淺談德育教育在職業(yè)教育中的作用

郭繼剛

摘 要：德育教育的缺失會(huì)引發(fā)很多社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該從各方面入手加強(qiáng)道德教育，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育缺失 道德培養(yǎng) 德才兼?zhèn)?/p>

近年來(lái)，各種各樣的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量技能型人才，就業(yè)前參加職業(yè)技能訓(xùn)練也成為社會(huì)的共識(shí)。在這繁榮發(fā)展的背后有一個(gè)隱憂逐漸顯露了出來(lái)，那就是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)而忽視德育教育導(dǎo)致的學(xué)生有才無(wú)德、難于管理、禮儀缺失、道德敗壞等現(xiàn)象逐漸增多，由此產(chǎn)生了很多社會(huì)問(wèn)題。這些問(wèn)題引起許多有識(shí)之士的關(guān)注和探討，其中德育教育在職業(yè)教育中的缺失無(wú)疑是普遍共識(shí)之一。

一、德育教育缺失的主要原因

造成德育教育在職業(yè)教育中缺失的主要原因有兩點(diǎn)：一是德育課的開展困難。職業(yè)教育中的德育老師專業(yè)的比例少，照本宣科教學(xué)沒有亮點(diǎn)，學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)便沒了興趣，導(dǎo)致德育課成了雞肋課。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。在社會(huì)需求大量技術(shù)人才的情況下，學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)，犧牲文化課和德育課，強(qiáng)化技能實(shí)習(xí)課，導(dǎo)致德育課缺失。

縱觀當(dāng)今世界，即使是西方國(guó)家在教育中也把道德品質(zhì)教育當(dāng)成首要目標(biāo)來(lái)抓。而我們這樣的社會(huì)主義國(guó)家，在教育中卻忽視了道德品質(zhì)教育，認(rèn)為教學(xué)的主要目的是灌輸知識(shí)、培養(yǎng)技能，這有悖于教育的根本宗旨。

我們要正確看待德育教育在整個(gè)教學(xué)中的作用。有些學(xué)生在日常教學(xué)中就非常難以管理，主要表現(xiàn)在聽課不認(rèn)真、作業(yè)不完成、實(shí)習(xí)不操作、無(wú)事生非、不守紀(jì)律。如果我們能通過(guò)做好思想道德教育端正學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀，那一定能有效改正學(xué)生的不良行為。

二、德育教育的方法

要搞好道德品質(zhì)教育不是一件容易的事，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭齊抓共管，共同努力營(yíng)造一個(gè)文明社會(huì)的良好氛圍。在此，筆者結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐談幾點(diǎn)職業(yè)學(xué)校開展德育教育的體會(huì)。

首先，學(xué)校的所有教職工都必須成為道德方面的行為榜樣?！皩W(xué)高為師，德高為范”，學(xué)生的成長(zhǎng)階段絕大部分時(shí)間都生活在學(xué)校里，學(xué)校成為學(xué)生第一生長(zhǎng)環(huán)境，所以，教師的一言一行就是學(xué)生的榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生?！捌渖碚涣疃小?，正是教師自身的道德力量為道德教育打下良好的基礎(chǔ)。

第二，在學(xué)校生活的各個(gè)方面都必須提倡誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、尊重他人和勤奮進(jìn)取的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，在教學(xué)、出勤、就餐、衛(wèi)生等各方面處處都有學(xué)生的影子，樹立做人做事的標(biāo)準(zhǔn)就顯得很有必要了。有了標(biāo)準(zhǔn)要求也就有了做好德育教育的抓手。

第三，學(xué)校必須成為團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心的集體，逐步成為一個(gè)文明、友愛、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)縮影。學(xué)校也是一個(gè)大家庭，其成員來(lái)自五湖四海，成分復(fù)雜。營(yíng)造一個(gè)和諧的大家庭環(huán)境、創(chuàng)造文明向上的良好氣氛能對(duì)搞好德育教育起到積極的作用。

第四，學(xué)生在學(xué)校生活中，在課堂內(nèi)外的日常交往中，老師們必須創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用公正、文明、友愛等道德標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)校里就養(yǎng)成文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、公正無(wú)私等道德標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。“知行合一”就是要求學(xué)生的日常行為要符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且通過(guò)日常監(jiān)督督促學(xué)生踐行道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第五，學(xué)校老師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)藝術(shù)，把道德教育融入到一個(gè)個(gè)有趣的教學(xué)案例中，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中影響學(xué)生的日常行為，逐步提高學(xué)生的道德品質(zhì)。單純的說(shuō)教是沒有說(shuō)服力的，優(yōu)秀的德育教育必須和生動(dòng)的實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)中使學(xué)生的道德情操得到升華，這是德育教育中的最重要的方法。

第六，學(xué)校老師應(yīng)該嚴(yán)格按照《中小學(xué)道德規(guī)范》管理學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生講道德、懂禮貌、守紀(jì)律。必要的監(jiān)督也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)做到教育為主、處罰為輔。

第七，班主任老師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型并予以表彰，創(chuàng)造向標(biāo)兵學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，營(yíng)造趕學(xué)比超的氣氛，帶動(dòng)德育教育步步提高。同時(shí)做好落后學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，通過(guò)榜樣的力量帶動(dòng)他們共同進(jìn)步。

第八，父母、社會(huì)甚至所有成年人都應(yīng)加入進(jìn)來(lái)，齊抓共管，形成合力。孩子不僅是祖國(guó)的未來(lái)，更是家庭的未來(lái)和希望，在他們身上花費(fèi)再大的心血也是值得的。尤其是父母，是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的影響最直接。這就要求父母更要重視言傳身教，關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，把日常生活中的行為從道德的制高點(diǎn)上引導(dǎo)孩子，傳遞社會(huì)正能量。

總之，在職業(yè)教育的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，采取多方位的教學(xué)管理方法，就一定能培養(yǎng)出既有高超技能又有良好品德的優(yōu)秀人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)增磚添瓦。

（作者單位：山東省高密市技工學(xué)校）