由大學(xué)生“族化”現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的思考

譚毅

【摘 要】近年來(lái)就業(yè)難是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生普遍面臨的實(shí)際情況，但相當(dāng)多的大學(xué)生在校期間未能正確的了解未來(lái)要承受的就業(yè)壓力和生存狀況，走出校門后面對(duì)就業(yè)等的困難、挫折和壓力無(wú)法適應(yīng)，從而催生出“蟻?zhàn)濉?、“校漂族”、“候鳥(niǎo)族”、“啃老族”等現(xiàn)象。“族化”群體的境遇令人擔(dān)心，這也使得大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與人民群眾的切身利益、社會(huì)的和諧安定密切相關(guān)。作為高校輔導(dǎo)員更應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的重要性和嚴(yán)峻性，不斷創(chuàng)新就業(yè)工作模式，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)成功率。

【關(guān)鍵詞】族化；就業(yè)壓力；就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)服務(wù)

在近年來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大學(xué)畢業(yè)生面臨著生存與發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)就成為了輔導(dǎo)員工作的重中之重，做好就業(yè)工作面臨著創(chuàng)新工作模式等方面的思考。

一、通過(guò)對(duì)大學(xué)生“族化”現(xiàn)象的思考不難發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生就業(yè)的原因：

（一）外部原因

（1）自08年金融危機(jī)以來(lái)世界經(jīng)濟(jì)的不景氣影響全球的就業(yè)形勢(shì)。其中發(fā)達(dá)國(guó)家就業(yè)率大幅下降，失業(yè)率不斷上升。經(jīng)過(guò)6年來(lái)的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，全球就業(yè)率有所回升，但總的情況并不樂(lè)觀。（2）近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度放緩，面臨經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的變慢對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的拉動(dòng)就必然有所減弱，提供的崗位數(shù)量較之前一階段有所減少。但自1999年我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招至今，大學(xué)生的應(yīng)屆畢業(yè)人數(shù)逐年成倍數(shù)遞增。到2013年畢業(yè)人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)人，整體的就業(yè)市場(chǎng)就出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象。（3）目前我國(guó)正處在社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期，這期間的畢業(yè)生還面臨以往大學(xué)畢業(yè)生未面臨的社會(huì)轉(zhuǎn)型的壓力。由于國(guó)家各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，產(chǎn)生了貧富差距的加大，使得大學(xué)生就業(yè)存在“不公平”現(xiàn)象。社會(huì)崗位之間的地位、待遇等方面的不均衡也引起大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差。

（二）內(nèi)部原因

（1）學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案沒(méi)有隨適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化而調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)化水平不高，專業(yè)技能不精通，基本職業(yè)素質(zhì)缺失。使得大學(xué)生的就業(yè)能力低于崗位要求的能力。（2）高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)效果不大。在觀念上過(guò)于看中高校的就業(yè)率，而忽視了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)后的回訪等方面。在機(jī)構(gòu)上院系的就業(yè)分工不明確，為學(xué)生就業(yè)辦事效率低，有時(shí)工作還存在重復(fù)操作。在就業(yè)對(duì)象方面，大多數(shù)只是單純的面向即將畢業(yè)的學(xué)生，缺少對(duì)其他年級(jí)的指導(dǎo)；對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)幫助較少。工作模式也局限于講座、上課等形式，實(shí)際的操作實(shí)踐較少，往往流于形式。（3）大學(xué)生自身存在的問(wèn)題。職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的薄弱，自我認(rèn)識(shí)的不到位，就業(yè)觀念的陳舊，吃困耐勞的意識(shí)不強(qiáng)等。

二、改善“族化”現(xiàn)象，提高高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的思考

（一）輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提升自我素質(zhì)

只有不斷提升自我素質(zhì)，熟悉就業(yè)市場(chǎng)、國(guó)家就業(yè)政策和企業(yè)的人才要求，才能做好對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生了解當(dāng)前的國(guó)家的就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)從而未雨綢繆增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。幫助學(xué)生分析專業(yè)前景并把學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好等與社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中，而不應(yīng)是簡(jiǎn)單的針對(duì)即將畢業(yè)的年級(jí)，應(yīng)急的做出指導(dǎo)。首先，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門之初，就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生在最初了解到自己的價(jià)值取向、自我的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)、可以從整體上把握了的職業(yè)定位，其次，學(xué)生可以根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，大大有益于之后的大學(xué)有目的性的學(xué)習(xí)，并可隨就業(yè)形勢(shì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，增加就業(yè)能力。最后有利于建立大學(xué)生與企業(yè)的溝通渠道，使學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)文化和明確職業(yè)生涯的目標(biāo)。

（三）改變舊的擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)壓力的增加，我國(guó)的用人辦法不斷多元化發(fā)展：合同用工、招聘等方式已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的必然方向。勞動(dòng)力市場(chǎng)的開(kāi)放和人才流動(dòng)也將為就業(yè)提供新機(jī)遇，以前舊的擇業(yè)觀，例如專業(yè)必須對(duì)口就業(yè)，盲目追求高收入、找個(gè)鐵飯碗，就業(yè)只在一線大城市等都會(huì)減少就業(yè)范圍，丟失就業(yè)機(jī)會(huì)。調(diào)查表明：2014年一線城市提供的就業(yè)崗位16%，二線城市提供的就業(yè)崗位24%，三線城市提供的就業(yè)崗位20%；為了吸引大學(xué)生到中西部就業(yè)國(guó)家也有很多相關(guān)的優(yōu)惠政策，二三線城市企業(yè)也較之一線城市企業(yè)能給畢業(yè)生提供更好的發(fā)展空間。

（四）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式

避免之前就業(yè)模式的缺乏實(shí)際性，除了講座、校友談心、就業(yè)指導(dǎo)課等形式，增加讓學(xué)生接觸企業(yè)文化、了解企業(yè)精神的活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生歸屬感。這樣更有益于學(xué)生在崗位上發(fā)揮自身價(jià)值，避免學(xué)生頻繁跳槽造成的資源浪費(fèi)。

（五）創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)渠道

建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)如班級(jí)就業(yè) QQ 群、飛信群和微信群等，使更大面積的大學(xué)生更快的了解最新的各項(xiàng)就業(yè)政策、獲得最新、最快的就業(yè)指導(dǎo)；不斷更新企業(yè)用人信息和學(xué)生的個(gè)人信息，搭建校企溝通平臺(tái)。為學(xué)生提供全面的信息咨詢，培訓(xùn)面試技巧、對(duì)其它年級(jí)學(xué)生進(jìn)行能力素質(zhì)測(cè)評(píng)、對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供政策優(yōu)惠信息和往屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（六）“因人而異”地提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)不能吃大鍋飯，輔導(dǎo)員要根據(jù)平時(shí)把握的學(xué)生的情況，包括就業(yè)意愿、存在的困難及學(xué)生的家庭情況等。將畢業(yè)生加以歸類分析，尤其重視對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的指導(dǎo)服務(wù)和學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。為就業(yè)困難學(xué)生提供心理咨詢。幫助他們正確認(rèn)識(shí)求職挫折，增強(qiáng)自身的社會(huì)心理承受力，以積極健康樂(lè)觀向上的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等多重因素，大學(xué)生就業(yè)工作不斷面臨新的挑戰(zhàn)，新的困難，這就更顯示出就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的重要性，這更要求我們不斷探尋解決問(wèn)題的對(duì)策，更新觀念，創(chuàng)新工作方法。指導(dǎo)學(xué)生客觀理性的認(rèn)識(shí)目前的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)動(dòng)態(tài)，幫助他們明確自己的努力方向。

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