確立學(xué)生主體地位， 提高數(shù)學(xué)課堂效率

朱海俠

摘 要： 針對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題，作者提出要采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生主體 小組討論 教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：在課堂上教師講得明明白白，教師感知學(xué)生對知識(shí)的理解清清楚楚，但課后學(xué)生解題特別是遇到新題型時(shí)，就無所適從。面對這種極為常見的現(xiàn)象，教師感到困惑，學(xué)生更易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為此，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生能在積極探索中理解知識(shí)，掌握方法，提高綜合應(yīng)用能力。

一、樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程是有效學(xué)習(xí)的必要條件。為此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就必須改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，真正樹立“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念。在教學(xué)改革過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

首先，教師要對以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念有充分的認(rèn)識(shí)?！耙詫W(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師應(yīng)通過課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到對所學(xué)知識(shí)的有意義建構(gòu)的目的。在實(shí)際教學(xué)中存在效率低下、不會(huì)自學(xué)和盲目活動(dòng)等問題。所以把握“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)的基本規(guī)律是真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的關(guān)鍵。

其次，教師要把握“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)的基本規(guī)律?！耙詫W(xué)生為主體”的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的心理建構(gòu)過程，而不是一個(gè)簡單的知識(shí)傳遞過程，即知識(shí)是在教師的指導(dǎo)下靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的而不是老師教會(huì)的，是靠學(xué)生自己想明白、領(lǐng)悟到的。為此，必須注意該教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)效果會(huì)受到學(xué)生接受能力和教學(xué)內(nèi)容等方面的限制，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生相互溝通、交流，針對學(xué)生的能力設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

在教學(xué)中教師要采取各種方式方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，喚起學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地思考，從而達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

1.設(shè)計(jì)問題是創(chuàng)設(shè)情境的主要方法

恰當(dāng)?shù)膯栴}要貫穿課堂教學(xué)的始終，在不斷提出問題和解決問題的過程中順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。設(shè)計(jì)的問題要具有啟發(fā)性、探索性和開放性，要能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生智慧的火花，開啟學(xué)生思維的閘門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.練習(xí)是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法

通過聯(lián)系可以啟發(fā)學(xué)生的自覺性和積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解題的能力。練習(xí)中要倡導(dǎo)求異思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的情境，促使學(xué)生在探索中產(chǎn)生興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。通過興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得心理上的滿足，促使學(xué)生更好地挖掘潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)主體參與意識(shí)。

三、以小組討論開展教學(xué)提高教學(xué)效率

1.積極為學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供機(jī)會(huì)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與率，教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種形式，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程，這是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

2.以小組討論的形式開展教學(xué)

著名特級(jí)教師賁友林的課堂就是以小組討論的形式開展教學(xué)的，并作為課題進(jìn)行研究。小組討論可以讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念。如果教師可以給予很好的指導(dǎo)，則合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在學(xué)生之間的合作中，還體現(xiàn)在學(xué)生和教師的合作中。小組討論的價(jià)值之一就是給學(xué)生提供了更多的交流機(jī)會(huì)，特別是在我校班級(jí)人數(shù)超標(biāo)的情況下，無疑比有限的課堂提問創(chuàng)造了更多學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在小組的交流和碰撞中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這才是小組討論的真正價(jià)值所在。而只有讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與類似的思維活動(dòng)，才能真切地體會(huì)和理解所學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系，達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

四、不斷提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生擁有了參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，他們更需要的是參與課堂教學(xué)的能力，而這個(gè)能力是需要培養(yǎng)的。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生要在課前做好預(yù)習(xí)，運(yùn)用各種方法自主閱讀、研究或探索，從中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識(shí)、新方法。這一過程是他們真正體會(huì)數(shù)學(xué)的思維的過程，也是其個(gè)性心理品質(zhì)得到磨礪的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力

學(xué)生要把預(yù)習(xí)中的問題整理后及時(shí)上交教師。教師根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)調(diào)整自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能主動(dòng)地思考、分析、探索問題，從中感悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用。教師的講解分析，要重聯(lián)系、重轉(zhuǎn)化、重本質(zhì)，概括提煉規(guī)律，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

每位學(xué)生在參與小組討論時(shí)都要認(rèn)真傾聽，并與自己的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)進(jìn)行對比分析，特別是對于不同之處要探究其原因或根據(jù)，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，樹立“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念固然重要，但是更重要的是積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，給予學(xué)生必要的個(gè)性發(fā)展空間，為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展、自我表現(xiàn)、自我調(diào)控的機(jī)會(huì)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問難的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，不斷提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。endprint