民辦高校電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

張淑艷，朱娟，王金莉，肖萍萍，王超

摘要：分析了民辦高校電子信息工程專業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)課程的教學(xué)要求，對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究與實(shí)踐，構(gòu)建了一套適合民辦高校電子信息工程專業(yè)單片機(jī)課程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：單片機(jī)；教學(xué)模式；教學(xué)過程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0201-03

單片機(jī)又稱為微控制器（MCU），由于其體積小、功能強(qiáng)、價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)，得到了廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)已被應(yīng)用于自動(dòng)測(cè)量、儀器儀表、工業(yè)控制及家用電器等各個(gè)方面。民辦高校電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)電子信息工程領(lǐng)域中的應(yīng)用型人才，單片機(jī)課程是該專業(yè)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；同時(shí)本課程所研究單片機(jī)技術(shù)是電子工程師必備的應(yīng)用技能，因此本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位與作用。

一、民辦高校電子信息工程專業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)民辦高校電子信息工程專業(yè)單片機(jī)課程教學(xué)大綱的要求和學(xué)生實(shí)際，單片機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握單片機(jī)的基本概念、典型應(yīng)用電路、程序設(shè)計(jì)方法等知識(shí)。

2.技能目標(biāo)：使學(xué)生具備單片機(jī)控制系統(tǒng)電路分析、設(shè)計(jì)，程序編寫，仿真，安裝，調(diào)試的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、資料查詢、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科技創(chuàng)新的素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)的弊端與民辦高校電子信息工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)的弊端

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)都是以教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為輔。學(xué)生們對(duì)單片機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、硬件接口、編程語法都能學(xué)得很好，可是一提到利用單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)產(chǎn)品時(shí)，真正能動(dòng)手的學(xué)生就寥寥無幾了。

2.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。在教學(xué)過程中，往往單片機(jī)課程教學(xué)大綱得不到及時(shí)的更新[1]，教材得不到及時(shí)的更換，因此出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)對(duì)單片機(jī)人才的需求。

3.教學(xué)方法與教學(xué)手段落后。單片機(jī)課程授課過程中，仍是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較低。

4.實(shí)驗(yàn)簡單。許多高校都增加了實(shí)驗(yàn)課的比重，盡管學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多是由生產(chǎn)廠家做好的試驗(yàn)設(shè)備，程序大多數(shù)也是由廠家提供好的，許多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是將現(xiàn)成的程序下載到實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，觀察一下結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到真正的提高。

5.實(shí)踐少，動(dòng)手能力不強(qiáng)。目前許多高校都認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子類競賽。但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，由于之前的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，動(dòng)手能力不強(qiáng)，就沒有勇氣參加競賽。因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（二）民辦高校電子信息工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

民辦高校電子信息工程專業(yè)學(xué)生男生比例大，思維活躍，愛動(dòng)手操作，對(duì)喜聞樂見的實(shí)例感興趣，可塑性強(qiáng)，但是一部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)有限。

三、單片機(jī)課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

根據(jù)民辦高校電子信息工程專業(yè)單片機(jī)課程的定位與學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究和改革，構(gòu)建出了適合民辦高校電子信息工程專業(yè)單片機(jī)課程的教學(xué)模式[2]，并且在我院電子信息工程專業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐，取得了非常好的教學(xué)效果。具體內(nèi)容如下：

（一）教學(xué)內(nèi)容的研究與改革

1.教材。教材的選擇上，應(yīng)選擇應(yīng)用性強(qiáng)、案例分析多的教材。例如，我院選用了哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社的、張毅剛主編的《單片機(jī)原理與應(yīng)用》作為教材。該教材論述清楚、實(shí)例豐富、通俗易懂，適合民辦高校學(xué)生。

2.教學(xué)內(nèi)容。單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容可分為單片機(jī)基本原理與單片機(jī)接口技術(shù)兩大部分。根據(jù)課程目標(biāo)，以實(shí)際工程應(yīng)用能力要求為核心、以工作項(xiàng)目為基本參照點(diǎn)、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為根本，突出實(shí)用性與應(yīng)用性，作為教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)，舍去了第七章存儲(chǔ)器的擴(kuò)展，因?yàn)楝F(xiàn)有的單片機(jī)片內(nèi)存儲(chǔ)器資源已經(jīng)足夠用了，不用再擴(kuò)展，同時(shí)增加了編程仿真軟件的使用與單片機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中的一些前沿知識(shí)。如果完全按教材順序進(jìn)行授課，各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對(duì)獨(dú)立，因而學(xué)生很難掌握單片機(jī)開發(fā)的完整過程。本著“以應(yīng)用能力開發(fā)為教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為教學(xué)載體，以行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)過程”這些原則為依據(jù)，打破現(xiàn)有的教材體系，把教學(xué)內(nèi)容重新整合為10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，具體有流水燈、電機(jī)控制器，鍵控彩燈、雙機(jī)通信，簡易計(jì)算器、數(shù)字電壓表、波形發(fā)生器等。這些項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜，從單項(xiàng)到綜合，其教學(xué)目的具體而明確，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生動(dòng)手能力及工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法及手段的研究與改革

1.教學(xué)過程的研究與改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以“教師中心，教材中心，課堂中心”的“三中心”為理論核心，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在單片機(jī)課程教學(xué)改革中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程體系及學(xué)生特點(diǎn)，為了更好地提高教學(xué)效果，精心構(gòu)建了教學(xué)過程[3-4]。下面以鍵控彩燈項(xiàng)目為例說明教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)過程共分為5個(gè)階段。

第一階段：任務(wù)布置。在上一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成時(shí)，利用20分鐘布置下一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。具體操作為首先用單片機(jī)開發(fā)板或?qū)嶒?yàn)箱演示鍵控彩燈項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受控制現(xiàn)象，從而激起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率；然后下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)分為4個(gè)層次，以滿足不同層次學(xué)生的需要。項(xiàng)目4的任務(wù)描述：沒有鍵按下時(shí)，控制8個(gè)LED循環(huán)點(diǎn)亮（流水燈）。通過按鍵（采用外部中斷方式）隨時(shí)改變彩燈的運(yùn)行方式。（1）基本任務(wù)1：按一次K1，8個(gè)LED同時(shí)閃爍4次，然后恢復(fù)按鍵前的狀態(tài)。（2）基本任務(wù)2：按一次K2，8個(gè)LED反向循環(huán)點(diǎn)亮一次。（3）提高任務(wù)3：按兩次K1，LED以自定義花樣閃亮1次。（4）發(fā)揮任務(wù)4：K2按下后，同時(shí)按下K1，中斷嵌套。（5）課后電子創(chuàng)新：音樂彩燈。這樣學(xué)生就可以利用課余時(shí)間自己去查資料，發(fā)揮自己的能動(dòng)性和想象空間來完成任務(wù)。同時(shí)可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)生有很大的發(fā)揮空間。第二階段：知識(shí)學(xué)習(xí)。分為三方面：（1）理論講解。講解中斷系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理及使用方法等必需的知識(shí)點(diǎn)。（2）示例分析。通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握中斷的應(yīng)用模式，同時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（3）課堂提問。通過課堂隨機(jī)提問，檢查和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中斷知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。第三階段：系統(tǒng)設(shè)計(jì)。具體實(shí)施分為三步：第一步分組討論，以小組為單位進(jìn)行討論，論證鍵控彩燈項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案；第二步共同決策，老師下到每一組，對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同決策，選擇最佳方案；第三步分工合作，每小組根據(jù)分工分別設(shè)計(jì)硬件電路和程序。第四階段：操作實(shí)施。分為三步：首先用軟件仿真驗(yàn)證軟硬件設(shè)計(jì)的正確性，調(diào)試直至成功，然后使用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行軟件調(diào)試，調(diào)試直至成功，最后學(xué)生可以利用課余時(shí)間制作電路板實(shí)物。第五階段：評(píng)價(jià)總結(jié)?？梢苑譃槿剑旱谝徊浇處煓z查每組學(xué)生的實(shí)際完成情況；第二步根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，考核標(biāo)準(zhǔn)見表1；最后總結(jié)本項(xiàng)目中學(xué)生的完成情況，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，并總結(jié)本項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。endprint

鍵控彩燈項(xiàng)目的學(xué)時(shí)安排為第一階段和第二階段2學(xué)時(shí)，第三階段2學(xué)時(shí)，第四階段和第五階段2學(xué)時(shí)，共計(jì)6學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)方法的研究與改革。以“實(shí)用、有趣、建立學(xué)生自信”為指導(dǎo)思想，本課程采用了多種教學(xué)方法。（1）項(xiàng)目教學(xué)法。它的關(guān)鍵是緊緊圍繞這10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組織教學(xué)。通過這種教學(xué)方法確實(shí)激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而在教學(xué)內(nèi)容的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面取得了顯著地效果。（2）分層次教學(xué)法?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，提高要求；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的，只要求達(dá)到基本目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)項(xiàng)目4中，項(xiàng)目任務(wù)分為四個(gè)層次，即基本任務(wù)、提高任務(wù)、發(fā)揮任務(wù)、課后電子創(chuàng)新。（3）啟發(fā)式教學(xué)。為了讓學(xué)生順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中注意通過“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”等過程啟發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地探索問題、解決問題。（4）分組教學(xué)與角色扮演法。在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，以3人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，如項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師、硬件工程師，通過這種教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（5）案例教學(xué)法。興趣是學(xué)好單片機(jī)這門課程的前提和基礎(chǔ)。如果我們能夠通過引入一些有趣的教學(xué)案例，讓枯燥的知識(shí)趣味化，就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把。例如在講授PWM知識(shí)時(shí)，我們引入“小星星”播放控制的教學(xué)案例，學(xué)生面對(duì)的不再只是寄存器、分頻、占空比等一些抽象枯燥的概念理論，而且可以欣賞到一段美妙的音樂。他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容立即會(huì)變得興趣盎然，甚至躍躍欲試。這樣學(xué)習(xí)的興趣和積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

3.教學(xué)手段的研究與改革。為了提高教學(xué)效果，本課程采用了多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。（1）實(shí)物教學(xué)。課堂上利用實(shí)驗(yàn)箱、仿真器、開發(fā)板等實(shí)物輔助教學(xué)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（2）虛擬仿真技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)受到了學(xué)生的普遍歡迎。例如，傳統(tǒng)的單片機(jī)控制交通燈實(shí)驗(yàn)，需要購買元器件，并進(jìn)行焊接，然后進(jìn)行調(diào)試，成本較高，耗時(shí)較長，效率較低。若設(shè)計(jì)方案有誤，還要重新進(jìn)行制作。給學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來了一定的困難。通過虛擬仿真技術(shù)，可以有效克服這些問題，學(xué)生想做什么實(shí)驗(yàn)，都可以完成。而且通過仿真驗(yàn)證后的控制系統(tǒng)，可以直接做成電路板實(shí)物。因此虛擬仿真技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）技能競賽。組建電子協(xié)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外競賽，有利于學(xué)生單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力的提高。（4）板書與多媒體的和諧配合。對(duì)需要精講的重點(diǎn)內(nèi)容用板書邊講邊寫，而對(duì)一般性的內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際的大電路圖、動(dòng)畫及模擬仿真電路等用多媒體講，以提高課堂實(shí)效。（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。制作單片機(jī)教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如授課課件、授課計(jì)劃、項(xiàng)目任務(wù)書等，有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，網(wǎng)站還提供了“在線答疑”、“常見問題解答”等內(nèi)容。

通過教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，能夠很大程度上踐行因材施教，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)效果明顯。

（三）實(shí)踐教學(xué)的研究與改革

單片機(jī)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程。為了使得學(xué)生的應(yīng)用能力符合社會(huì)對(duì)單片機(jī)人才的需求，設(shè)計(jì)了多層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

1.精心設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)。通過在實(shí)驗(yàn)室授課，把課堂實(shí)驗(yàn)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，使它由原來的20學(xué)時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)在的40學(xué)時(shí)，大大增強(qiáng)了課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.充分重視課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是在課程結(jié)束后對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合性應(yīng)用。要求學(xué)生在兩周時(shí)間內(nèi)以小組為單位協(xié)作完成一個(gè)簡單的實(shí)際單片機(jī)課題開發(fā)，包括資料查閱、方案設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā)。通過一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具有單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)踐能力以及獨(dú)立分析、解決問題的能力。

3.加強(qiáng)科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是學(xué)生自發(fā)組隊(duì)，利用課余時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，自主開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目。目前參加科技創(chuàng)新的學(xué)生積累了豐富的單片機(jī)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。最近兩年我院學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、飛思卡爾智能車競賽、全國電腦鼠競賽等中都取得了優(yōu)異的成績。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與競賽與科研課題。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)角度設(shè)計(jì)和開發(fā)單片機(jī)產(chǎn)品，積極培養(yǎng)和組織學(xué)生參與各種層次的競賽，通過準(zhǔn)備和參與競賽，學(xué)生完成方案確定、元器件選擇、原理圖設(shè)計(jì)、PCB板繪制、程序設(shè)計(jì)和調(diào)試整個(gè)開發(fā)過程，使得學(xué)生充分增強(qiáng)了自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合應(yīng)用能力。另外，教師根據(jù)自身的科研課題可以設(shè)計(jì)多個(gè)功能比較完善、規(guī)模較小的子課題，讓感興趣與有能力的學(xué)生參與進(jìn)來，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新和知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。

5.選擇提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)。教師可結(jié)合單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，提供與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新及實(shí)際工作相關(guān)、受益面大的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，比如監(jiān)控系統(tǒng)、智能家電等，不僅要求學(xué)生從系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，還要求考慮系統(tǒng)的可靠性、準(zhǔn)確性等功能要求。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力大大提高，為畢業(yè)生擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、根據(jù)自身?xiàng)l件改善師資

單片機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新很快，民辦高校需要鼓勵(lì)參與單片機(jī)教學(xué)的任課教師參加各種單片機(jī)技術(shù)專題的會(huì)議和培訓(xùn)，使其了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。定期派遣教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向引入到單片機(jī)教學(xué)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更多地參加工程和科研項(xiàng)目，把最新的應(yīng)用技術(shù)和最前沿的研究成果吸納到課程中。因此也培養(yǎng)出了適應(yīng)民辦高校學(xué)情和培養(yǎng)目標(biāo)的雙師型青年教師。

五、結(jié)語

根據(jù)單片機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程體系的自身特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中整體采用基于工作過程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，具體實(shí)施采用教、學(xué)、做結(jié)合，理論、實(shí)踐一體化模式，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要采用多種教學(xué)方法與手段，能夠取得較好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳伶錫，詹杰，周仁龍.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色課程體系研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2（1）.

[2]張淑艷，馬春龍，等.嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，11（1）.

[3]趙方，趙霞，等.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在高職單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（22）.

[4]許芝龍.項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2008，（17）.

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“民辦高校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究”（GH12351）。

作者簡介：張淑艷（1978-），女，吉林磐石人，工學(xué)碩士，講師，研究方向：嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用的研究。endprint

鍵控彩燈項(xiàng)目的學(xué)時(shí)安排為第一階段和第二階段2學(xué)時(shí)，第三階段2學(xué)時(shí)，第四階段和第五階段2學(xué)時(shí)，共計(jì)6學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)方法的研究與改革。以“實(shí)用、有趣、建立學(xué)生自信”為指導(dǎo)思想，本課程采用了多種教學(xué)方法。（1）項(xiàng)目教學(xué)法。它的關(guān)鍵是緊緊圍繞這10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組織教學(xué)。通過這種教學(xué)方法確實(shí)激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而在教學(xué)內(nèi)容的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面取得了顯著地效果。（2）分層次教學(xué)法?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，提高要求；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的，只要求達(dá)到基本目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)項(xiàng)目4中，項(xiàng)目任務(wù)分為四個(gè)層次，即基本任務(wù)、提高任務(wù)、發(fā)揮任務(wù)、課后電子創(chuàng)新。（3）啟發(fā)式教學(xué)。為了讓學(xué)生順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中注意通過“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”等過程啟發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地探索問題、解決問題。（4）分組教學(xué)與角色扮演法。在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，以3人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，如項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師、硬件工程師，通過這種教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（5）案例教學(xué)法。興趣是學(xué)好單片機(jī)這門課程的前提和基礎(chǔ)。如果我們能夠通過引入一些有趣的教學(xué)案例，讓枯燥的知識(shí)趣味化，就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把。例如在講授PWM知識(shí)時(shí)，我們引入“小星星”播放控制的教學(xué)案例，學(xué)生面對(duì)的不再只是寄存器、分頻、占空比等一些抽象枯燥的概念理論，而且可以欣賞到一段美妙的音樂。他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容立即會(huì)變得興趣盎然，甚至躍躍欲試。這樣學(xué)習(xí)的興趣和積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

3.教學(xué)手段的研究與改革。為了提高教學(xué)效果，本課程采用了多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。（1）實(shí)物教學(xué)。課堂上利用實(shí)驗(yàn)箱、仿真器、開發(fā)板等實(shí)物輔助教學(xué)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（2）虛擬仿真技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)受到了學(xué)生的普遍歡迎。例如，傳統(tǒng)的單片機(jī)控制交通燈實(shí)驗(yàn)，需要購買元器件，并進(jìn)行焊接，然后進(jìn)行調(diào)試，成本較高，耗時(shí)較長，效率較低。若設(shè)計(jì)方案有誤，還要重新進(jìn)行制作。給學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來了一定的困難。通過虛擬仿真技術(shù)，可以有效克服這些問題，學(xué)生想做什么實(shí)驗(yàn)，都可以完成。而且通過仿真驗(yàn)證后的控制系統(tǒng)，可以直接做成電路板實(shí)物。因此虛擬仿真技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）技能競賽。組建電子協(xié)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外競賽，有利于學(xué)生單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力的提高。（4）板書與多媒體的和諧配合。對(duì)需要精講的重點(diǎn)內(nèi)容用板書邊講邊寫，而對(duì)一般性的內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際的大電路圖、動(dòng)畫及模擬仿真電路等用多媒體講，以提高課堂實(shí)效。（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。制作單片機(jī)教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如授課課件、授課計(jì)劃、項(xiàng)目任務(wù)書等，有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，網(wǎng)站還提供了“在線答疑”、“常見問題解答”等內(nèi)容。

通過教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，能夠很大程度上踐行因材施教，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)效果明顯。

（三）實(shí)踐教學(xué)的研究與改革

單片機(jī)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程。為了使得學(xué)生的應(yīng)用能力符合社會(huì)對(duì)單片機(jī)人才的需求，設(shè)計(jì)了多層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

1.精心設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)。通過在實(shí)驗(yàn)室授課，把課堂實(shí)驗(yàn)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，使它由原來的20學(xué)時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)在的40學(xué)時(shí)，大大增強(qiáng)了課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.充分重視課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是在課程結(jié)束后對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合性應(yīng)用。要求學(xué)生在兩周時(shí)間內(nèi)以小組為單位協(xié)作完成一個(gè)簡單的實(shí)際單片機(jī)課題開發(fā)，包括資料查閱、方案設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā)。通過一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具有單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)踐能力以及獨(dú)立分析、解決問題的能力。

3.加強(qiáng)科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是學(xué)生自發(fā)組隊(duì)，利用課余時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，自主開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目。目前參加科技創(chuàng)新的學(xué)生積累了豐富的單片機(jī)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。最近兩年我院學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、飛思卡爾智能車競賽、全國電腦鼠競賽等中都取得了優(yōu)異的成績。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與競賽與科研課題。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)角度設(shè)計(jì)和開發(fā)單片機(jī)產(chǎn)品，積極培養(yǎng)和組織學(xué)生參與各種層次的競賽，通過準(zhǔn)備和參與競賽，學(xué)生完成方案確定、元器件選擇、原理圖設(shè)計(jì)、PCB板繪制、程序設(shè)計(jì)和調(diào)試整個(gè)開發(fā)過程，使得學(xué)生充分增強(qiáng)了自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合應(yīng)用能力。另外，教師根據(jù)自身的科研課題可以設(shè)計(jì)多個(gè)功能比較完善、規(guī)模較小的子課題，讓感興趣與有能力的學(xué)生參與進(jìn)來，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新和知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。

5.選擇提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)。教師可結(jié)合單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，提供與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新及實(shí)際工作相關(guān)、受益面大的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，比如監(jiān)控系統(tǒng)、智能家電等，不僅要求學(xué)生從系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，還要求考慮系統(tǒng)的可靠性、準(zhǔn)確性等功能要求。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力大大提高，為畢業(yè)生擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、根據(jù)自身?xiàng)l件改善師資

單片機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新很快，民辦高校需要鼓勵(lì)參與單片機(jī)教學(xué)的任課教師參加各種單片機(jī)技術(shù)專題的會(huì)議和培訓(xùn)，使其了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。定期派遣教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向引入到單片機(jī)教學(xué)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更多地參加工程和科研項(xiàng)目，把最新的應(yīng)用技術(shù)和最前沿的研究成果吸納到課程中。因此也培養(yǎng)出了適應(yīng)民辦高校學(xué)情和培養(yǎng)目標(biāo)的雙師型青年教師。

五、結(jié)語

根據(jù)單片機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程體系的自身特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中整體采用基于工作過程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，具體實(shí)施采用教、學(xué)、做結(jié)合，理論、實(shí)踐一體化模式，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要采用多種教學(xué)方法與手段，能夠取得較好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳伶錫，詹杰，周仁龍.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色課程體系研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2（1）.

[2]張淑艷，馬春龍，等.嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，11（1）.

[3]趙方，趙霞，等.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在高職單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（22）.

[4]許芝龍.項(xiàng)目教學(xué)法在單片機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2008，（17）.

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“民辦高校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究”（GH12351）。

作者簡介：張淑艷（1978-），女，吉林磐石人，工學(xué)碩士，講師，研究方向：嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用的研究。endprint

鍵控彩燈項(xiàng)目的學(xué)時(shí)安排為第一階段和第二階段2學(xué)時(shí)，第三階段2學(xué)時(shí)，第四階段和第五階段2學(xué)時(shí)，共計(jì)6學(xué)時(shí)。

2.教學(xué)方法的研究與改革。以“實(shí)用、有趣、建立學(xué)生自信”為指導(dǎo)思想，本課程采用了多種教學(xué)方法。（1）項(xiàng)目教學(xué)法。它的關(guān)鍵是緊緊圍繞這10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目組織教學(xué)。通過這種教學(xué)方法確實(shí)激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而在教學(xué)內(nèi)容的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面取得了顯著地效果。（2）分層次教學(xué)法?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的，提高要求；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的，只要求達(dá)到基本目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)項(xiàng)目4中，項(xiàng)目任務(wù)分為四個(gè)層次，即基本任務(wù)、提高任務(wù)、發(fā)揮任務(wù)、課后電子創(chuàng)新。（3）啟發(fā)式教學(xué)。為了讓學(xué)生順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)中注意通過“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索求證”等過程啟發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地探索問題、解決問題。（4）分組教學(xué)與角色扮演法。在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，以3人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，如項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師、硬件工程師，通過這種教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（5）案例教學(xué)法。興趣是學(xué)好單片機(jī)這門課程的前提和基礎(chǔ)。如果我們能夠通過引入一些有趣的教學(xué)案例，讓枯燥的知識(shí)趣味化，就可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把。例如在講授PWM知識(shí)時(shí)，我們引入“小星星”播放控制的教學(xué)案例，學(xué)生面對(duì)的不再只是寄存器、分頻、占空比等一些抽象枯燥的概念理論，而且可以欣賞到一段美妙的音樂。他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容立即會(huì)變得興趣盎然，甚至躍躍欲試。這樣學(xué)習(xí)的興趣和積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

3.教學(xué)手段的研究與改革。為了提高教學(xué)效果，本課程采用了多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。（1）實(shí)物教學(xué)。課堂上利用實(shí)驗(yàn)箱、仿真器、開發(fā)板等實(shí)物輔助教學(xué)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。（2）虛擬仿真技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)受到了學(xué)生的普遍歡迎。例如，傳統(tǒng)的單片機(jī)控制交通燈實(shí)驗(yàn)，需要購買元器件，并進(jìn)行焊接，然后進(jìn)行調(diào)試，成本較高，耗時(shí)較長，效率較低。若設(shè)計(jì)方案有誤，還要重新進(jìn)行制作。給學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來了一定的困難。通過虛擬仿真技術(shù)，可以有效克服這些問題，學(xué)生想做什么實(shí)驗(yàn)，都可以完成。而且通過仿真驗(yàn)證后的控制系統(tǒng)，可以直接做成電路板實(shí)物。因此虛擬仿真技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）技能競賽。組建電子協(xié)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外競賽，有利于學(xué)生單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力的提高。（4）板書與多媒體的和諧配合。對(duì)需要精講的重點(diǎn)內(nèi)容用板書邊講邊寫，而對(duì)一般性的內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際的大電路圖、動(dòng)畫及模擬仿真電路等用多媒體講，以提高課堂實(shí)效。（5）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。制作單片機(jī)教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如授課課件、授課計(jì)劃、項(xiàng)目任務(wù)書等，有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，網(wǎng)站還提供了“在線答疑”、“常見問題解答”等內(nèi)容。

通過教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)與教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，能夠很大程度上踐行因材施教，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)效果明顯。

（三）實(shí)踐教學(xué)的研究與改革

單片機(jī)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程。為了使得學(xué)生的應(yīng)用能力符合社會(huì)對(duì)單片機(jī)人才的需求，設(shè)計(jì)了多層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

1.精心設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)。通過在實(shí)驗(yàn)室授課，把課堂實(shí)驗(yàn)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的10個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，使它由原來的20學(xué)時(shí)變?yōu)楝F(xiàn)在的40學(xué)時(shí)，大大增強(qiáng)了課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.充分重視課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是在課程結(jié)束后對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合性應(yīng)用。要求學(xué)生在兩周時(shí)間內(nèi)以小組為單位協(xié)作完成一個(gè)簡單的實(shí)際單片機(jī)課題開發(fā)，包括資料查閱、方案設(shè)計(jì)、軟硬件開發(fā)。通過一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具有單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)踐能力以及獨(dú)立分析、解決問題的能力。

3.加強(qiáng)科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是學(xué)生自發(fā)組隊(duì)，利用課余時(shí)間預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，自主開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目。目前參加科技創(chuàng)新的學(xué)生積累了豐富的單片機(jī)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。最近兩年我院學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、飛思卡爾智能車競賽、全國電腦鼠競賽等中都取得了優(yōu)異的成績。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與競賽與科研課題。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)角度設(shè)計(jì)和開發(fā)單片機(jī)產(chǎn)品，積極培養(yǎng)和組織學(xué)生參與各種層次的競賽，通過準(zhǔn)備和參與競賽，學(xué)生完成方案確定、元器件選擇、原理圖設(shè)計(jì)、PCB板繪制、程序設(shè)計(jì)和調(diào)試整個(gè)開發(fā)過程，使得學(xué)生充分增強(qiáng)了自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合應(yīng)用能力。另外，教師根據(jù)自身的科研課題可以設(shè)計(jì)多個(gè)功能比較完善、規(guī)模較小的子課題，讓感興趣與有能力的學(xué)生參與進(jìn)來，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新和知識(shí)綜合應(yīng)用的能力。

5.選擇提供畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)。教師可結(jié)合單片機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，提供與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新及實(shí)際工作相關(guān)、受益面大的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，比如監(jiān)控系統(tǒng)、智能家電等，不僅要求學(xué)生從系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，還要求考慮系統(tǒng)的可靠性、準(zhǔn)確性等功能要求。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力大大提高，為畢業(yè)生擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、根據(jù)自身?xiàng)l件改善師資

單片機(jī)專業(yè)的知識(shí)更新很快，民辦高校需要鼓勵(lì)參與單片機(jī)教學(xué)的任課教師參加各種單片機(jī)技術(shù)專題的會(huì)議和培訓(xùn)，使其了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。定期派遣教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向引入到單片機(jī)教學(xué)中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)更多地參加工程和科研項(xiàng)目，把最新的應(yīng)用技術(shù)和最前沿的研究成果吸納到課程中。因此也培養(yǎng)出了適應(yīng)民辦高校學(xué)情和培養(yǎng)目標(biāo)的雙師型青年教師。

五、結(jié)語

根據(jù)單片機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程體系的自身特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中整體采用基于工作過程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，具體實(shí)施采用教、學(xué)、做結(jié)合，理論、實(shí)踐一體化模式，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要采用多種教學(xué)方法與手段，能夠取得較好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

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作者簡介：張淑艷（1978-），女，吉林磐石人，工學(xué)碩士，講師，研究方向：嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用的研究。endprint