如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

付小婭

摘要：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的一種有利因素，對學(xué)生有著神奇的驅(qū)動作用。有了興趣的感情經(jīng)驗，更吸引學(xué)生去接觸、去參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同，又加之數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中十分重要的問題。尤其是面臨我校新一輪教學(xué)改革的新形勢，為了“讓學(xué)生站在課堂教學(xué)的中心”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-039-01

新課標強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。”興趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的最好動力。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，根本原因就是缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程標準的實施，素質(zhì)教育的進一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。作為一位在第一線執(zhí)教的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造才能，才能使學(xué)生“要學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)”。怎么才能使數(shù)學(xué)成為學(xué)習(xí)的一種興趣呢？本人結(jié)合新課程改革的方向，在教學(xué)方法上作了以下幾點嘗試：

一、改變傳統(tǒng)，樹立人本教育理念

學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是“教”的主體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師教的活動完全掩蓋了學(xué)生學(xué)的活動，課堂組織形式、教學(xué)流程完全由教師來設(shè)計。《數(shù)學(xué)課程標準》要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新課程理念認為課堂教學(xué)的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生積極自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點。學(xué)生是教師教學(xué)的對象，更是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的工具，所有學(xué)生一起跟著教師的思路或者問題走，學(xué)生的生活視角、思維方式，價值取向完全是教師的，所有的答案也是預(yù)先設(shè)計好的，是標準的，甚至是唯一的。學(xué)生的學(xué)是被動的，是為教師的教而存在的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的心智發(fā)展過程，教學(xué)內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中每個人對給定的內(nèi)容都有不同的理解。所以，現(xiàn)代課堂教學(xué)必須是體驗式的，學(xué)生自主式的。學(xué)生的體驗是獨有的，任何人無法替代的。

二、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是藝術(shù)性較強的一門活動，它不僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)。數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師形象生動的語言，恰當?shù)淖藙莺褪謩荨⑶擅畹卦O(shè)計各種啟發(fā)的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著重要作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注重自己的數(shù)學(xué)語言，無論在復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識時，還是在傳授新課時，或是鞏固練習(xí)階段時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。例如：我在講乘法的初步認識時，教師可以先讓學(xué)生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能計算出結(jié)果？或提出這樣連枷多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法嗎？求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算比較簡便？當學(xué)生認識到用乘法計算比較簡便后，老師又提出2×3讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？它表示什么？乘號前面的數(shù)是什么？后面的數(shù)是什么？結(jié)果叫什么？通過層層設(shè)問，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

三、適當?shù)莫剟睿鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)興趣

獎勵機制在學(xué)生學(xué)習(xí)中間起著非凡的作用，這種機制能很好的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中，嘗試采用以幾種獎勵方法：

1、在導(dǎo)入新課之前出示教師自制的獎品，讓學(xué)生明確獎狀的意義，本課聽課認真，積極思考，積極發(fā)言的同學(xué)，有資格在本節(jié)課的獎狀上面簽上自己的名字，并將獎狀貼在班級的墻上。

2、教師在課前說明，在本節(jié)課結(jié)束前五分鐘要求完成與本節(jié)課學(xué)習(xí)與有關(guān)的幾道小題，答案準確的同學(xué)說明通過認真學(xué)習(xí)，很好的掌握了今天的課程，獎勵不用寫今天作業(yè)本上的作業(yè)。本課的作業(yè)就是考察學(xué)生對新課程的掌握程度，經(jīng)過測試，掌握得好的學(xué)生只研究教師布置的思考探索題，不用做基礎(chǔ)作業(yè)題，既節(jié)省了時間，有增強了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自信心。這樣一來，也很好的做到分層作業(yè)的目的，可謂一舉兩得。

四、進行情感交流，增強學(xué)習(xí)興趣

“人非草木，孰能無情，人貴信任，信則事成。”教學(xué)質(zhì)量的一個重要舉措，即發(fā)揮非智力因素，越來越維老師們重視。而非智力因素中的一個很重要的因素便是情感因素，情感的力量在教學(xué)中往往能起著十分重要的作用，所謂“人心是肉長的”，無微不至的關(guān)心，充分信任，果種方式的鼓勵，都能給學(xué)生提供巨大的學(xué)習(xí)動力。若能真做到學(xué)生信服，即使在教學(xué)上有不滿意的地方，也能得到學(xué)生的諒解。學(xué)生喜歡這位老師，連帶也喜歡他的課及所上的科目，這發(fā)揮非智力的成功之處。

綜合實踐表明，教師高尚的人格，良好的行為習(xí)慣，熱愛學(xué)生的態(tài)度，淵博的知識，出眾的口才，大方的形象，最能感染和鼓舞學(xué)生。因此，要成為教學(xué)上成功的教師，在課堂上是嚴師，在課堂外是朋友、兄弟姐妹，真正做到像對待弟弟妹妹那樣關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)中的困難，以情感的力量吸引他們，使他們喜歡自己，從而為自己的教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。