《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

河南 王金亮

《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)

河南 王金亮

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，讀懂《雪》的文字，了解寫作年代、背景，理解內(nèi)容。

2.品析文中作者所描寫的兩幅雪景圖，理解作者在描寫中寄寓的情感。

3.理解對比寫法，體會文章寓意。

4.品味精練傳神語言，背誦有關(guān)段落。

5.情感目標(biāo)：理解作者借寫雪所寄托的對美好生活的追求和對現(xiàn)實(shí)生活的斗爭。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文章表達(dá)的思想感情。

2.品味語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解對比寫法，體會文章寓意。

2.理解文章語言的深層意義。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

一曲《我愛你，塞北的雪》似乎把我們帶到了白雪皚皚、冰天雪地的北國。塞北雪如詩如畫，心地純潔，默默奉獻(xiàn)，給人美的享受。對于雪，不同的人在不同的時(shí)代，不同的地方，不同的心情感想也不一樣。今天我們共同學(xué)習(xí)1926年的魯迅先生寫的著名散文詩《雪》，全面回味一番他為我們營造的“雪世界”，體味其表達(dá)的情感吧。

（二）了解背景

（三）檢測預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音與漢字。

磬____口 脂 粉奩_______皚灼灼______

朔____方 t uì__ 盡 凜liè____

（qìng、lián、zhuó、shuó、褪、冽）

2.魯迅原名____，中國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的___ 、____、____。著有小說集________、_______及《故事新編》。《雪》選自他的散文詩_______。

（周樹人、革命家、思想家、文學(xué)家《吶喊》、《彷徨》、《野草》）

3.散文詩，它既有______的特點(diǎn)、講究押韻和節(jié)奏，又有______的特點(diǎn)，比較有氣勢。

（詩歌、散文）

4.展示目標(biāo)。

5.下面我們來讀課文，請女同學(xué)讀1－3段，男同學(xué)讀4－6段。

6.哪位同學(xué)說一說老師為什么要這樣分角色朗讀呢？

（生：1－3段都是寫南方的雪，南方的雪比較溫柔，像女孩子。4－6段寫朔方的雪，作者筆下朔方的雪冰冷、堅(jiān)硬、剛毅，適合男生來讀）

7.同學(xué)們關(guān)注到了寫景的內(nèi)容，朔方的雪和南方的雪兩部分的景物有何特點(diǎn)？

（板書：江南的雪：柔美 北方的雪：壯美）

8.請?jiān)倏凑n文，看課文1－3段中哪個四字短語點(diǎn)出了柔美的味道。

（滋潤美艷。圈點(diǎn)下來）

9.作者寫江南的雪，描寫了三幅圖畫，請用小標(biāo)題概括出來。

（朔方雪景圖，正面描寫，側(cè)面烘托）

10.同學(xué)們，江南的雪和特點(diǎn)滋潤美艷，前兩幅圖表現(xiàn)得很明白，那么第2小節(jié)寫在雪地里堆雪人與江南雪的美有關(guān)系嗎？

（滋潤：南方的堆雪人需要雪的溫度比較高，因?yàn)樽虧櫢嘘P(guān)，有了水，堆的雪人能黏在一起）

11.那“美艷”如何理解呢？

（整個的閃閃地生光，在太陽底下就比較美艷了）

12.同學(xué)們，文章前1、2小節(jié)已描寫了江南雪的柔美，第3小節(jié)去掉行不行？

（不行，第3小節(jié)寫出了江南雪容易消釋，不像北方雪那樣永遠(yuǎn)如粉如沙的特點(diǎn)，他只能存在一段時(shí)間，他的美是短暫的）

13.同學(xué)們的眼光非常敏銳地抓住了“消釋”這個詞，在這里是什么意思？（融化）江南的雪天晴了就消釋了，美是短暫的，而朔方的雪不但壯美而且恒久。

（板書：短暫 恒久）

14.我們通過詞句的賞析感受了朔方雪和江南雪的不同。下面讓我們動情演讀，感受朔方雪的壯美和恒久。

（屏顯男女分讀的內(nèi)容）

女：朔方的雪，永遠(yuǎn)如粉如沙。

男：旋風(fēng)忽來，蓬勃地奮飛，燦燦地生光。

女：如包藏火焰的大霧。

眾合：旋轉(zhuǎn)、升騰。

男：在無邊的曠野上。

女：在凜冽的天空下。

眾合：閃閃的、旋轉(zhuǎn)的、升騰的，是雨的精魂。

女：是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

男：是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

眾合：是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

15.朗讀評價(jià)：應(yīng)讀出朔方雪的壯美與恒久。

“在無邊的曠野上”（重音）

“閃閃的、旋轉(zhuǎn)的、升騰的”應(yīng)讀升調(diào)

16.接下來，咱們聽錄音，對前三段和后三段反復(fù)進(jìn)行對比分析，找出它們的不同點(diǎn)，說說對比的作用？

對比作用內(nèi)容 記憶中的故鄉(xiāng)江南的雪景角度 靜態(tài)美（花草色）詳略 工筆人物 孩子們父親特點(diǎn) 滋潤美艷性質(zhì) 相互粘結(jié)（情趣）性格 屈服環(huán)境（消釋）感情 對美好事物向往追求相互映襯，個性鮮明，懷念南方雪的滋潤美艷，更贊賞北方雪的孤獨(dú)斗爭和頑強(qiáng)不屈的意志

對比作用內(nèi)容 現(xiàn)實(shí)中居處朔方的雪景角度 動態(tài)美（奮飛）詳略 白描（寫）人物 無人物活動（孤獨(dú)）特點(diǎn) 冰冷堅(jiān)硬性質(zhì) 如粉如沙（環(huán)境嚴(yán)酷）性格 頑強(qiáng)堅(jiān)守（永遠(yuǎn)）感情 對抗擊嚴(yán)寒力和蓬勃奮飛的朔方雪的贊頌相互映襯，個性鮮明，懷念南方雪的滋潤美艷，更贊賞北方雪的孤獨(dú)斗爭和頑強(qiáng)不屈的意志

17.語言賞析

語言賞析技巧：①析表現(xiàn)的角度；②找修辭句；③說表達(dá)感情。

（1）卻永遠(yuǎn)如粉如沙，他們決不粘連，撒在屋上……

（“決不”寫出朔方雪剛勁、頑強(qiáng)的特點(diǎn)，“撒”讓人感到雪有力度，呼應(yīng)了前面，有一種陽剛美）

（2）在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

（“無邊”，突出曠野的“曠”，“凜冽”，突出天氣寒冷，這兩個詞語突出了北方雪花環(huán)境的惡劣?！伴W閃”描摹雪花飛舞情形，表現(xiàn)抗?fàn)庍@些修飾詞充分表現(xiàn)了雪花同嚴(yán)寒戰(zhàn)斗的品格）

理解句子

18.方法：①聯(lián)系背景；②結(jié)合語境；③抓修辭手法；④扣住思想含義。

（1）但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙，他們決不粘連……

（兩個比喻寫出了朔方的雪又干又細(xì)，決不粘連的特點(diǎn)，表現(xiàn)了它和江南雪的截然不同）

（2）在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。

（比喻修辭，寫出雪在冷酷的環(huán)境中，擁有一顆火熱的心，表現(xiàn)其旺盛、不可抑止的熱情及不屈的斗爭精神）

（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

（死掉的雨：朔方雪是雨變成的，有頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，雨的精魂是說朔方的雪有著永不妥協(xié)的斗爭精神，這一句是對蓬勃奮飛的朔方雪唱出的贊歌）

19.同學(xué)們，聯(lián)系背景，在這篇文章中，作者仿佛不純粹是寫雪，仿佛賦予雪以人格化的東西，那么你透過朔方飛雪，看到朔方雪象征怎樣的人呢？

（不屈的頑強(qiáng)的人，也有魯迅的影子）

20.總結(jié)：朔方雪是魯迅先生自己的寫照，是不屈的、頑強(qiáng)的、拼搏的、戰(zhàn)斗的一個人，一個戰(zhàn)士！所以《雪》這篇文章，它不僅是一支剛勁頑強(qiáng)的雪之贊歌，它還是一曲倔強(qiáng)抗?fàn)幍娜酥^唱。

河南省新野縣新航中學(xué)）