撥動(dòng)心靈的琴弦，提高音樂(lè)教學(xué)效果

穆羽璇

摘 要 音樂(lè)是一門(mén)聲音與行為結(jié)合的活動(dòng)藝術(shù)，與演唱、跳動(dòng)、表演、舞蹈合理配合。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該在以唱為主的前提下，注重引導(dǎo)學(xué)生有唱、有表演。這樣既激發(fā)學(xué)生興趣，又開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，在流動(dòng)的音符中讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)方法 探索 祎 祎 祎

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0066-01

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力及獲得音樂(lè)知識(shí)和技能。要想使兒童的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)聲器官得到良好的發(fā)展，并使兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個(gè)性有所發(fā)展，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。

一、激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

新課程把培養(yǎng)興趣作為重要理念，足見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性。為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，可以在任教班級(jí)通過(guò)問(wèn)卷、談心、交流等方法，以“你最喜歡上什么樣的音樂(lè)課？”“你對(duì)音樂(lè)課有什么建議？”為題，進(jìn)行音樂(lè)課學(xué)習(xí)需求的調(diào)查。從調(diào)查可以得知：學(xué)生希望老師上課生動(dòng)活潑。他們心中的音樂(lè)課堂是充滿歡聲笑語(yǔ)的，同學(xué)們可以盡情展示才藝；有的喜歡學(xué)歌，特別希望教一些當(dāng)下流行的新歌，他們要求老師除了教會(huì)唱歌外，還要指導(dǎo)他們欣賞歌曲，并讓他們談一談自己聽(tīng)后的感受，讓他們大膽發(fā)揮想象力；有的希望學(xué)一種樂(lè)器：有的提出“我心目中的音樂(lè)老師是和藹的，是有愛(ài)心的，是善解人意的，能像大姐姐一樣關(guān)心他們，像朋友似的?！闭J(rèn)真分析學(xué)生的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)不一定完全正確。但他們都大膽地說(shuō)出了自己的心聲，他們是在與任課老師敞開(kāi)心扉交流，筆端流露出對(duì)音樂(lè)的真情，表達(dá)了對(duì)學(xué)好音樂(lè)的渴望，是值得肯定的。

二、分組比較法

在唱歌課教學(xué)中，如果一味采取同時(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有一定的變化，會(huì)使學(xué)生疲勞、機(jī)械，失去主觀能動(dòng)性，盲目地隨大流跟唱，達(dá)不到較好的教學(xué)效果，在進(jìn)行較難的歌曲學(xué)唱時(shí)尤其如此。對(duì)此，在教學(xué)中可以采用分組比較法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。具體做法是：較難的歌曲可以先集體學(xué)唱旋律，練習(xí)時(shí)分成兩大組，第一組唱前半部分，第二組唱后半部分，一遍下來(lái)就能取得較好的效果。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中每一組都會(huì)集中注意力，擔(dān)心自己表現(xiàn)得不好，另一組會(huì)集中精神去聽(tīng)唱的一組是不是有錯(cuò)誤，這樣即使唱了局部旋律，也會(huì)對(duì)整體有很好的掌握。當(dāng)歌曲學(xué)唱進(jìn)行到一定程度后，還可以分組進(jìn)行鞏固練習(xí)。這時(shí)的分組便可靈活一些，如：男生組與女生組；按排列分組；按前后位置劃分等。這樣的鞏固練習(xí)引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每個(gè)小組成員充分調(diào)動(dòng)自身積極性；使自己演唱更加完善。同時(shí)也可使聽(tīng)的一組在聽(tīng)的過(guò)程中有較大的收獲，達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。

三、提升學(xué)生的情感體驗(yàn)

人有了感情之后，才會(huì)去歌唱，而當(dāng)人們無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)情感之時(shí)，便用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的愿望。音樂(lè)不僅作為思想的一種載體，更直接作用于人的情感世界，使人產(chǎn)生一種獨(dú)特的審美情趣體驗(yàn)。我們的教師可利用現(xiàn)有的課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生解讀圖譜，充分挖掘圖譜的內(nèi)涵，使學(xué)生在自主探索、主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中感悟音樂(lè)所蘊(yùn)含的美。

四、讓學(xué)生自由參與到教學(xué)實(shí)踐中

在傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)模式中，教師往往事先安排設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按部就班機(jī)械地跟著練，教師的主導(dǎo)作用被夸大，而學(xué)生的主體作用被削弱，故此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。因此我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)注意充分體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生這一原則，給每一位學(xué)生創(chuàng)造均等的參與機(jī)會(huì)。自由參與的方法是教師無(wú)須點(diǎn)名提問(wèn)，在教師不間斷的伴奏下鼓勵(lì)全體同學(xué)特別是膽小的同學(xué)逐個(gè)站起來(lái)接唱，面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝自我。特別是膽小的同學(xué)有了第一次戰(zhàn)勝自我表現(xiàn)的嘗試，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，極大地促進(jìn)他們以后的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到面向全體，共同進(jìn)步的目的。

五、游戲貫穿課堂激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感。在課堂中，教師應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，給學(xué)生新穎的感受，抓住孩子的心理，應(yīng)用多種課堂小游戲。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜的興趣，陶冶了情操，而且激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，孩子們?cè)谳p松愉快的課堂氣氛中自然獲取了音樂(lè)知識(shí)與技能。endprint