淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中差異教學(xué)法的運(yùn)用

劉艷

自從國(guó)家加大教育改革力度以及將新教材應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中后，初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)獲得了良好的效果。但是在具體教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生的水平并不相同，由此造成每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在一定的差異。差異教學(xué)屬于比較新穎的一種教學(xué)方法，其主要以學(xué)生的個(gè)性差異為出發(fā)點(diǎn)，并且盡可能給學(xué)生提供幫助，從而確保各個(gè)學(xué)生可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面發(fā)展的一種教學(xué)方法。筆者對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)和差異教學(xué)法之間的聯(lián)系進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且在此基礎(chǔ)上探討差異教學(xué)法如何應(yīng)用在初中英語(yǔ)中。

一、差異教學(xué)法和初中英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系的探究

現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)盡管多次強(qiáng)調(diào)“以人為本”原則，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中，很難堅(jiān)持這個(gè)原則。初中英語(yǔ)教師并沒有充分地掌握可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響的因素，由此其主要以個(gè)人教學(xué)習(xí)慣以及方便程度來(lái)開展教育活動(dòng)，并沒有充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)面臨的難點(diǎn)以及興趣。此外，英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生差異現(xiàn)象的處理被動(dòng)性非常大，一方面會(huì)降低教學(xué)效率，另一方面還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。所以，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生一視同仁，并且盡最大的努力使學(xué)生可以張揚(yáng)其個(gè)性。教師需要根據(jù)學(xué)生的差異情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且根據(jù)學(xué)生的具體能力來(lái)開展教學(xué)，其應(yīng)該盡最大的努力令學(xué)生開展語(yǔ)言實(shí)踐，同時(shí)讓學(xué)生選擇某些教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)。而差異教學(xué)法重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的主體地位，同時(shí)還給教師提供大量自主權(quán)，可以按照學(xué)生的具體差異情況來(lái)設(shè)計(jì)課程。另外，初中英語(yǔ)教學(xué)還給差異教學(xué)法的應(yīng)用創(chuàng)造了有利的環(huán)境：（1）學(xué)法是教法的內(nèi)涵所在，因此學(xué)法需要將學(xué)生的個(gè)性差異完全體現(xiàn)出來(lái)，并且應(yīng)該遵守因材施教原則，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在個(gè)性方面的差異。（2）初中英語(yǔ)的知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高中，可以給教師和學(xué)生兩者之間的溝通提供大量時(shí)間。根據(jù)這兩個(gè)環(huán)境分析，可以知道差異教學(xué)法適合運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，并且能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、差異教學(xué)法應(yīng)用在初中英語(yǔ)中的措施

1.在課堂上開展提問活動(dòng)

我們都知道，課堂提問的方法各種各樣，并且每種方法均有其優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生造成的影響也各有千秋。初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生差異開展具有梯度性特點(diǎn)的提問活動(dòng)，應(yīng)該給各種層次學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膯栴}。這是為了可以對(duì)學(xué)生在知識(shí)、風(fēng)格以及性格三方面的差異加強(qiáng)照顧，確保各個(gè)層次的學(xué)生均可以進(jìn)行信息溝通，從而正確回答教師在課堂上提出的問題。通過這種活動(dòng)，各個(gè)層次的學(xué)生均能夠取得有效的學(xué)習(xí)成果，尖子生可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，中等生的能力能得到提升，后進(jìn)生可以接受幫助。由此確保各個(gè)層次的學(xué)生都能夠提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而對(duì)其語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)。

2.充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在個(gè)性上的差異

因材施教工作的開展前提在于教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，并且認(rèn)識(shí)學(xué)生差異還是基礎(chǔ)教育的內(nèi)容所在。教師以學(xué)生差異為出發(fā)點(diǎn)，客觀分析教材內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)以及合理制定教學(xué)活動(dòng)，才可以確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)。學(xué)生的個(gè)性、基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等各有千秋，因此需要教師尊重學(xué)生，全面了解其差異，然后根據(jù)其具體情況對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.選擇多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)

初中英語(yǔ)教師開展教學(xué)活動(dòng)前，需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生可以確認(rèn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以可以對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)為目的，而不是其只需要學(xué)會(huì)教材內(nèi)容便可。教師設(shè)置有效的課堂，可以確保充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面還可以增加其語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)生在課堂上會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)而共同努力，在充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還能夠在一定程度上推動(dòng)整個(gè)班級(jí)變得越來(lái)越團(tuán)結(jié)以及協(xié)調(diào)。

4.根據(jù)教學(xué)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教學(xué)資源做出合理的配置屬于初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)不可缺乏的內(nèi)容。初中英語(yǔ)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面需要對(duì)教材做出合理的利用，另一方面還需要優(yōu)化配置其他具有使用價(jià)值的課程資源。按照學(xué)生差異，教師應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供更多的課外知識(shí)，并且在各種教學(xué)手段的幫助下對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，給學(xué)生補(bǔ)充大量的英語(yǔ)信息。現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)的課堂語(yǔ)言輸入量很少，不利于學(xué)生培養(yǎng)其語(yǔ)言應(yīng)用能力，而且由于學(xué)生英語(yǔ)水平高低不同，教師需要按照其實(shí)際水平，給其提供相關(guān)的課外知識(shí)。比如教師在講授九年級(jí)上冊(cè)的Unit 4 TV Programmes 這個(gè)課程時(shí)，可以給學(xué)生補(bǔ)充radio的知識(shí)，從而令各種層次的學(xué)生都可以充分理解教材內(nèi)容。

綜上所述，初中英語(yǔ)差異教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)，教師需要堅(jiān)持“以人為本”的原則，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與要求，并且把分層需要滲透到教學(xué)過程中，從而確保各個(gè)層次的學(xué)生均能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint