基于項(xiàng)目的高等學(xué)校課程知識的融合方法和實(shí)踐

孫艷平 余鋒波 張德臣 張雙翼

摘 要 針對工科機(jī)械學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和社會對應(yīng)用型本科的需求，進(jìn)行知識融合方法設(shè)計(jì)；通過項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)和營銷的設(shè)計(jì)過程，進(jìn)行知識融合的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會知識的融合方法，了解各門知識的重要性。為培養(yǎng)出“卓越工程師”奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目法 知識 融合

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Fusion Technique and Practice of College Curriculum

Knowledge Based on Project

SUN Yanping， YU Fengbo， ZHANG Dechen， ZHANG Shuangyi

（College of Mechanical， University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051）

Abstract Aiming at the learning situation of the engineering machinery student and the social demand on the practical undergraduate education， fusion technique of curriculum knowledge is designed. In the design process of the project research， production and marketing， knowledge fusion technique is practiced， meanwhile students learn the knowledge fusion technique and realize the significance of the branches of knowledge， which lays on the theory and practice foundation of the "excellent engineers" cultivation.

Key words Project Act； knowledge； merge

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高層次技術(shù)型人才的短缺越來越明顯。此時(shí)，應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式被各大高校所采用。在培養(yǎng)模式上，以適應(yīng)社會需要和“卓越計(jì)劃”要求為目標(biāo)，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。利用“項(xiàng)目”搭建專業(yè)基礎(chǔ)課之間、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的縱橫向“網(wǎng)絡(luò)橋梁”，讓學(xué)生能夠體會到各門專業(yè)基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系和作用，及其與專業(yè)課程之間的關(guān)系，讓知識融會貫通。①本文基于項(xiàng)目對高等學(xué)校各門課程知識進(jìn)行融合，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

1基于項(xiàng)目的知識融合方法模式設(shè)計(jì)

1.1 知識融合基礎(chǔ)的奠定

在專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，將創(chuàng)造性思維方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師要立足于實(shí)際項(xiàng)目，緊緊扣住生活或生產(chǎn)實(shí)際中的例子來講解，讓學(xué)生意識到所學(xué)知識與生活中熟悉的事物息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造欲望，鼓勵學(xué)生多了解實(shí)踐知識，讓學(xué)生了解機(jī)器中眾多的零部件都是怎么設(shè)計(jì)出來的，為什么要這么設(shè)計(jì)？讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要精心備課，分折學(xué)生已掌握的知識情況，圍繞該項(xiàng)目主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施項(xiàng)目的過程中所需的相關(guān)知識和技能。②

1.2 構(gòu)建知識融合實(shí)踐平臺，選擇訓(xùn)練項(xiàng)目

教師根據(jù)實(shí)際情況，把書本上的知識與具體實(shí)踐相結(jié)合，選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，根據(jù)市場調(diào)研情況，選擇《智能環(huán)保型燃?xì)庠畹难邪l(fā)、生產(chǎn)和銷售》項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目需要資金不大，但是需要工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)電一體化、企業(yè)管理和市場營銷等方面的知識，應(yīng)用的知識比較全面，能夠利用這個(gè)項(xiàng)目，把各個(gè)方面的知識融合到一起。

從設(shè)計(jì)、制造加工，一直到市場營銷，制定一個(gè)完整的綜合性訓(xùn)練計(jì)劃，搭建一個(gè)訓(xùn)練平臺、提供一塊陣地，讓學(xué)生真正與社會接軌，發(fā)揮機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)生成立一個(gè)科技小組，成員應(yīng)包括設(shè)計(jì)、制造、機(jī)電一體化、企業(yè)管理和市場營銷的學(xué)生。在這個(gè)項(xiàng)目中，讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的知識，發(fā)揮自己的特長，真正使知識融合到產(chǎn)品的研發(fā)、制作和營銷中去。

1.3 項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)和營銷設(shè)計(jì)

（1）具有創(chuàng)新性的項(xiàng)目研發(fā)。進(jìn)行信息收集，讓學(xué)生在項(xiàng)目主題的驅(qū)使下，學(xué)會查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題這一系列過程中去學(xué)習(xí)，通過這一過程，學(xué)生們學(xué)到的不僅是新知識，還有相關(guān)的操作技能和處理問題的方法。③明確研發(fā)目標(biāo)后，要制訂研發(fā)方案。根據(jù)市場調(diào)研所遇到的問題，提出一些解決方法。解決方法即要先進(jìn)科學(xué)，還要符合實(shí)際，能夠?qū)嵤Ｗ詈笠x擇一個(gè)最佳項(xiàng)目實(shí)施的方案，設(shè)計(jì)出具有新穎性、創(chuàng)造性及實(shí)用性的產(chǎn)品，根據(jù)制訂的項(xiàng)目方案完成項(xiàng)目任務(wù)。（2）符合實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)計(jì)。進(jìn)行校企聯(lián)合，制定生產(chǎn)流程，進(jìn)行少量生產(chǎn)樣品。學(xué)生動手查閱資料、畫圖，還要進(jìn)行相關(guān)鉗工、車工等多重工藝操作，然后進(jìn)行安裝、調(diào)試與評價(jià)。這一系列勞作比任何一次實(shí)習(xí)都要充實(shí)和全面，給學(xué)生的印象也更為深刻，必然為他們畢業(yè)后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。（3）市場營銷模式制定以及模擬銷售。一個(gè)企業(yè)是否能成功，其關(guān)鍵的因素就是擁有一支強(qiáng)而有生命力的營銷隊(duì)伍，因此，對于學(xué)生要進(jìn)行營銷方面訓(xùn)練。由市場營銷專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)，所有小組成員全部參加，建立一支營銷隊(duì)伍，制定模擬銷售計(jì)劃，綜合考慮直銷、電話銷售、互連網(wǎng)銷售等銷售渠道，建立龐大的銷售網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，模擬制定廣告宣傳計(jì)劃、公關(guān)活動、新產(chǎn)品發(fā)布會等，建立品牌形象。

2 知識融合的實(shí)訓(xùn)案例

項(xiàng)目名稱：智能環(huán)保型燃?xì)庠畹难邪l(fā)、生產(chǎn)和銷售。研發(fā)出一套能夠滿足日常家庭廚房使用基本要求、外形時(shí)尚美觀，并且具有智能系統(tǒng)的“智能環(huán)保型燃?xì)庠睢薄?/p>

訓(xùn)練路線：成立科技小組、項(xiàng)目確定→調(diào)研、信息收集→方案論證（特別注重創(chuàng)新點(diǎn)、新功能，功能更完善、注重人性化、成本更低、新穎的外觀等）→產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)（合理的機(jī)構(gòu)、簡單結(jié)構(gòu)、新產(chǎn)品新技術(shù)的應(yīng)用等）→生產(chǎn)制作（材料、加工、環(huán)保等）→修改、完善等各環(huán)節(jié)要求學(xué)生提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)→策劃市場營銷。

成立學(xué)生科技小組，把科技小組進(jìn)一步細(xì)分為：A、B、C、D、E組。A組由工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成，設(shè)計(jì)“燃?xì)庠睢蓖庑?，外形要美觀大方；B組由機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)燃?xì)庠顚庸すぞ叩闹魏兔簹鈨?nèi)部管道設(shè)計(jì)；C組機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生組成，研究整個(gè)燃?xì)庠罡鱾€(gè)零件的加工制作過程和方法；D組機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生組成，對燃?xì)庠钪悄芴綔y和關(guān)閉系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)智能探測、自動關(guān)閉功能；E組市場營銷專業(yè)學(xué)生組成。

研發(fā)階段主要由A、B、D組學(xué)生完成，生產(chǎn)階段主要由B、C、D組學(xué)生完成，銷售階段主要由A、E組學(xué)生完成。最后，把階段性成果進(jìn)行綜合、修改，研發(fā)出一套比較先進(jìn)的智能環(huán)保型燃?xì)庠?，并且利用先進(jìn)的CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出一套完整的圖紙。

通過校企聯(lián)合，進(jìn)行樣品生產(chǎn)。根據(jù)研發(fā)的產(chǎn)品，由B、C、D組進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)計(jì)，制定出符合實(shí)際的生產(chǎn)工藝、流程，制定生產(chǎn)計(jì)劃，從原材料采購，到生產(chǎn)制作，學(xué)生全程參與。由A、E組制定出產(chǎn)品的營銷方案，進(jìn)行初級階段的模擬銷售。根據(jù)生產(chǎn)和營銷中出現(xiàn)的問題，對于研發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，使研發(fā)的產(chǎn)品達(dá)到最優(yōu)化。

3 結(jié)論

通過項(xiàng)目法實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生把工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)電一體化和市場營銷各個(gè)專業(yè)知識融合到一個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生學(xué)會知識的融合方法，了解各門知識的重要性。學(xué)生對知識的掌握不是由教師單方面講授灌輸，而是在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。學(xué)生的實(shí)踐能力有所提高，對于培養(yǎng)“卓越工程師”復(fù)合應(yīng)用型人才非常有利。

基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目：“基于項(xiàng)目教學(xué)法的工學(xué)本科課程縱橫教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號：JG12DB353）

注釋

① 范龍，尹琦.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定位于創(chuàng)業(yè)教育.中國高教研究，2007（7）：78-81.

② 馬曉波，莊沈陽.以課程訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（21）：44-45.

③ 周海，王戴萍.應(yīng)用型本科人才的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)探索.機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2010（10）：174-176.