初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)

陳仕華

摘要：課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手”意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；主動(dòng)參與意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-059-01

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，在其教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會(huì)“學(xué)”。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章。加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用

要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域近進(jìn)。在講解橢圓時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考油罐的側(cè)面曲線具有什么性質(zhì)，這樣通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定，組織競(jìng)賽，設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂人文環(huán)境

允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間，不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生設(shè)計(jì)出的辦法、方案，只要不是原則性的錯(cuò)誤，都應(yīng)予以肯定，即使是一些看似錯(cuò)誤的回答，也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花。因此，對(duì)于敢大膽想，又超出了你設(shè)計(jì)范圍的學(xué)生應(yīng)在給予肯定鼓勵(lì)，同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)，不要簡(jiǎn)單斥之為“你錯(cuò)了”“怎么想的”。例如在學(xué)習(xí)一元二次方程的解法時(shí)，解方程X-2X=3，大部分學(xué)生都知先移項(xiàng)，再因式分解很容易得到答案，在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生卻是這樣解：X（X-2）=3×1或X（X-2）=（-3）×（-1），由第一個(gè)式子解得X=3，由第二個(gè)式子得到X=-1，這樣也得到方程的兩個(gè)正確的解，大家都知道不移項(xiàng)就因式分解是因式分解解方程之大忌，于是筆者讓這位同學(xué)到前面板演，同學(xué)們討論這種解法，盡管說(shuō)不出解法正確的理由，但都認(rèn)為答案是正確的，筆者也表?yè)P(yáng)了他的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，同時(shí)提出問(wèn)題：是不是一般的方程也都能用這種解法？這時(shí)學(xué)生特別活躍，舉出了很多的方程不能用此法來(lái)解，因此讓學(xué)生更加清楚地理解了因式分解法解方程的一般步驟。課后還要求有興趣的同學(xué)去探討：具有怎樣特點(diǎn)的方程才能用這種方法解？得到了不少好結(jié)論，更重要的是，那位沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)參與熱情被激發(fā)起來(lái)了。

三、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，深化參與意識(shí)

初中數(shù)學(xué)中應(yīng)滲透的數(shù)學(xué)思想和方法比較多，教師應(yīng)充分利用教材，及時(shí)地進(jìn)行滲透。如單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘以及完全平方公式的推導(dǎo)過(guò)程都體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形分析數(shù)量關(guān)系的能力。再如多元方程組通過(guò)“消元”轉(zhuǎn)化為一元方程求解，二次方程通過(guò)“降次”轉(zhuǎn)化為一次方程求解，分式方程都轉(zhuǎn)化為整式方程來(lái)求解，把“三角形內(nèi)角和”轉(zhuǎn)化為“平角”推導(dǎo)“三角形內(nèi)角和定理”。轉(zhuǎn)化的思想實(shí)質(zhì)是把“新問(wèn)題”化歸為“舊問(wèn)題”（或已熟悉的）求出“舊問(wèn)題”和答案，再還原成“新問(wèn)題”的答案，化“舊思想”的滲透，不僅能化“未知”為“已知”，而且能開(kāi)拓思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題，揭示知識(shí)間的聯(lián)系。

四、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，跟上大部隊(duì)

從心理學(xué)角度講，每個(gè)青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功之后，由于心理上得到欣慰，容易接受別人的引導(dǎo)、幫助。因此，要使后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除注重情感教育外，還要處理好許多“第一次”，充分發(fā)揮“首次成效”的積極作用。

在教學(xué)中，我們教師要告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功，只要能圓滿地回答老師的一次小小的提問(wèn)，或能正確地解出一個(gè)小習(xí)題，都算是小有所成。教師在授課過(guò)程中，對(duì)于某些學(xué)生要采用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言來(lái)交流，如“很好，繼續(xù)加油”等，讓后進(jìn)生自己樹(shù)立自信，這樣才能一步步地帶著他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，跟上班級(jí)的整體隊(duì)伍，從而使他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，激發(fā)每個(gè)人學(xué)習(xí)的興趣，并主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

如教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手剪紙、操作、度量等方法，使他們身臨其境，掌握知識(shí)點(diǎn)。又如教學(xué)“相似形”時(shí)，采用多媒體、幻燈片等，能更加形象、生動(dòng)直觀地讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。我想，這樣不僅可以把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，還可以調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與課堂的積極性，使他們樹(shù)立信心，達(dá)到理想的效果。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)課上學(xué)生良好的參與意識(shí)，需要教師不斷努力，讓我們從每一節(jié)課做起，真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，而不是知識(shí)容器，讓他們?cè)诶蠋熀退麄冏约涸O(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，通過(guò)良好的參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，這將是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。