軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

張石軍

一

教學(xué)情境，廣義理解釋，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀情境。狹義地理解間就實(shí)踐內(nèi)容，能營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的心理環(huán)境、群體環(huán)境和時(shí)間環(huán)境，并富有思想內(nèi)涵。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)，首先可充分利用《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)中提供的豐富多彩的學(xué)習(xí)情境素材，深入探究其潛藏的設(shè)計(jì)意圖，認(rèn)真分析其知識(shí)內(nèi)容所能體現(xiàn)的能力價(jià)值和情感價(jià)值，以此開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)；其次可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)那榫乘夭?，根?jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的。

1.上課時(shí)，先引用20世紀(jì)著名數(shù)學(xué)家赫爾曼·外爾所說(shuō)的“對(duì)稱是一種思想，人們畢生追求，并創(chuàng)造次序、美麗和完善……”，然后選用一些學(xué)生比較好奇的（例如真假孫悟空）有新鮮感的（例如中外一些著名的建筑、古代臉譜等）對(duì)稱圖形，讓學(xué)生在欣賞后思考這些圖形的共同之處，從而引出課題。

2.老師讓學(xué)生看一些軸對(duì)稱的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，然后讓學(xué)生通過(guò)折紙印墨跡實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生由觀察—猜想—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—總結(jié)歸納—得出軸對(duì)稱的概念。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用剪刀，把一張長(zhǎng)方形紙片對(duì)折，展開(kāi)想象力，在紙上畫(huà)出想要的圖案，沿線條剪下，然后再打開(kāi)（學(xué)生自由發(fā)揮），從而引出軸對(duì)稱圖形的概念。這種設(shè)計(jì)，通過(guò)一個(gè)實(shí)際情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，縮短了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教師的距離，形成最佳的情緒狀態(tài)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，主動(dòng)獲得全面發(fā)展。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，這些因素綜合發(fā)揮作用，自然使得情境導(dǎo)入成為有效的導(dǎo)入方法，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

二

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的一環(huán)。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到使學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變得尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接的影響。所以在課的起始階段，我們就要想辦法迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、導(dǎo)入新課，能有效地開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如在教學(xué)“從三個(gè)方向看物體”時(shí)，先出示從不同方向看到的幾幅圖片：劉翔跨欄、三峽大壩、神舟飛船，等等。由此得出結(jié)論：同一個(gè)物體在不同的方向，看到的可能不一樣。接著進(jìn)一步體會(huì)從不同的方向觀察同一個(gè)物體。出示廬山的圖片，并配上蘇軾的《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。隨著學(xué)習(xí)情境的不斷展開(kāi)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中。

2.情境要真實(shí)有效。

創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)符合客觀事實(shí)，不能為教學(xué)的需要而“假造”情境，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.教學(xué)情境要全面。

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，不僅應(yīng)該包含促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，而且應(yīng)該蘊(yùn)含促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)發(fā)展的情感內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，能營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的心理環(huán)境和群體環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境。因此，在實(shí)踐中要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“愛(ài)環(huán)境”、愛(ài)科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的信心。

4.情境創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的認(rèn)知水平相符合。

情境的設(shè)計(jì)要根據(jù)認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境。要設(shè)計(jì)好合適的“路徑”和“臺(tái)階”，便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能遷移到情境中解決問(wèn)題。教師提供的情境，一定要精心選擇設(shè)計(jì)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，使之既適合學(xué)生，又具有一定的發(fā)展性、思考性。

5.情境創(chuàng)設(shè)要貫穿于教學(xué)過(guò)程中。

情境是教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中共同面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種手段。因此它不能偏重于課程的導(dǎo)入，應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能激發(fā)、推動(dòng)、維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等，在教學(xué)的全程發(fā)揮作用。

6.教師本身要具有較高的素質(zhì)。

教師是情景的一個(gè)組成部分。教師不僅必須具備高尚的情操和淵博的知識(shí)，還必須具備生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)過(guò)程中用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的情感。因此，教師的真情實(shí)感應(yīng)首先進(jìn)入情境之中，學(xué)生才能在言語(yǔ)直觀和情緒感染的作用下進(jìn)入情境。

實(shí)踐證明，營(yíng)造好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象能力等有著獨(dú)特的作用。它能使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)。因此每位教師在教學(xué)中都應(yīng)該認(rèn)真思考，創(chuàng)設(shè)出能引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的教學(xué)情境。

總之，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅能更好地理解和實(shí)踐新課程理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)其學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究的形成。我們要努力提高各種情境創(chuàng)設(shè)的效度，讓學(xué)生在情境中獲得體驗(yàn)，喚起情感，激活思維，更好地學(xué)習(xí)。endprint