談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

付蘭

【摘要】教育的不斷革新，新的課改已不再像傳統(tǒng)的教育那樣只注重課本，而是把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為重要的方面劃入教學(xué)中。在現(xiàn)代教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，聯(lián)想，操作的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握到技能。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際生活中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)著眼與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)

實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)高度重視學(xué)生的親自動(dòng)手操作，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，給予觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，讓學(xué)生在自己感興趣的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的操作，從感受中獲得正確認(rèn)知。如教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》一課，在“10的組成和分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)組員嘗試分小棒。接著小組交流、討論、發(fā)表自己的意見(jiàn)：10的組成一共有幾種？從這幾種方法中你能想到什么？用什么方法能很快的記住它？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛說(shuō)開(kāi)了：“我是回憶小棒分法記住的。”，“我是按順序記住的?！?，“我是記一個(gè)，再交換一下位置再記”等等，學(xué)生在“10的分解和組成”的活動(dòng)中一直積極參與，動(dòng)手又動(dòng)腦，讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)且提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、課堂精心組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

課堂上教師要精心組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力。實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報(bào)告、小辯論、到社會(huì)上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題等都是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)既可以在課內(nèi)當(dāng)堂完成，也可以在課內(nèi)外結(jié)合完成；既可以在幾分鐘時(shí)間內(nèi)完成，也可以經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間觀察，反復(fù)實(shí)踐、探索研究后解決；既可以是課內(nèi)某個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，也可以是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問(wèn)題；既可以把得到的結(jié)果口頭表述，也可以形成小研究報(bào)告?？傊?，在選擇活動(dòng)形式時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)踐活動(dòng)具有一定的科學(xué)性、趣味性、思考性和可操作性。

三、課后密切聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固實(shí)踐能力的提高

教學(xué)應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中用數(shù)學(xué)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，利用課外活動(dòng)落實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問(wèn)題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。還有，可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)，數(shù)學(xué)調(diào)查這種方法能有效地把現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。數(shù)學(xué)調(diào)查就是通過(guò)參觀、訪問(wèn)、查閱資料等多種形式，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的某一問(wèn)題進(jìn)行直接的、有計(jì)劃的了解和分析活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅可以把書本上的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，還可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，在實(shí)踐中使知識(shí)得到升華。組織小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)調(diào)查，要恰當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)，設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查記錄表，對(duì)調(diào)查的方式要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題為目的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)注重知識(shí)的課外延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課后教師要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。例如，教學(xué)“組合圖形面積計(jì)算”后，可要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己小臥室裝修的費(fèi)用問(wèn)題。讓他們運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中摸索，預(yù)算臥室裝修費(fèi)用必須知道哪些數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)哪些步驟。通過(guò)個(gè)人摸索、生生合作、教師指導(dǎo)，學(xué)生懂得預(yù)算裝修費(fèi)用需要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟： ①先測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)；②估算出房屋裝修的面積；③摸清裝修材料價(jià)格；④運(yùn)用“單價(jià)×面積=總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式預(yù)算裝修費(fèi)用。只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實(shí)踐作業(yè)，多解決實(shí)際問(wèn)題，才能培養(yǎng)強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。在新的課程改革和教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)掌握新的教育教學(xué)專業(yè)技能，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

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