學(xué)分制與大類培養(yǎng)模式下加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐與探索

（浙江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，浙江杭州310058）

（浙江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，浙江杭州310058）

學(xué)分制與大類培養(yǎng)模式下，班級(jí)管理的功能不斷弱化，對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來了較大的沖擊。浙江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院針對(duì)班級(jí)管理目前存在的問題進(jìn)行了一定的實(shí)踐和探索，以加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)為著力點(diǎn)，不斷提升大學(xué)生思想政治教育水平。

學(xué)分制；大類培養(yǎng)；班級(jí)管理；思想政治教育

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（即“中央16號(hào)文件”）中明確指出：“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。”但在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和高校后勤社會(huì)化的背景下，很多高校采用學(xué)分制和大類培養(yǎng)模式，弱化了班級(jí)的概念和功能。學(xué)分制的推行，是教育管理體制的一項(xiàng)變革。學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求；給學(xué)生最大限度的自主權(quán)；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。但傳統(tǒng)的院、系、班的學(xué)生教育和管理模式受到?jīng)_擊。以往聯(lián)系學(xué)生的紐帶——班級(jí)的功能不斷弱化，住宿分散、教室流動(dòng)和大課堂教學(xué)的增多，也使傳統(tǒng)班級(jí)概念淡化，對(duì)學(xué)生的約束力及影響力下降，無法充分發(fā)揮班級(jí)在學(xué)生管理中的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、勤工助學(xué)、資助工作以及對(duì)學(xué)習(xí)困難生的幫扶等方面的功能，也削弱了基層黨團(tuán)組織、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部等傳統(tǒng)學(xué)生思想政治教育與管理者的功用，這給學(xué)生思想政治教育帶來了許多預(yù)想不到的困難和死角。目前班級(jí)管理中普遍存在以下問題：班級(jí)缺乏很強(qiáng)的凝聚力、向心力和歸屬感，同學(xué)對(duì)班級(jí)缺乏認(rèn)同，集體觀念趨于淡漠；班級(jí)管理未受到足夠重視，缺乏較為規(guī)范的班級(jí)管理制度；班級(jí)德育功能減弱，學(xué)生評(píng)價(jià)體系受到?jīng)_擊，績點(diǎn)至上傾向嚴(yán)重；班主任的作用沒有得到有效發(fā)揮，班干部缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)；班級(jí)文化缺失，畢業(yè)生對(duì)班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校感情減弱。針對(duì)以上問題，浙江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院采取了一系列舉措，調(diào)整和改變管理方式，對(duì)如何通過班級(jí)建設(shè)加強(qiáng)思政教育進(jìn)行了一定的實(shí)踐與探索，主要從制度建設(shè)、文化建設(shè)和工作保障三個(gè)方面來推動(dòng)班級(jí)建設(shè)和管理，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)、班主任、班干部和學(xué)生的活力，具體做法和舉措如下。

一、制度建設(shè)：完善制度，加強(qiáng)管理，整合思政教育管理力量和資源

沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，班級(jí)管理制度是班級(jí)學(xué)生行為規(guī)范的準(zhǔn)則，有利于班級(jí)建立良好學(xué)習(xí)、工作、生活的秩序，有利于班級(jí)和諧氛圍和環(huán)境的構(gòu)建，有利于保障班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行。學(xué)院為了推進(jìn)班級(jí)管理和建設(shè)，從制度層面進(jìn)行了全面的規(guī)范和整合，包括：

1.制定相關(guān)制度，成立學(xué)生班級(jí)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。由學(xué)院層面制定了《動(dòng)物科學(xué)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)的若干規(guī)定（試行）》，從班級(jí)建設(shè)的基本目標(biāo)、班級(jí)的設(shè)置、班會(huì)制度、班級(jí)管理制度、工作保障等方面對(duì)班級(jí)建設(shè)進(jìn)行了明確的指導(dǎo)和說明，對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范的要求。同時(shí)學(xué)院成立了學(xué)生班級(jí)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由院長擔(dān)任委員會(huì)主任，院黨委書記、分管學(xué)生工作副書記、分管本科生與研究生管理的副院長、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任委員，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)工作，充分建立全員育人的良好氛圍。制度還明確了班主任是本科生班級(jí)建設(shè)的第一負(fù)責(zé)人。

2.執(zhí)行主題班會(huì)制度，加強(qiáng)德育工作。主題班會(huì)是各個(gè)班級(jí)思想政治教育和德育工作的重要形式，通過貼近時(shí)代、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的主題班會(huì)形式，能夠提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。動(dòng)物科學(xué)學(xué)院對(duì)主題班會(huì)的頻率、主題、形式、組織實(shí)施、活動(dòng)記錄等方面進(jìn)行明確的規(guī)定，要求本科生班級(jí)三周舉行一次班會(huì)，每個(gè)學(xué)期六次左右。要以各類不同的主題，選擇同學(xué)喜聞樂見的形式進(jìn)行組織，同時(shí)做好記錄，學(xué)院定期檢查。為了確保主題班會(huì)的有效性，學(xué)院還進(jìn)行主題班會(huì)主題指導(dǎo)，對(duì)于一些非常有必要進(jìn)行的主題班會(huì)，統(tǒng)一編寫班會(huì)指南，供班主任參考。

3.執(zhí)行班主任例會(huì)制度，加強(qiáng)學(xué)院、輔導(dǎo)員與班主任的溝通。學(xué)院定期舉行班主任例會(huì)制度，了解各班管理情況，溝通學(xué)院思政工作，以此加強(qiáng)學(xué)院、輔導(dǎo)員與班主任之間的溝通和交流，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效解決問題。

4.班委會(huì)培養(yǎng)制度。班委會(huì)是班級(jí)管理的重要力量，如果能充分發(fā)揮班委會(huì)干部和其他學(xué)生骨干的橋梁、紐帶作用，將有利于引導(dǎo)優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣、發(fā)展方向，真正做到大學(xué)生的自我管理和教育。因此學(xué)院對(duì)班委會(huì)干部的培養(yǎng)進(jìn)行了規(guī)范，建立班干部選拔、述職、考核、激勵(lì)機(jī)制。從干部選拔產(chǎn)生后就進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行具體的工作指導(dǎo)，定期召開班長、團(tuán)支書工作會(huì)議，了解班委會(huì)的情況，幫助解決困難，每年班委會(huì)成員要進(jìn)行工作匯報(bào)，統(tǒng)一進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和班干部進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

5.其他班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理方面，還有其他方面的管理制度如：聯(lián)系人制度、報(bào)告制度、幫扶制度、家長聯(lián)系制度、請(qǐng)假銷假制度、班費(fèi)管理制度等。同時(shí)，對(duì)需要特別關(guān)心的學(xué)生，學(xué)院還有專門的分級(jí)預(yù)警制度等。

6.建立多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)各類學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)院范圍內(nèi)設(shè)立一些不以學(xué)業(yè)成績高低為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生日?？己?，鼓勵(lì)各類學(xué)生全面發(fā)展。

二、文化建設(shè)：構(gòu)筑班級(jí)文化，凝聚班級(jí)人心，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生

1.舉辦“魅力班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)。通過“魅力班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，要求各班進(jìn)行班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，共同探討本班的目標(biāo)發(fā)展方向，并在一個(gè)學(xué)年時(shí)間里進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，鼓勵(lì)班歌、班徽、班訓(xùn)、班刊、班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)紀(jì)念日等班級(jí)文化元素。學(xué)年末進(jìn)行班級(jí)文化展示，對(duì)“魅力班級(jí)”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)在評(píng)比過程中加入全體同學(xué)投票環(huán)節(jié)，希望通過此活動(dòng)，讓學(xué)生都參與到班級(jí)建設(shè)中來，形成各班的情感、色調(diào)與風(fēng)格，并在班級(jí)的交流中繼承和發(fā)展班級(jí)文化，形成良性的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，建立良好的班級(jí)傳統(tǒng)和特色文化。

2.班級(jí)文化衫制作活動(dòng)。該活動(dòng)由各班學(xué)生自行設(shè)計(jì)本班文化衫，通過全班同學(xué)認(rèn)可的文化衫，學(xué)院會(huì)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，雖然是一件件小小的文化衫，但是對(duì)于凝聚人心、團(tuán)結(jié)班級(jí)起到了很好的推動(dòng)作用，同時(shí)也發(fā)揮了有設(shè)計(jì)能力的同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

3.班干部交流、素拓活動(dòng)。由學(xué)院組織各班班委進(jìn)行一定的交流和素拓活動(dòng)，加強(qiáng)各班交流，提高班委綜合素質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)于班干部辛勤工作的認(rèn)可和鼓勵(lì)。

三、工作保障：

1.班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地保障。向班級(jí)開放學(xué)院會(huì)議室、報(bào)告廳等公共場(chǎng)所，協(xié)助班級(jí)借用校內(nèi)其他室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所。

2.班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障。劃撥班級(jí)建設(shè)工作經(jīng)費(fèi)，保證每個(gè)班級(jí)每年的基本活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)積極吸收社會(huì)贊助，設(shè)立班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)基金，每年由各班按活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)立項(xiàng)。

3.激勵(lì)措施。對(duì)班級(jí)建設(shè)比較好，班會(huì)制度比較健全，班風(fēng)比較好的班級(jí)，班主任和德育導(dǎo)師優(yōu)先評(píng)選學(xué)?！皟?yōu)秀班主任”稱號(hào)（含獎(jiǎng)金、與業(yè)績點(diǎn)掛鉤）；主要班委優(yōu)先評(píng)選學(xué)?！皟?yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀研究生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”和“優(yōu)秀團(tuán)員”稱號(hào)，同等條件下優(yōu)先考慮評(píng)選相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金；班級(jí)優(yōu)先評(píng)選學(xué)?！跋冗M(jìn)班級(jí)”稱號(hào)（含獎(jiǎng)金）。

4.監(jiān)督措施。由學(xué)院發(fā)放班會(huì)記錄本，各班做好活動(dòng)記錄，學(xué)期末記錄本交到學(xué)院，以便對(duì)班級(jí)建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估與測(cè)評(píng)。同時(shí)，通過談話或調(diào)研的形式向?qū)W生了解班會(huì)的開展情況。

動(dòng)物科學(xué)學(xué)院對(duì)班級(jí)建設(shè)進(jìn)行以上初步探索以來，取得了一些成效：通過制定《動(dòng)物科學(xué)學(xué)院加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的若干規(guī)定》，建立了加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的長效機(jī)制，對(duì)班主任、輔導(dǎo)員以及班委會(huì)應(yīng)該干什么，怎么干，要達(dá)到怎樣的標(biāo)注都做了明確的要求；通過主題班會(huì)制度，豐富了班會(huì)的形式和內(nèi)容，使班級(jí)建設(shè)基本成為思想政治教育的基礎(chǔ)和依托；而班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)更有凝聚力、向心力，學(xué)生更有歸屬感。

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[9]黃燕，鄭穎君.關(guān)于構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院“五位一體”式班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐思考[J].浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）.

學(xué)分制與大類培養(yǎng)模式下加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐與探索

陳衛(wèi)

G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0182-02