初中美術(shù)素描教學(xué)初探

張洪

摘要：素描是所有繪畫的造型基礎(chǔ)，而繪畫則是美育的一個重要組成部分。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；素描；初探

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-056-01

素描是所有繪畫的造型基礎(chǔ)，而繪畫則是美育的一個重要組成部分。當(dāng)前我國的中小學(xué)教育體系已十分重視素質(zhì)教育的發(fā)展，因此作為中學(xué)美術(shù)老師的我們也擔(dān)負起了更重的責(zé)任。

在初中美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生首次接觸到素描教育，初中美術(shù)教師便成為孩子們的素描啟蒙老師。初中美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞美的能力。素描教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生對物象的觀察、審美以及表現(xiàn)能力至關(guān)重要，學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)知識和方法，可以讓學(xué)生對物象的感受更加客觀、真實。下面結(jié)合本人美術(shù)教學(xué)的一些理解和經(jīng)驗，談?wù)劤踔忻佬g(shù)素描的教學(xué)探索。

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂"藝術(shù)地表現(xiàn)"是指概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。

二、觀察方法的訓(xùn)練和審美能力的培養(yǎng)

啟蒙教育是在整個受教育過程中十分重要的，因此在初中素描教育中應(yīng)該正視對學(xué)生的觀察方法，繪畫步驟，思維方式進行入手，注重整體的觀察訓(xùn)練。畫素描的基本原則是“整體觀察，逐步深入”，這就強調(diào)學(xué)生在素描之初，對描繪對象有整體的把握，在畫畫的每個階段，貫徹整體思維。比如在一次畫樹的教學(xué)課上，我會強調(diào)樹的形態(tài)有各種各樣，即便同一棵樹，在不同時間觀察，外形也不相同。接著，我向?qū)W生提問：“從教室里看窗外一棵樹和在教室外的地上看這棵樹，其形狀相同嗎？”這個發(fā)散性的問題激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，他們會根據(jù)自身的視角和思維習(xí)慣，創(chuàng)作有有自己特色的畫面。教學(xué)結(jié)果是學(xué)生畫的樹千姿百態(tài)：有的枝葉蔥蘢，有的光禿一片，有的彎彎曲曲，有的軀干筆直。在進一步的延伸教學(xué)中，學(xué)生們還天馬行空地把樹與外物加以聯(lián)系，如小鳥、風(fēng)鈴、樹下的老人、鮮艷的花朵、公園、不同的季節(jié)、不同的天氣等，對于學(xué)生的想象力的激發(fā)是不言而喻的。因此，教師在素描教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造寬松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察方法。同時，要求學(xué)生平時多涉獵更多文學(xué)、音樂、和歷史等方面的知識，鼓勵學(xué)生去欣賞、臨摹，掌握不同素描流派形成和發(fā)展的歷史，熟悉各自的特點和內(nèi)涵，文學(xué)和藝術(shù)各學(xué)科間是有互通的，在相互對比中可以擴大學(xué)生的知識面，又能大開眼界，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有莫大的幫助。

三、素描課程內(nèi)容中的主要訓(xùn)練方法

1、形體與結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。初中素描學(xué)習(xí)的入門階段，必須強調(diào)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的認識，作畫按照先行后體順序進行，而形的質(zhì)量對于體的質(zhì)量起決定作用。形體是素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論從初學(xué)還是到高考以至將來的大學(xué)學(xué)習(xí)，形體的準確都是排在首位的。而結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，其實就是理性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅僅依靠眼睛觀察，而要靠大腦去觀察。

2、明暗訓(xùn)練。如果說結(jié)構(gòu)是骨，那明暗就是肉，在畫出構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)及透視的基礎(chǔ)上，勾畫出明暗交界線，運用淺色調(diào)畫出暗部，根據(jù)“關(guān)系緊，調(diào)子松”的原則，尋找最重的點，然后以此為參照，整個畫面最重的顏色淺于此點；進行點與點之間對比，由深至淺，由實至虛，嚴格遵循作畫步驟，始終調(diào)整明暗調(diào)子的深淺程度。對于明暗表達不清的學(xué)生，嘗試利用版畫的效果促進其理解表達，力求畫面效果簡潔生動，抓住物象的結(jié)構(gòu)特征，直至達到眼、手、腦并用的效果。

四、鼓勵學(xué)生運用多種繪畫工具表現(xiàn)素描多樣性

一直以來，很多人眼中的素描只定義為鉛筆畫，其實素描的概念很廣，所有的單色畫都可以稱之為素描。因此，我們可以讓學(xué)生使用多種繪畫工具除了鉛筆外，還可以用鋼筆、木炭條、炭精條、油畫棒、彩鉛、水墨等。不同工具具有不同特點和表現(xiàn)力，鉛筆能表現(xiàn)細微的調(diào)子和變化，木炭條能形成粗獷的效果，鋼筆能勾勒出肯定的線條等。進行素描作畫時，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉對象的形象特征，把握對象各部分的形體位置關(guān)系，大小比例關(guān)系，通過不同的工具運用表現(xiàn)出各種物質(zhì)個性的質(zhì)感，就像墻壁、瓷器、畫板、綢緞、紙張等的質(zhì)感，各具特色。最常見在靜物素描寫生的個體練習(xí)中，每種物體的質(zhì)感是不同的，一些表面光滑的物體例如蘋果、白瓷盤等我們可以用鉛筆去描繪，而一些表面粗糙厚實的物體，例如土罐、磚瓦等我們可以用木炭條，碳棒等去描繪。

五、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力

這里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。學(xué)生進行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時，就過分地?zé)嶂杂凇皞€性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。

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