芻議初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

趙成國

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，以及教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)的內(nèi)容以及方式有了很大的改進(jìn)。初中階段，學(xué)生的情感波動(dòng)較大，是形成自我情感意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中語文教學(xué)中，通過情感教育，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)。本文就對(duì)初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；情感教育；應(yīng)用

在新課標(biāo)下，教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化，但是注重學(xué)生品格的培養(yǎng)始終是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。情感教育就是在教學(xué)過程中，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。初中語文教學(xué)是初中階段重要的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的突破口，合理的運(yùn)用情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，引人入勝

初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，首先需要有一個(gè)合理的課堂導(dǎo)入，這也是情感意境的突破口。通過課堂導(dǎo)入，將學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情感氛圍中，使學(xué)生沿著設(shè)計(jì)的情感軌道，學(xué)習(xí)課文，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，叩擊學(xué)生的心靈。如學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí)，可以用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入：在小的時(shí)候，家里在農(nóng)村的孩子，沒有像今天這么多的娛樂設(shè)施，更沒有手機(jī)、電腦等，但是他們同樣快樂。他們的童年，伴隨著各色的雜草、各種各樣的果實(shí)。魯迅先生的童年是什么樣的呢，他對(duì)于童年的記憶又是什么顏色呢？就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的童年。通過這樣一段普通的導(dǎo)入語，就能很好的營造情感氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的融入教學(xué)內(nèi)容中。

二、巧用媒體，加深印象

初中語文課文中，大多是通過生動(dòng)的形象來表現(xiàn)社會(huì)以及生活。教師可以巧妙的運(yùn)用媒體，將教學(xué)的畫面清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過對(duì)場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情感氛圍中，從而使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)的效率。

如學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》時(shí)，可以利用多媒體，在課堂上播放影片丑小鴨的相關(guān)片段，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生有了感官上的體驗(yàn)，不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，更能加深學(xué)生對(duì)課文的印象。作為童話故事，這篇課文的學(xué)習(xí)，通過影視作品的賞析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

再如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，教師可以通過媒體在課堂上播放這首歌曲，也可以伴著這首音樂讓學(xué)生朗讀課文，將學(xué)生引入到那篇雪白的北國風(fēng)光中，能夠使學(xué)生更好的體會(huì)作者的情感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，有助于學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。《蘇州園林》學(xué)習(xí)過程中，可以播放蘇州園林的景觀，使學(xué)生能夠從真實(shí)的景觀中，體會(huì)作者描寫這些景觀時(shí)真實(shí)的情感，有助于對(duì)課文的認(rèn)知能力提升。

三、引發(fā)共鳴，進(jìn)一步情感熏陶

初中語文教學(xué)中，教師將學(xué)生正確的引入特定的情景中，并且需要注重學(xué)生情感的變化，促使學(xué)生在情感上的共鳴，起到開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)的作用。另外，進(jìn)行情感教育還需要聯(lián)系生活實(shí)際，不能脫離實(shí)際的生活，做到動(dòng)之以情、曉之以理。如《背影》一文，是一篇講述父愛的文章，整篇文章中體現(xiàn)出濃濃的舐犢之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的過程中，談?wù)勛约旱母惺?。父愛無疆，每一位學(xué)生都能體會(huì)得到，借助文章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜這種親情。還可以讓學(xué)生根據(jù)這篇文章，寫一篇讀后感，這樣不僅能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，使語文教學(xué)得到有力的補(bǔ)充與延伸。

再如學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，要注重堅(jiān)持不懈、持之以恒精神的教育，引導(dǎo)學(xué)生思考這篇寓言故事中深層的含義。教師還應(yīng)該注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變以往學(xué)習(xí)文言文時(shí)死記硬背的方法，要從情感出發(fā)，以學(xué)生的感受為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)過程中。

初中階段，正是學(xué)生情感波動(dòng)最大的時(shí)期，在教學(xué)過程中，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。這就需要教師不斷的提升自我修養(yǎng)，語文教師需要不斷的提升自我文化修養(yǎng)，能夠在教學(xué)過程中，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。另外，情感教育不能脫離實(shí)際的生活，同時(shí)需要與學(xué)生很好的融入在一起，只有實(shí)現(xiàn)心靈上相通，在和諧的教學(xué)氛圍中，才會(huì)使教學(xué)起到事半功倍的效果。

四、總結(jié)

初中語文教學(xué)中，情感教育不僅僅是教學(xué)的手段，更是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。在新課標(biāo)下，初中語文教學(xué)過程中，教師要重視情感教育的重要性，不斷的提升自我修養(yǎng)，利用情感教育的方式，將語文教學(xué)內(nèi)容完美的展示給學(xué)生?？梢越柚鷮?dǎo)語，將學(xué)生引入到課文中的情感軌道上，巧妙的借助媒體，并且聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感熏陶。充分的開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也需要注重情感的培養(yǎng)，身心和諧發(fā)展才能為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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