實生活的微視頻英語教學(xué)資源。

適宜的微視頻英語教學(xué)資源可以為初中英語課堂相關(guān)教學(xué)注入一定的生機與活力，同時還可以提升英語教學(xué)效果?？墒窃趹?yīng)用微視頻英語教學(xué)資料的時候，一定要結(jié)合傳統(tǒng)模式進行英語教學(xué)，不可以完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。

參考文獻：

[1] 單仁慰.多媒體時代下的數(shù)字短片——從制作、播放平臺和市場化看數(shù)字短片[J].電影評介,2011(14): 75-76.

[2] 趙江招,孫海英,張明.基于移動設(shè)備的微型學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計策略[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2011(10)： 28-29.

[3] 李娟,劉彪,王盡鵬,盧憲美.基于微型移動終端的非正式學(xué)習(xí)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(7): 87-89,43.