基于職中男生班班級自主管理探究

[摘 要] 班級干部在班級管理中起著關(guān)鍵性的作用，班干部的一言一行對班級其他同學起著示范作用，也是其他同學攀比的對象。班干部本身沒有做好，就沒有說服力去管理其他同學。一個班集體管理的好壞，必須有一支強有力的班干隊伍。

[關(guān)鍵詞] 自主管理；班級；中職生

引言

隨著中國教育體制的改革，教師們的教育管理理念在不斷的更新和發(fā)生著變化，越來越多的學校、越來越多的班主任開始推行學生自主管理班級。在教育教學中，學生是學習活動的主體，也是班級管理的主體。班主任在班級的管理過程中要注意通過開展學生的自立、自治活動，使學生的管理主體地位得到落實。引導(dǎo)學生自覺參與到班級的管理中來，在參與的過程中，實現(xiàn)自我教育、自我管理并得到自主發(fā)展。在職業(yè)中學做了多年的班任，我把自己多年在班級管理中，培養(yǎng)學生自主管理經(jīng)驗整理成文作一簡單淺析，供大家參考。

一、班級現(xiàn)狀的分析

能到職業(yè)高中來的學生絕大多數(shù)都是在中考競爭中敗下陣來的學生，整體水平、綜合素質(zhì)都很差，自我約束能力不強。所以中職的班級學生上課就表現(xiàn)出“一少四多”，即學習的少，睡覺的多，玩手機的多，說話打鬧的多，故意搗亂頂撞老師的多，經(jīng)常會導(dǎo)致教師無法正常上課。我所帶的2013級數(shù)控班面對的都是男生，如果班主任引導(dǎo)的好，班級容易管理一些，引導(dǎo)不好，就是一片混亂，影響正常上課。其結(jié)果就是，班級輟學的學生越來越多，越來越?jīng)]有凝聚力，整個班級像一盤散沙，學生像一群沒人管理的散羊，經(jīng)常遲到、早退、曠課、打架滋事、酗酒吸煙。

二、改善這種狀況的必要性研究

面對班級學生這種狀況我認真思考過。不轉(zhuǎn)變學生不學習的狀況，班級的管理也不會有很大的轉(zhuǎn)變，只有讓他們學習了，別的問題就會迎刃而解。所以說，改善目前班級的這種狀況是非常重要的。

1、是班級健康發(fā)展的需要。要使班級管理工作更加系統(tǒng)化、科學化，真正達到“教是為了不教，管是為了不管”的目的，必須改變目前這種狀況。

2、是學生個性發(fā)展的需求。教育的目的是讓學生的思想，學生的個性得以“健康、全面、和諧的發(fā)展”，而不是無約束的發(fā)展[1]。讓他們在學校的規(guī)章制度里發(fā)展，才是良性的發(fā)展。

3、是班主任減壓的有效途徑。如果班級的狀況不改變，班任的壓力就會非常大，容易造成精神上的問題。只有改變目前狀況才能從根本上解放班主任。

三、如何在學生中進行自主管理的研究

通過多年的班任工作我總結(jié)出了學生自主管理班級的管理模式，經(jīng)過幾年的探索，效果顯著，我在新一屆男生班學生自主管理班級上是這樣做的。

1、組建一支強有力的班干部隊伍

班級干部在班級管理中起著關(guān)鍵性的作用，班干部的一言一行對班級其他同學起著示范作用，也是其他同學攀比的對象。班干部本身沒有做好，就沒有說服力去管理其他同學。一個班集體管理的好壞，必須有一支強有力的班干隊伍。班主任工作思路清晰，就會使班級形成一種有序的管理模式，為學生自主管理打好基礎(chǔ)。

2、通過民主方式確定班級目標

每個班級都有自己的目標，沒有目標班級就失去了積極的動力，失去了方向。2013屆學生一入學，我就根據(jù)班級情況與全體同學共同研究，共同制定班級目標和各種班級制度。班級目標包括常規(guī)管理目標和班級學習目標，目標一旦形成，學生就要無條件去執(zhí)行，堅決不能違反，對違反的都有相應(yīng)的處罰措施。

3、讓學生做班級的主人，都參與到班級的管理中來

班主任常說的一句話是“班級是我家，發(fā)展靠大家”。在學生自主管理班級的工作中，必須把這句話落實到具體行動之中[2]。學生自主管理，必須加強班級管理的角色，有些管理角色要定期輪換，提前跟學生說明，不是前一任干的不好，是為了給每名學生鍛煉自己的機會。使每名學生的自主管理能力都能提高[3]。讓他們都把自己當成了班級的主人，當成集體中不可或缺的一員。形成了自主管理的良好風氣，真正做到了自主管理是每個學生自覺自愿的行動。

4、班主任要及時掌握班級情況

學生的自主管理開始有一定的新鮮感，時間長了學生就放松了自己，大概時間在入學的一個半月左右。班任要根據(jù)班級的日志及時發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，要抓好這段時間的管理，召開班委會，強化班級干部的思想意識。同時要建立健全信息反饋制度和監(jiān)督機制，監(jiān)督檢查工作要貫穿在到班級日常活動和學習的全過程。在這一環(huán)節(jié)當中班主任要起到主導(dǎo)作用，發(fā)揮老師和學生是班級的雙主體作用。讓整個班級形成一個堅固的完整集體，使學生自主管理班級的積極性得到增強，并且自主管理過程中得到能力方面的鍛煉和培養(yǎng)。

總結(jié)

職中班級的管理工作是學校的重要工作，是學生向良好發(fā)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)在全新的教育理念指導(dǎo)下，要不斷改進班級管理方法，做到管理與教育的結(jié)合，學生自主管理與班主任指導(dǎo)的結(jié)合，才能使學校教育朝著健康的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉筑：在德育過程中發(fā)展學生的主體性.貴州教育2006.

[2]方明：陶行知教育名篇.教育出版社2005.

[3]韓宏彪：班級自主管理模式研究.教育學2011.

作者簡介：王勇（1975—），男，單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學校，職稱：中一，研究方向：機械加工、數(shù)控自動化。