德語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的糾錯(cuò)方法

翟宇翚

學(xué)生在學(xué)習(xí)德語(yǔ)的過(guò)程中，特別是在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，犯錯(cuò)誤是不可避免的，也是司空見慣的事情，這些錯(cuò)誤從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。那么面對(duì)這些錯(cuò)誤，教師是否糾正、怎樣糾正，每位老師都有自己的看法和觀點(diǎn)。對(duì)于是否糾正這個(gè)問題，教育工作者認(rèn)為，校正錯(cuò)誤是必要的，也是重要的。因?yàn)閷W(xué)生在口語(yǔ)中犯的這些錯(cuò)誤是不會(huì)自行消失的，特別是他們沒有生活在德語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下，糾錯(cuò)就顯得更困難和重要。如果不及時(shí)糾正，隨著時(shí)間的推移，這些錯(cuò)誤很可能會(huì)出現(xiàn)石化現(xiàn)象，也就是說(shuō)，會(huì)伴隨學(xué)生的一生。

那么要糾錯(cuò)，怎么糾，在這種情況下，教師如何處理學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤，將直接影響學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。下面我們簡(jiǎn)單了解糾錯(cuò)的方法。

糾錯(cuò)的方法有很多種，原則上來(lái)講，有以下形式（Kleppin 1997：86）：（1）老師直接糾錯(cuò)；（2）犯錯(cuò)誤的學(xué)生自己意識(shí)到錯(cuò)誤并糾正；（3）班里的其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并直接糾錯(cuò)；（4）犯錯(cuò)誤的同學(xué)通過(guò)老師的提醒，自己糾錯(cuò)；（5）犯錯(cuò)誤的學(xué)生在班里其他同學(xué)的提醒下糾正自己的錯(cuò)誤。總結(jié)以上的幾種形式，可歸納為三大類：（1）老師直接糾錯(cuò)；（2）學(xué)生自己糾錯(cuò)；（3）學(xué)生相互糾錯(cuò)。

在日常教學(xué)工作中，這三種方法在教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用的作用都各有千秋，雖然老師直接糾錯(cuò)和學(xué)生互相糾錯(cuò)的方法比較節(jié)約時(shí)間，并且不太影響教學(xué)進(jìn)程，但受每個(gè)學(xué)生性格及班里氛圍的影響，這些方法的使用受到限制，也有相關(guān)研究結(jié)果證明這一點(diǎn)（Kleppin & K？觟nigs 1991：291-293）。如果在時(shí)間允許的情況下，我比較傾向于“老師引導(dǎo)、學(xué)生自己糾錯(cuò)”的方法，下面我們一起簡(jiǎn)單了解一下引導(dǎo)學(xué)生自己糾錯(cuò)的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生自己糾錯(cuò)的方式可以分為口頭的引導(dǎo)方式和非語(yǔ)言的方式（比如通過(guò)姿勢(shì)、動(dòng)作及表情）（Kleppin 1997：76）。

一、口頭引導(dǎo)方式

1.通過(guò)提醒的形式。例如：（S=Schüler學(xué)生 L=Lehrer老師）

S：Ich haben gestern...L：Achtung?。ㄗ⒁猓┨嵝褜W(xué)生這里有錯(cuò)誤S：Ich habe gestern...L：Genau！

2.通過(guò)重復(fù)的形式。例如：

（1）S：Wenn ich geboren bin...L：Wenn ich geboren bin？（重音放在wenn上）S：Als ich geboren bin...

（2）S：Maria will nach Berlin zu fahren L：Maria will？S：Maria will nach Berlin fahren.L：Richtig，nach Modalverben ohne zu.

（3）S：Am Weihnachten wir feiern mit die Familie.L：Weihnachten feiert ihr mit der Familie？Wir auch，wir feiern Weihnachten auch mit der Familie.

3.通過(guò)提醒學(xué)生犯錯(cuò)原因的形式。例如：

S：Ich habe ihr vermisst.L：Vermissen braucht eine Akussativerg？覿nzung.（vermissen這個(gè)動(dòng)詞需要一個(gè)四格賓語(yǔ)）

二、非語(yǔ)言的引導(dǎo)方式（用姿勢(shì)、表情、動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)）

1.用搖頭、皺眉頭的方式來(lái)提醒學(xué)生犯了錯(cuò)誤。

2.可以用一些手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)時(shí)犯的錯(cuò)誤，例如：

（1）S：Er fahrt sehr gern Auto L：（用兩只手比劃兩個(gè)圈來(lái)提示學(xué)生忘記了變?cè)簦㏒：Er f？hrt sehr gern Auto.

（2）S：Morgens ich stehe...L：用兩手在胸前做交叉動(dòng)作提醒學(xué)生要顛倒主語(yǔ)和謂語(yǔ)的位置。S：Morgen stehe ich ...

通過(guò)相應(yīng)方式和方法糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)德語(yǔ)時(shí)犯的錯(cuò)誤，可在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)積極性的前提下，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)犯的錯(cuò)誤，并通過(guò)課堂上師生良性互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性和興趣，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我反省的意識(shí)，使他們口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化，逐步樹立學(xué)習(xí)口語(yǔ)的自信心，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)德語(yǔ)口語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，也為以后的德語(yǔ)學(xué)習(xí)形成良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

[1]James，C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用中的錯(cuò)誤：錯(cuò)誤分析探討[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]Kleppin，Karin/K？觟nigs，F(xiàn)rank：Der Korrektur auf der Spur-Untersuchungen zum mündlichen Korrekturverhalten von Fremdsprachenlehrern.Bochum：Brockmeyer，1991.

[3]Kleppin，Karin.Fehler und Fehlerkorrektur.Berlin：Langenscheidt，1997.endprint