淺議高校研究生培養(yǎng)管理工作

楊娟

摘 要 高校研究生培養(yǎng)管理工作日益艱巨，本文從研究生構(gòu)成、生源質(zhì)量、課程建設(shè)及管理隊(duì)伍四個方面遇到的問題出發(fā)，提出解決辦法以期提高研究生培養(yǎng)管理工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 研究生 生源質(zhì)量 課程建設(shè) 管理隊(duì)伍

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Discussion on Training Management of Graduate

Student in Colleges and Universities

YANG Juan

（College of Education， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310000）

Abstract The job about training management of graduate student in colleges and universities was increasingly difficult， we encountered some questions from graduate composition； quality of students， course construction and management team， starting from the four aspects， this paper proposes solutions to improve the quality of graduate education training management.

Key words graduate students； the quality of students； course construction； management team

研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高層次專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的雙重任務(wù)。但隨著研究生數(shù)量的快速增長，研究生的培養(yǎng)管理任務(wù)越發(fā)艱巨。本文將從研究生構(gòu)成、研究生生源、研究生課程培養(yǎng)及研究生管理者四個方面出發(fā)，淺議在研究生培養(yǎng)管理中遇到的問題并提出改進(jìn)辦法。

1 研究生構(gòu)成多樣化，培養(yǎng)管理方式需要求同存異

近年來，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各大高校的研究生數(shù)量持續(xù)增加，研究生的組成結(jié)構(gòu)具有多樣化的特點(diǎn)。從學(xué)位類別來劃分，有科學(xué)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生；從錄取類別來劃分，有非定向?qū)W生和定向?qū)W生，定向生含少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃生和委托培養(yǎng)生。從學(xué)生來源來看，除應(yīng)屆本科生外，還有部分其他人員，如外國留學(xué)生等。在這種情況下，我們的培養(yǎng)管理方式需要求同存異。即培養(yǎng)目標(biāo)不變，管理方式更加具有針對性。

由于學(xué)位性質(zhì)不同，科學(xué)學(xué)位側(cè)重理論與科學(xué)研究，專業(yè)學(xué)位側(cè)重實(shí)踐性與應(yīng)用性。所以在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中，需要將與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程制定到培養(yǎng)方案中，將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入到日常管理中。

少民骨干生是國家定向培養(yǎng)專項(xiàng)招生計(jì)劃生，以“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”和采取“自愿報(bào)考、統(tǒng)一考試、適當(dāng)降分、單獨(dú)統(tǒng)一劃線”的原則被招生單位錄取。被錄取的碩士研究生，需要到高?；A(chǔ)培訓(xùn)基地集中進(jìn)行一年基礎(chǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，然后再進(jìn)入招生單位攻讀研究生；被錄取的博士研究生可直接入校學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，需要回到定向地區(qū)和單位就業(yè)。委托培養(yǎng)生，都是在職的學(xué)生，有自己的委托培養(yǎng)單位，這些學(xué)生在學(xué)制期內(nèi)，不僅要完成學(xué)業(yè)，同時(shí)要兼顧工作，工學(xué)矛盾較為突出。而隨著國際化步伐的加快，越來越多的外國留學(xué)生到我國高等學(xué)府攻讀碩士學(xué)位或博士學(xué)位，但往往因?yàn)檎Z言、寫作等問題影響到他們的培養(yǎng)過程。

對于這些學(xué)生，我們的培養(yǎng)目標(biāo)不變，培養(yǎng)環(huán)節(jié)與與其他學(xué)生無異，在修滿學(xué)分，完成開題報(bào)告、中期考核等環(huán)節(jié)后，具備畢業(yè)資格的前提下，申請學(xué)位，并通過學(xué)位論文答辯，才可以拿到雙證。但在具體的培養(yǎng)過程中，仍然需要針對性的管理。對于少民骨干生，一方面加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域知識教育，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；另一方面，按照少民定向培養(yǎng)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有所成后，回到西部，為西部建設(shè)作貢獻(xiàn)。對于委托培養(yǎng)生，一方面提高理論知識和科研能力，另一方面指導(dǎo)他們將理論融入到實(shí)踐工作中，在實(shí)踐中理解理論。對于外國留學(xué)生，首先在學(xué)生的入口上嚴(yán)格把關(guān)，特別是對于漢語授課的申請者，他們的漢語水平需通過HSK即中國漢語水平考試，且達(dá)到各高校要求的HSK級別。其次，通過平時(shí)課程作業(yè)書寫的練習(xí)，逐步培養(yǎng)論文寫作能力。

2 生源質(zhì)量參差不齊，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源工程建設(shè)

在高度重視教育的大環(huán)境下，隨著本科教育的普及化，研究生教育也得到大力發(fā)展，更多學(xué)子選擇進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)一步深造。對于各大高校來說，雖然能夠完成招生指標(biāo)的問題，但招生質(zhì)量不容樂觀。除部分來自985、211院校外，大多數(shù)學(xué)生來自一般院校。這些學(xué)生多數(shù)為了考研而考研，對研究生的身份定位不明確，研究能力欠缺。提高生源質(zhì)量也是研究生培養(yǎng)管理中亟待解決的問題。

為了改善生源質(zhì)量，我們可以采取推薦免試研究生、暑期學(xué)術(shù)夏令營、改進(jìn)復(fù)試環(huán)節(jié)等措施來推進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源工程建設(shè)。

自1985年我國開始實(shí)施推薦免試研究生制度以來，推薦免試研究生已是各大高校選撥優(yōu)秀人才的一種方式。隨著選拔機(jī)制和管理制度的日臻完善，從教學(xué)實(shí)踐和總體比例來看，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的推薦免試生源，其質(zhì)量要高于通過研究生統(tǒng)一考試所選拔生源。①暑期學(xué)術(shù)夏令營是研究生招生的另外一種形式，它是傳統(tǒng)推免制度的改良形式。②一般在國家推免工作還未開始前進(jìn)行，面向在校大三學(xué)生，通過搭建校際交流平臺，讓外校學(xué)生近距離、更深入了解本校的學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍、科研水平等。以學(xué)術(shù)交流會等形式，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)類考核，選拔一些對本學(xué)科有興趣且愿意致力于本學(xué)科研究的學(xué)生。近幾年，通過暑期學(xué)術(shù)夏令營，不僅吸引了更多的優(yōu)秀大學(xué)生，而且推廣了學(xué)校、學(xué)院的品牌與聲譽(yù)。

以推免及學(xué)術(shù)夏令營的方式，確實(shí)為高校輸送了一批質(zhì)量過硬的人才。但對于社會考生及一般院校的考生來說，只有通過全國研究生入學(xué)考試，即初試、復(fù)試均合格后，才能攻讀研究生學(xué)位。在這樣一類學(xué)生中選拔出較為優(yōu)秀的學(xué)子，我們需要按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求“深入推進(jìn)研究生入學(xué)考試制度改革，加強(qiáng)創(chuàng)新能力考查，發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師在選拔錄取中的作用?！备倪M(jìn)研究生入學(xué)考試（含初試、復(fù)試）制度，特別是復(fù)試環(huán)節(jié)，對復(fù)試考生加大考核力度。復(fù)試工作是研究生入學(xué)考試的重要組成部分，是保證生源質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步提高研究生招生質(zhì)量，在復(fù)試環(huán)節(jié)中，不僅要考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，考量學(xué)生的誠信素養(yǎng)、心理健康狀況等。同時(shí)要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化各級領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；規(guī)范復(fù)試程序；擴(kuò)大差額復(fù)試比例；建立嚴(yán)格的研究生專業(yè)考試題庫；提高調(diào)劑錄取工作效率；建立有效的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。③

3 完善課程建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

研究生進(jìn)入培養(yǎng)階段，首先從制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃開始。一般來說，學(xué)習(xí)計(jì)劃是由導(dǎo)師和學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)方案共同制定而成，主要包括課程修定。當(dāng)前，由于研究生教學(xué)設(shè)計(jì)欠合理，課程設(shè)置沿襲傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的課程設(shè)計(jì)，缺乏代表性和引導(dǎo)性，授課模式陳舊傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對課程本身失去興趣，從而致使課程教學(xué)效率降低。④

在這種情況下，首先完成研究生課程體系建設(shè)，科學(xué)制定培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置。創(chuàng)新課程教學(xué)組織方式，構(gòu)建學(xué)科資源共享平臺。⑤其次建立課程評價(jià)體系。高校上課時(shí)段不同，可根據(jù)具體情況來設(shè)定課程評價(jià)機(jī)制。讓學(xué)生對教師的授課情況進(jìn)行綜合評價(jià)，可包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師紀(jì)律、聽課紀(jì)律、教材適用性等方面，設(shè)定優(yōu)秀、良好、及格等標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的評價(jià)結(jié)果反饋給教師。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行合理性修改和調(diào)整。

通過學(xué)生與教師的共同努力，將課程進(jìn)行最優(yōu)化建設(shè)，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4 建設(shè)研究生培養(yǎng)管理隊(duì)伍

對于研究生的培養(yǎng)管理，很多高校采用的是二級管理模式，即學(xué)校研究生院與院系研究生科共同管理，但隨著培養(yǎng)管理重心的下移，院系管理在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著愈加重要的作用。本文所說的研究生培養(yǎng)管理隊(duì)伍指的是在院系從事研究生管理工作人員。為了更好的保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，需要加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。

首先，強(qiáng)化研究生管理制度建設(shè)。正所謂不以規(guī)矩，不能成方圓。只有健全制度建設(shè)，才能進(jìn)行規(guī)范化管理。其次，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念。時(shí)代在發(fā)展，理念在更新。管理者只有在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，才能較好的處理學(xué)生事務(wù)。原有的以“規(guī)章制度為中心”，憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段對學(xué)生進(jìn)行管理的“剛性管理”，⑥已然背離以人為本的核心價(jià)值觀。“柔性管理”的理念被提出且試行。柔性管理指根據(jù)學(xué)校管理的人本原理和現(xiàn)代化管理理論，在研究人們心理和行為規(guī)則的基礎(chǔ)上采用非強(qiáng)制方式，在人們的心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)槿藗兊淖杂X行動。它是對管理對象的一種軟控制，是一種持久的、豐富多彩的、有效的管理。⑦21世紀(jì)將是柔性管理的時(shí)代。⑧再次，增強(qiáng)服務(wù)意識。熟悉辦事流程，制作管理事務(wù)指南，方便師生，服務(wù)師生。最后，健全考核激勵機(jī)制。每年進(jìn)行年度考核，對管理者的德、能、勤、績等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評定，對于優(yōu)秀管理者，給予適度獎勵；對于考核結(jié)果較差的管理者，提出有效改進(jìn)意見，期待做到更好。

注釋

① 李松.推薦免試研究生：人才選拔的重要途徑[J].江蘇高教，2006（2）：125.

② 劉新飛、陳好、彭向宇、黃文博、李經(jīng)天.碩士研究生“推免夏令營”現(xiàn)象調(diào)查——以大學(xué)生的視角[J].新課程研究，2013（29）：138.

③ 劉苑，黃學(xué)，呂欣.完善復(fù)試環(huán)節(jié)提高研究生招生質(zhì)量[J]，廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008.30（6）：152-153.

④ 胡美術(shù).研究型學(xué)院建設(shè)視角下的研究生教育管理探究[J]，廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.29（2）：134.

⑤ 毛丹.我國高校研究生管理的局限及理性管理對策分析[J]，中國電力教育，2011（23）：55.

⑥⑧馮周卓.后現(xiàn)代文化與管理變革[J]，北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2003（1）：138.

⑦ 肖益，張煜.柔性管理在成人教育中的應(yīng)用[J].重慶石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（2）：53.