《玻璃工藝學(xué)》課程教學(xué)改革的探討

張愛(ài)娟+李國(guó)昌+杜慶洋+王衛(wèi)偉+焦萬(wàn)麗

摘要：《玻璃工藝學(xué)》是無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的主要專業(yè)課之一，課程的設(shè)置是為了使學(xué)生掌握玻璃生產(chǎn)制備的基本原理、工藝過(guò)程和設(shè)備，使之勝任玻璃生產(chǎn)工藝工程師的基本技術(shù)要求。但傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師講授為主，重灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣，只為被動(dòng)應(yīng)付考試，很難達(dá)到該領(lǐng)域?qū)W(xué)生能力的要求。結(jié)合課程本身的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，作者就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的探索與嘗試。

關(guān)鍵詞：玻璃工藝學(xué)；無(wú)機(jī)非金屬材料；課程改革

中圖分類號(hào)：TB383 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0046-02

一、引言

《玻璃工藝學(xué)》是無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的主要專業(yè)課之一。主要講授玻璃組成、結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性能、生產(chǎn)工藝過(guò)程及設(shè)備、各種玻璃制品的生產(chǎn)工藝及玻璃加工。目的是使學(xué)生掌握玻璃生產(chǎn)制備的基本原理、工藝過(guò)程和設(shè)備，使之勝任玻璃生產(chǎn)工藝工程師的基本技術(shù)要求。本課程的特點(diǎn)是與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系較為緊密，要求學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的需求，能夠解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。但傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師講授為主，學(xué)生需要依賴教師的表述想象出復(fù)雜的生產(chǎn)工藝各環(huán)節(jié)及相應(yīng)的設(shè)備，課堂枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣，只為被動(dòng)應(yīng)付考試，很難達(dá)到該領(lǐng)域?qū)W(xué)生能力的要求。所以，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，作者認(rèn)為有必要就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的探索與嘗試。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《玻璃工藝學(xué)》這門課程教學(xué)內(nèi)容主要包括三大部分：第一部分為玻璃物理化學(xué)，著重于玻璃組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)三者的聯(lián)系。具體包括：玻璃組成與結(jié)構(gòu)、玻璃生成規(guī)律、熔體和玻璃體的相變、玻璃粘度和表面張力、玻璃機(jī)械、熱學(xué)、化學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)性質(zhì)。對(duì)于基礎(chǔ)理論部分，借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，將深?yuàn)W的理論視覺(jué)化，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，有效地化解了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

第二部分為玻璃工藝學(xué)基礎(chǔ)，主要講述有關(guān)玻璃工藝原理及工藝因素的影響。具體包括：玻璃原料及成分設(shè)計(jì)、玻璃制備工藝，如熔制、成型、退火、淬火等，玻璃性能檢測(cè)、玻璃制品的加工，如冷加工、熱加工、表面處理等。該部分內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，可以通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生走進(jìn)車間，真正接觸玻璃生產(chǎn)線，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)也可以采取技術(shù)人員走進(jìn)課堂的方式，將生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題與學(xué)生分享，保證理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第三部分為各種玻璃制品的生產(chǎn)，主要講述工藝流程與生產(chǎn)技術(shù)。具體包括：瓶罐玻璃、器皿玻璃、平板玻璃、保溫瓶玻璃、石英玻璃、光學(xué)玻璃、電真空玻璃、微晶玻璃、玻璃纖維、特種玻璃的生產(chǎn)。該部分內(nèi)容涉及到傳統(tǒng)的玻璃品種，更應(yīng)該加大對(duì)新型玻璃品種的介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外同行的交流，緊跟科技前沿，將最新的科技成果融入教學(xué)內(nèi)容。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師與學(xué)生為了共同完成教與學(xué)的任務(wù)所使用的工作方法，包括教的方法與學(xué)生學(xué)的方法，二者相互聯(lián)系，不可分割。改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，會(huì)更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。傳統(tǒng)的教育模式中，教師處于教學(xué)的主體地位，是知識(shí)的先行者和灌輸者。這種教學(xué)方式重灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；重知識(shí)的演繹和推理，忽視知識(shí)的綜合運(yùn)用；重課堂的集體教學(xué)，忽視學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)完全是單向的傳播和灌輸。教學(xué)結(jié)果雖能使學(xué)生獲得高分，但抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.啟發(fā)式教學(xué)。講授中穿插與教學(xué)內(nèi)容原理相同的身邊實(shí)例和工廠生產(chǎn)實(shí)例，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)巧設(shè)情景問(wèn)題，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。另外，教學(xué)中可以通過(guò)形象比喻用大家熟悉、具體的事物，形象地說(shuō)明較為復(fù)雜、抽象的事物。還可以通過(guò)對(duì)比把兩種相互對(duì)應(yīng)的內(nèi)容或同一內(nèi)容相關(guān)的不同方面并列在一起，加以對(duì)照說(shuō)明，通過(guò)比較它們之間的異同，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理解與掌握。

課堂教學(xué)不等于單向灌輸，教師不能僅僅是“講師”，而應(yīng)該是“導(dǎo)師”。要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。師生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，既要考慮如何使學(xué)生有效掌握已有的知識(shí)，又要善于啟發(fā)學(xué)生自己去感受和理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，使之養(yǎng)成良好的科學(xué)探索精神和研究創(chuàng)新思維習(xí)慣，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)廣大學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。

2.與實(shí)踐的結(jié)合。教學(xué)中安排有8學(xué)時(shí)的教學(xué)試驗(yàn)和相關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手使用部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備，起到鞏固理論知識(shí)、提高動(dòng)手能力、訓(xùn)練綜合技能、拓寬知識(shí)視野的作用。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以直接走進(jìn)金晶玻璃集團(tuán)和力諾玻璃制品有限公司的玻璃生產(chǎn)線，不僅生產(chǎn)流程線、各主要設(shè)備一目了然，而且可以通過(guò)監(jiān)控室清楚掌握生產(chǎn)線的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施，極大程度地考驗(yàn)了學(xué)生理論知識(shí)的鞏固與否和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力，理論與實(shí)踐緊密銜接，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)和工作提供最初的鍛煉。

3.趣味閱讀。興趣是最好的老師，無(wú)論做什么事情，只有你愛(ài)好它，對(duì)它有興趣，才會(huì)全身心地去做好。針對(duì)目前的大學(xué)生，按照傳統(tǒng)的填鴨式教育，忽視學(xué)生的興趣，效果往往很不理想，因此有必要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，選取趣味性的材料予以閱讀，并給予學(xué)生必要的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.強(qiáng)化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的多媒體技術(shù)教學(xué)手段，信息量大，可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其想象力，在教學(xué)方法的配合下，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多媒體通過(guò)多彩動(dòng)畫的形象描述和展示，有效地化解了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯著提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。endprint

5.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，積極開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，可實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，加強(qiáng)師生聯(lián)系，突破時(shí)空的界限，延伸課堂的空間，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，使用電子郵箱或qq的方式可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的對(duì)一的交流，當(dāng)學(xué)生遇到疑問(wèn)時(shí)可以及時(shí)向老師請(qǐng)教，老師根據(jù)反饋回來(lái)的信息及時(shí)調(diào)整授課方式和內(nèi)容。

6.改革考核方式。課程考核是人才培養(yǎng)過(guò)程中的—個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。考核應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生掌握并綜合利用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，尤其對(duì)于與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的專業(yè)課程，更不應(yīng)該僅僅以試卷成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏目己朔绞?。目前，我們采用的是平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)+實(shí)習(xí)+試卷成績(jī)的綜合考核方式。平時(shí)成績(jī)主要由學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小論文等組成；實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)和選做實(shí)驗(yàn)成績(jī)；實(shí)習(xí)成績(jī)包括實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況；期末考核采用閉卷考核方式，試題的難易程度適當(dāng)，試卷內(nèi)容既突出了課程重點(diǎn)又兼顧了知識(shí)面的廣度。

7.結(jié)束語(yǔ)。為了滿足無(wú)機(jī)材料專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，需要不斷對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)及考核方式等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐，使教師在教學(xué)過(guò)程能夠不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析能力，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

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