如何讓學(xué)生對初中物理感興趣

馬錄過

【摘要】物理難學(xué)也不好學(xué)，部分沒有學(xué)好物理的學(xué)生都這么認為，這對剛剛接觸這門課的初中生來說無疑是一種無形的壓力。其實物理并不難學(xué)，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是傳播知識的需要，也是改變教與學(xué)雙邊關(guān)系的需要。

【關(guān)鍵詞】物理興趣；培養(yǎng)；教學(xué)效果

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

愛因斯坦曾說“熱愛是最好的老師”，初中學(xué)生好奇心強，好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，在教學(xué)過程中要時時注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。要改進課堂教學(xué)，做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，而且創(chuàng)造了一個和諧的氣氛，給學(xué)生以科學(xué)美的享受，有利于學(xué)生的身心健康和積極情感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中合理穿插運用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗與新學(xué)習(xí)內(nèi)容之間具有中等程度的差距時，就會引起他們的認識需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的，而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認識上，如果教師能設(shè)法讓他們發(fā)現(xiàn)原有認識的片面性，或在多問一個“為什么”學(xué)生就無法解決，則會使他們產(chǎn)生認識需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

要使物理教學(xué)內(nèi)容都能被學(xué)生理解和接受，就要讓學(xué)生一直對物理的學(xué)習(xí)有興趣。教師應(yīng)具備淵博的知識以及很高的人格魅力，教師應(yīng)對教材有真知灼見，能于平凡中見到新奇，這樣學(xué)生心里就會產(chǎn)生一種安全感，覺得面對老師時心中的疑問都可以得到解決。師生之間應(yīng)建立良好的情感。所謂“親其師，信其道”，物理教學(xué)過程是傳授知識，培養(yǎng)能力交流情感，增強意志的復(fù)合聯(lián)動的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)中，用自己熱愛物理，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生，把情感因素和智力因素，很好的結(jié)合起來。在物理教學(xué)過程中通過“嚴之以愛”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行，通過“動之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進他們的求知欲望，通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準確理解和掌握物理、物理規(guī)律，通過“助之以誠”幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的“決心、信心、恒心”，戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功。

三、增強和促進初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣的形成和發(fā)展是一個能動的過程。教師應(yīng)利用中學(xué)生的心理特點，不斷提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)不斷地保持上課內(nèi)容的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的增強。隨著時代的發(fā)展，各種高科技也深入到教學(xué)當(dāng)中。教師可以自制幻燈片，開展形象直觀的教學(xué)，適當(dāng)?shù)姆庞秤嘘P(guān)教學(xué)內(nèi)容的科教片，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，教師給予及時恰當(dāng)?shù)谋頁P，就會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的關(guān)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如果能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己解決。遇到困難教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足。在實際教學(xué)中教師要時時刻刻抓住學(xué)生的成功給予適時的鼓勵，如已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以進一步進行語言激勵。教師必須使學(xué)生始終有興趣的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就能獲得最佳的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)初中生的積極感，提高物理教學(xué)效率

良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極地行動，可以提高學(xué)習(xí)的效率，而消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動、降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)生高高興興地學(xué)和愁眉苦臉地學(xué)，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進程的催化劑。在整個教學(xué)過程中應(yīng)通過教師的努力創(chuàng)造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學(xué)生，從而激起學(xué)生積極的情感以引起積極的學(xué)習(xí)動機。

教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。建立和諧的教學(xué)環(huán)境，通過演示實驗等教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，能給學(xué)生以科學(xué)美的享受，能培養(yǎng)積極向上的情感。決不能傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，用這樣的動機去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果。

作為物理教師，在教學(xué)中只有抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握自然科學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。

參考文獻：

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