新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新的教育背景下的新模式、新理念也在不斷被發(fā)掘、強(qiáng)化起來，而新課改就是其中極為典型的環(huán)節(jié)之一。新課改，全稱為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，而新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。小學(xué)教育是每個人受教育過程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)的過程中起著至關(guān)重要的作用，而數(shù)學(xué)更是小學(xué)教育中最為基本和關(guān)鍵的一門學(xué)科，因此，探究新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，達(dá)到良好的課堂效果就具有著重要意義。本文將闡述新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，并深入分析我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍出現(xiàn)的主要問題，進(jìn)一步給出關(guān)于新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議，以求達(dá)到更好的課堂效果，并最終實(shí)現(xiàn)為人才培養(yǎng)奠定良好根基的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；模式；探究

近年來，我國的社會、經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)作為理科類學(xué)科的根本源頭和基礎(chǔ)得到了廣泛的應(yīng)用，并發(fā)揮著日益重要的作用。因此，在人才培養(yǎng)過程中數(shù)學(xué)的教育引導(dǎo)極為關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教育的開始，也是為未來的深入接觸打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維模式、習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著我國教育新課改的提出，探討新背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)為必要。

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的要求

目前，我們處于一個信息爆炸的時代，知識正以人們無法想象的速度快速增加和更新，在這樣的社會背景下，掌握知識的方法和對知識的欲望和興趣比記住知識本身更為重要，因此，新課改的提出拒絕“萬人一面”的人才培養(yǎng)模式，而提倡促進(jìn)學(xué)生的全面、自主、有個性地發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，新課改的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在教學(xué)的目標(biāo)方面，新課改反對過于注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。即培養(yǎng)學(xué)生主動汲取知識，掌握獲得知識的手段和方法，培養(yǎng)一種獨(dú)立思考、自主探究的能力。

（2）在教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)各類課程的比例分配合理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合未來社會對人才素質(zhì)和學(xué)生身心發(fā)展的需求。

（3）在課堂教學(xué)的內(nèi)容方面，新課改要求摒棄繁瑣、困難、內(nèi)容偏舊的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸與生活、科技更加相關(guān)的知識內(nèi)容。

（4）激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，讓學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)以及活動，激發(fā)他們的自主探究能力，動手能力和競爭合作意識。

（5）采取改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評價方式，而非一味的選拔、甄別，從而達(dá)到鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的目的。

（6）充分考慮到學(xué)生之間的差異，增強(qiáng)教育的針對性，摒棄千篇一律的教育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動積極性并不斷完善。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中所存在的問題

為了探究新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，首先應(yīng)該清楚目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中所存在的主要問題，現(xiàn)將普遍存在的問題列舉如下：

首先，在課堂參與方面，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍存在老師“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生無法參與到課堂中與老師形成有效的溝通和思維上的互動。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活躍思維的過程，需要學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口來鍛煉思維，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

其次，在數(shù)學(xué)知識的掌握方面，大多數(shù)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中只知道死記硬背公式定理，以及書本上的知識，而無法掌握學(xué)習(xí)這一門課程的方法和策略，無法掌握核心的思維規(guī)律和技巧，成為學(xué)習(xí)的主人。在死板的記憶和被動的知識攝取中，無法達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，從而致使小學(xué)生一方面無法在課堂中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面無法真正領(lǐng)會數(shù)學(xué)的奧妙和邏輯技巧，無法真正地將數(shù)學(xué)這一學(xué)科學(xué)好學(xué)精。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常拘泥于課本知識，將教學(xué)的全部內(nèi)容集中在書本上的公式定理中，而從不聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而無法真正理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也無法將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，同時在生活中更好地掌握數(shù)學(xué)邏輯和基礎(chǔ)知識。

三、探究新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

根據(jù)新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所提出的要求，并結(jié)合目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中存在的主要問題，現(xiàn)對新背景下的課堂教學(xué)模式做出以下探究：

第一，針對課堂教學(xué)的形式方面，新課改要求學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)自主探究能力、動手能力以及與人之間的溝通、合作能力，而現(xiàn)如今我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏學(xué)生的參與，趨向于古板守舊，讓學(xué)生缺失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的同時，無法有效地跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，掌握相關(guān)知識。因此，依據(jù)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)的形式，例如游戲、競賽、答題等有趣的形式來進(jìn)行知識灌輸，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)課堂，成為課堂的主人，并促進(jìn)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通合作，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方面均衡發(fā)展。另外，通過學(xué)生的積極參與可以提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造一種歡樂、和諧的課堂氛圍，從而讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，更好地鍛煉思維、掌握知識。

第二，在教師的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該體現(xiàn)一種創(chuàng)新的思路，摒棄古板的公式、定理教授，而嘗試探索出新的教學(xué)理念。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生無法體會到數(shù)學(xué)在日常生活中所發(fā)揮得作用及其重要意義，從而對數(shù)學(xué)不重視或者沒有興趣。同時無法讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，并在生活中得到提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近生活，例如教師以生活中的現(xiàn)象當(dāng)做數(shù)學(xué)問題的實(shí)例與學(xué)生探討等。

在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在方法的掌握和思路的培養(yǎng)上，而不是一味地注重知識的灌輸和記憶。此外，教師應(yīng)改變選拔甄選的評價理念，而是以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步為首要條件，更多地鼓勵學(xué)生增加信心，培養(yǎng)興趣等。

四、結(jié)束語

新課改是中共中央、國務(wù)院為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育而提出的新時期下全新的教育理念，它能夠有效保障我國人才的培養(yǎng)方向符合不斷發(fā)展中的社會對于人才的需要，數(shù)學(xué)作為最為重要和基礎(chǔ)的學(xué)科之一，在人才的教育、培養(yǎng)方面影響巨大，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段又是數(shù)學(xué)教育奠定根基的關(guān)鍵期，因此探究新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)為必要。本文首先闡明了新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求，從而明確了模式建立的正確方向。并接著深入分析了當(dāng)今我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中存在的主要問題，包括學(xué)生課堂自主參與的缺失，課堂形式多為“填鴨式”，形式古板單一，教師教授內(nèi)容缺乏與實(shí)際聯(lián)系，無法啟發(fā)學(xué)生掌握正確有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的思維模式和習(xí)慣等。根據(jù)以上所討論的問題，本文也給出了關(guān)于科學(xué)模式建立的探討，通過豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與興趣，并通過活動的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法，以及正確的思維模式習(xí)慣，并聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生能夠在日常生活中使用數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，提升于生活。并通過新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，達(dá)到提高課堂效果，更好地培養(yǎng)未來社會需要的人才的目的。

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作者簡介:

馮濤勵，女，漢族，籍貫：廣西博白，單位：桂林理工大學(xué)附屬小學(xué)，中學(xué)二級，學(xué)士學(xué)位，研究方向小學(xué)數(shù)學(xué)。

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