高中語文互動式教學模式的研究與實踐

吳志紅

摘 要： 互動式教學模式是指在平等的基礎(chǔ)上進行的溝通與交流過程中，發(fā)生的思想上的碰撞，不同觀點的交融，推進課堂探索性與主動性的擴展，從而提高課堂教學效率的教學模式。本文在分析這種教學模式內(nèi)涵及意義的基礎(chǔ)上，提出了必須以建立平等的師生關(guān)系為前提；必須以加強課前預習為基礎(chǔ)；必須精心設(shè)計探討的問題等措施和對策。

關(guān)鍵詞： 高中語文 互動式教學模式 內(nèi)涵 意義 策略

一、高中語文互動式教學模式的內(nèi)涵及意義

互動式教學是與傳統(tǒng)的“講授式”不同的一種教學模式。它是指在平等的基礎(chǔ)上進行溝通與交流的過程中，發(fā)生的思想上的碰撞，不同觀點的交融，推進課堂探索性與主動性的擴展，從而提高課堂教學效率的教學模式。這種教學模式旨在強調(diào)教師和學生地位平等，互為主體，互相激發(fā)，互相促進，充分調(diào)動師生的積極性和主動性。這種教學模式并不是現(xiàn)在才出現(xiàn)的，它在古代就被采用。最早使用這種教學模式的是孔子，并且孔子提出了教學相長、因材施教等，這都是一脈相承的。

高中語文既有工具性的特點，又有人文性的特點。基于這兩個特點，高中語文教學不應該僅僅局限于知識的傳授和積累，更應該重視學生思維的訓練和能力的提高。一節(jié)成功的語文課堂，不在于給學生傳授了多少知識，而在于這節(jié)課堂是否具有鮮活的生命力，也就是說，在于課堂上所發(fā)生的思想的碰撞，這種課堂只有在特殊的教學模式下才有可能生成，而互動式教學則是其中一種。

基于此，在新課改背景下，積極探索和實踐互動式教學模式，既可以讓學生由被動變主動，又可以讓語文課堂“活”起來，擦出火花，推動教學觀念的轉(zhuǎn)變，推進教學改革的深入開展。

需要注意的是，互動式教學模式雖然可以促進語文課堂上某種思想的碰撞，但是它也有一些弱點和不足，這種教學模式比較浪費時間，有時即使鋪墊了一節(jié)課，也未必會出現(xiàn)新的收獲。對于互動式教學，要有耐心，尤其在剛開始實施時，收獲或許很小，但是隨著時間的推移，收獲的頻率會越來越高，直至出現(xiàn)，在一節(jié)課中，不經(jīng)意間就會有令人意想不到的收獲和驚喜。

二、高中語文互動式教學模式的策略

1.實現(xiàn)高中語文課堂的互動教學，必須以建立平等的師生關(guān)系為前提。

高中階段，平等、和諧的師生關(guān)系是學生學習的一個重要的決定因素。有些學生會根據(jù)自己的喜好決定是否學習這門課程，平等、和諧的師生關(guān)系會緩解這種狀況的發(fā)生，同時，也會緩解學生的心理壓力，讓學生以輕松、愉快的心情投入到學習中，在這種氛圍下，才有構(gòu)建互動教學模式的可能。

2.實現(xiàn)高中語文課堂的互動教學，必須以加強課前預習為基礎(chǔ)。

實現(xiàn)高中語文課堂的互動教學，師生必須熟悉教學內(nèi)容，這是最基本的要求。要讓學生熟悉教學內(nèi)容，其中一個重要的方法和措施就是課前預習。我們應該重視課前預習，對于課前預習，不僅要明確預習的內(nèi)容，還要明確預習的要求。我一般從兩方面布置預習作業(yè)，一是積累基礎(chǔ)知識和文學常識，包括字詞的音、形、義，以及文學常識等。二是自己對課文的理解和探究，或者自己存在的問題。例如，學習《井》這一首詩時，從學生做的預習作業(yè)中可以看出，他們對這首詩已經(jīng)很熟悉了，這樣我提出“分析井的形象和品質(zhì)”，才會出現(xiàn)討論時熱烈的場面，才會達到超過我預期的效果。

3.實現(xiàn)高中語文課堂的互動教學，必須精心設(shè)計探討的問題。

實現(xiàn)高中語文課堂的互動教學，核心和焦點是探討的問題，問題的水平和質(zhì)量決定語文課堂互動教學的效果和水平。因此，我們在實施互動教學模式時，核心和焦點是要精心設(shè)計問題。但是，有時即使是精心設(shè)計的問題，課堂上討論的效果也不好，這是因為我們脫離了學生，按照自己的想法設(shè)計問題，這些問題并不一定是學生關(guān)心的問題。其中一個有效方法和措施就是以預習作業(yè)中學生提出的問題為思考起點，這樣在課堂上討論才會引起他們的關(guān)注。例如，學習《神女峰》時，學生在預習作業(yè)中，寫出了初讀時的感受，他們雖然沒有怎么看懂，但是提出了一些比較有價值的問題：這首詩的格式為什么和其他詩的格式不同，尤其是“江濤，高一聲，低一聲”這一句顯得與眾不同，我也設(shè)計了一些問題，以此為契機，順勢將此問題作為討論的焦點，將整堂課推向了高潮。在這首詩中，他們還提出了許多類似的問題。我們可以以預習作業(yè)中，學生提出的問題為思考的焦點和起點，實施高中語文課堂互動教學。

總之，互動式教學是一種新型的教學模式，它需要我們不斷探索和實踐，在實踐中不斷總結(jié)和反思，從而推進課程教學改革。

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