談小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

梁華杰

摘要：著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是孩子自己能做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己去做。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其罪?！庇變鹤岳砟芰κ侵赣變涸谌粘Ｉ钪姓樟献约荷畹哪芰?，簡(jiǎn)單說(shuō)就是自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生技能。它包括自己穿脫衣褲、鞋襪，手勢(shì)和整理自己的衣柜和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和盥洗等。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒生活；自理能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-139-01

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是孩子自己能做的事情，就應(yīng)該讓孩子自己去做。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其罪?！庇變鹤岳砟芰κ侵赣變涸谌粘Ｉ钪姓樟献约荷畹哪芰Γ?jiǎn)單說(shuō)就是自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生技能。它包括自己穿脫衣褲、鞋襪，手勢(shì)和整理自己的衣柜和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和盥洗等。在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，培養(yǎng)幼兒的良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎(chǔ)。分析幼兒自理能力弱的原因，大概有以下幾點(diǎn)：

一、現(xiàn)在的幼兒生活活動(dòng)絕大多數(shù)由家長(zhǎng)包辦代替，其生活自理能力差

家長(zhǎng)無(wú)條件的包辦代替（要喝水了，父母會(huì)端水來(lái)；要起床了，父母會(huì)給穿衣服……），使幼兒形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干。來(lái)到幼兒園既要面對(duì)分離焦慮，又要面對(duì)全新的集體生活，多數(shù)幼兒就會(huì)不適應(yīng)。我們要通過(guò)各種形式，讓幼兒知道“自己的事情自己做”，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要不怕苦，不怕累。因此很多幼兒會(huì)因?yàn)樽岳砟芰Σ疃械讲蛔孕?，影響了各方面的發(fā)展。

二、孩子沒(méi)有掌握一定的自理能力技能和方法。

為什么很多孩子很多簡(jiǎn)單的自理能力學(xué)不會(huì)，其實(shí)在日常生活中還缺乏成人正確的引導(dǎo)，要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。也就是說(shuō)，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。例如：幼兒沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知道把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……所以，作為老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該授之以魚(yú)，不如授之以漁。

三、在幼兒園和家里缺少反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

由于家長(zhǎng)的過(guò)度包辦，使得孩子在技能鍛煉上產(chǎn)生了一定的障礙，技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)了某項(xiàng)基本生活技能以后，還要注意反復(fù)的鞏固練習(xí)。例如讓幼兒小便、洗手、喝水等各個(gè)方面，家長(zhǎng)都盡量讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)提高這方面的能力，幼兒小便后提不上褲子，家長(zhǎng)就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸的就掌握了這一技巧，每名幼兒在自理能力方面哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)，在家要多請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督、督促，在幼兒做事時(shí)，家長(zhǎng)除了把握好“力所能及”和“安全”這兩個(gè)度以外，還要真心引導(dǎo)﹑鼓勵(lì)﹑幫助﹑認(rèn)可。家長(zhǎng)要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行為。在日常生活中，讓幼兒反復(fù)做一些力所能及的事情，如喂魚(yú)﹑澆花﹑分發(fā)碗筷﹑擦桌子等這類家務(wù)事情。

2-4歲是兒童生活自理能力的初步形成的關(guān)鍵期，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。幼兒隨著心理、生理的發(fā)展，他們對(duì)周?chē)囊磺熊S躍欲試，有著強(qiáng)烈的自己動(dòng)手的欲望和一定的操作能力，他們渴望參與成人的各種勞動(dòng)。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)抓住這一時(shí)期讓孩子學(xué)習(xí)做一些力所能及的事，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單的生活自理能力。

四、故事強(qiáng)化，讓孩子的自理意識(shí)具有無(wú)窮的魅力。

故事中的人物形象及動(dòng)物等等都深深感染著孩子。我們可以經(jīng)常給孩子播放關(guān)于自理的動(dòng)畫(huà)片，講一些生動(dòng)有趣的故事。例如：在《三只小豬》中 "大灰狼"的出現(xiàn)讓孩子們感到非常害怕，都為小豬的安全著急，最后終于明白：要想住進(jìn)安全漂亮的房子就要不怕苦不怕累，做事要肯動(dòng)腦筋等等。又如：給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，孩子們聽(tīng)后進(jìn)餐的習(xí)慣就改善了。就這樣通過(guò)這些文學(xué)作品中生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象來(lái)感染和影響孩子，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。

五、兒歌學(xué)習(xí)，讓幼兒有興趣地學(xué)習(xí)穿脫衣服。

3歲孩子是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，他們的模仿性強(qiáng)，兒歌內(nèi)容易讀易懂、瑯瑯上口。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。穿脫衣服對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)難度很大，如果直接向幼兒講解方法，他們可能聽(tīng)不進(jìn)去，也學(xué)不會(huì)，從而產(chǎn)生厭煩、枯燥的情緒。但如果運(yùn)用簡(jiǎn)短有趣的兒歌，其效果就會(huì)大不一樣了。例如《穿衣歌》：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子?！动B衣歌》：伸伸臂門(mén)，抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，我的衣服疊好了?！睹撘赂琛罚嚎s縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉住你的小袖口。通過(guò)這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會(huì)很快掌握穿脫衣服的方法。

六、區(qū)角活動(dòng)，給幼兒更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在日常生活中，小班幼兒會(huì)自己系扣子不多。于是，在生活區(qū)創(chuàng)設(shè)了扣扣子、拉拉鏈等與之相關(guān)的區(qū)域材料，讓幼兒在游戲的同時(shí)也能夠鍛煉自己的生活自理能力。

七、在日常生活中，有意識(shí)地給孩子分配小任務(wù)

孩子雖小，但是我們不能低估了他們的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。例如：餐前為小朋友分碗、分勺子。餐后幫忙收拾桌子和碗勺。每當(dāng)這時(shí)，孩子們會(huì)非常感興趣地說(shuō)："老師讓我來(lái)分勺子吧！"教學(xué)活動(dòng)中我們還讓孩子學(xué)習(xí)如何不在家的小椅子擦干凈，期末帶領(lǐng)孩子進(jìn)行了班級(jí)的大掃除活動(dòng)，每人一塊兒小抹布，老師分配任務(wù)，大家一起把教室打掃得干干凈凈，爸爸媽媽連連稱贊：“小寶貝們真能干！”

八、自理能力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持。

自理技能不是與生俱來(lái)的，重在鼓勵(lì)也不是一朝一夕就能獲得的，作為成人不能操之過(guò)急，平時(shí)對(duì)孩子應(yīng)耐心細(xì)致，還要持之以恒，堅(jiān)持不懈。孩子特別好模仿，有時(shí)我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候，孩子會(huì)有興趣地嘗試一下，這時(shí)，你可以讓孩子試一下，別擔(dān)心孩子干不好，或添麻煩、幫倒忙。再一方面孩子由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在操作過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如不小心灑了水、翻了垃圾等，這時(shí)，我們應(yīng)多鼓勵(lì)，少指責(zé)埋怨，以保護(hù)孩子做事的積極性。我們還要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們做利所能及的事情，從而享受到成功的樂(lè)趣。

九、家園配合很重要。

孩子自理能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和老師的共同努力，如有針對(duì)性地關(guān)于某一自理能力方面進(jìn)行家園互動(dòng)，老師除了在幼兒園培養(yǎng)孩子的自理能力，也要重視與家長(zhǎng)的溝通。首先，我們可以通過(guò)半日活動(dòng)開(kāi)放，讓她們親眼看到自己孩子自理能力的差距，認(rèn)識(shí)到自己孩子身上存在的不足和問(wèn)題的重要性。其次，我們可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的家長(zhǎng)代表向大家介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)家長(zhǎng)之間的交流讓大家學(xué)到更多的培養(yǎng)方法。我們還可以把育兒專家請(qǐng)到幼兒園，向家長(zhǎng)們進(jìn)行家庭教育專題講座，改變家長(zhǎng)的育兒觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確地對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)，少走彎路和錯(cuò)路。

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