小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

雍素梅

摘要：興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)不只是傳授知識，而是培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)，其中學(xué)習(xí)興趣尤其重要。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容反映也就最清晰，思維活動(dòng)最積極最有效，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中就能取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)過程中盡量將數(shù)學(xué)的知識性、趣味性有機(jī)融為一體，避免機(jī)械性的灌輸形式，注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-199-01

心理學(xué)家認(rèn)為興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗(yàn)，使外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，營造愉悅的氣氛來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。本文就在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)體會。

一、抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，在知識的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣新穎的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。例如，我在給學(xué)生講解乘法分配律內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我給他們講了高斯用很短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出自然數(shù)從1到100的求和的事故。這個(gè)故事立即引起了學(xué)生們的極大興趣。這樣，學(xué)生的思維活躍起來了，從而對要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

二、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。在講授數(shù)學(xué)知識時(shí)，要注重將知識點(diǎn)放入相應(yīng)實(shí)際問題背景中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場的同時(shí)，建立一個(gè)開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長到超市購物，感性認(rèn)識購物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說說如何購物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。例如：在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”中，老師拿出7個(gè)蘋果和12個(gè)橘子，在黑板上畫上7個(gè)蘋果和12個(gè)橘子。指導(dǎo)學(xué)生讀題（1）請學(xué)生說出題目的條件和問題，（2）老師演示，把蘋果和橘子一個(gè)一個(gè)地對著，中間用虛線連起來（引導(dǎo)學(xué)生觀察，對著有7個(gè)，是同樣多的部分，還有5個(gè)橘子沒有對著，這5個(gè)是橘子比蘋果多的個(gè)數(shù)。）（4）看圖說一說：求橘子比蘋果多幾只，應(yīng)該怎么辦：（想，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用什么方法計(jì)算。這樣學(xué)生由直觀感知上升到抽象的理解，有了這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的教學(xué)就順利了。這樣做體現(xiàn)了直觀教學(xué)的優(yōu)越性。

四、以爭論激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，應(yīng)注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對！應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?，雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯(cuò)了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

五、以“愛”去呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見?！敖虒W(xué)之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。