在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力

程玲

批判性思維是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生們實現(xiàn)自我檢閱和自我反省的有效途徑。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師更多的是強調(diào)知識的傳授，而忽視學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的批判性思維能力教學(xué)一直處于真空狀態(tài)。在新課程理念背景下，學(xué)生們的素質(zhì)教育日益突出，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和實際語文問題解決能力逐漸成為高中語文教學(xué)的核心。在本文中，我們將就如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維進行討論。

一、目前批判性思維教學(xué)存在的問題

1.唯課本理論，過于依賴教師

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)多是被動式、壓迫式的學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，也是主體。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生們失去了批判性思維能力，過分地依賴課本，相信教師。這樣的語文教學(xué)注重的是學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而忽視了知識的真理性和雙面性，這就嚴(yán)重限制了學(xué)生的批判性思維能力的發(fā)展。

2.師生忽視批判性思維教學(xué)

由于批判性思維教學(xué)力度不夠，很多教師忽略了語文學(xué)科的批判性思維教學(xué)。對語文學(xué)科的批判性思維教學(xué)缺失，會導(dǎo)致學(xué)生們養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)、依賴他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重制約學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。長此以往，學(xué)生們就失去了獨立思考的能力，語文學(xué)習(xí)的自信心將逐漸喪失。學(xué)生們在今后的社會生活中，將要面對形形色色的信息資源，批判性思維能力是學(xué)生們不可缺少的社會閱歷之一。

二、批判性思維教學(xué)方法探討

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

建立和諧融洽的師生關(guān)系是實現(xiàn)語文學(xué)科批判性思維能力教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。學(xué)生們常常會因為一位教師而愛上一門學(xué)科，這說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。在新課程理念背景下，學(xué)生的素質(zhì)教育日益突出，師生之間的平等、尊敬是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的根本。只有學(xué)生們敢于表現(xiàn)自己，他們的批判性思維才具有展現(xiàn)的機會。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，學(xué)生對教師更多的是敬畏，有些學(xué)生甚至害怕教師、害怕發(fā)言，這就難以談及批判性思維能力的培養(yǎng)了。對此，教師通過采取平等、尊敬、理解的原則，結(jié)合有效的語文教學(xué)手段和教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)生語文學(xué)科的批判性思維的養(yǎng)成。例如，通過實施案例教學(xué)法，例舉語文教學(xué)案例，結(jié)合教師個人經(jīng)歷，實施批判性思維教學(xué)。教師也需要端正教學(xué)態(tài)度，注意教學(xué)的層次性，允許學(xué)生犯錯，這些都是正確的教學(xué)理念，教師需要在日常的語文教學(xué)中積極滲透。

2.思辨能力教學(xué)，培養(yǎng)批判性思維

古語云：疑惑是一切問題的開端。疑問思維和思辨能力是學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是批判性思維能力培養(yǎng)的起步階段。在高中語文學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生們產(chǎn)生了疑問，才會有對應(yīng)的思考，這就是所說的思辨能力培養(yǎng)。教師通過要求學(xué)生們根據(jù)自己的猜測和假定，對語文教學(xué)內(nèi)容實施合理的歸納和猜想，幫助學(xué)生樹立勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)置疑問，推動學(xué)生之間的互相辯論，合理引導(dǎo)學(xué)生進行猜想、質(zhì)疑、驗證，以實現(xiàn)對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。

3.語文學(xué)習(xí)方法教學(xué)，滲透批判性思維

語文學(xué)科是一門語言學(xué)科，偏向于學(xué)生的記憶和理解。因此，對學(xué)生實施學(xué)習(xí)方法教學(xué)就顯得相當(dāng)重要。抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、注重課堂效率、注重作業(yè)自主性、強調(diào)課后復(fù)習(xí)，這些都是有效的語文學(xué)習(xí)方法。在新課程理念下，語文活動課也逐漸成為了學(xué)生批判性思維教學(xué)的重要途徑。通過活動課的實施，學(xué)生們的口語表達(dá)能力得以加強。學(xué)生們在交流溝通的過程中，互相吸取經(jīng)驗，取長補短，有借鑒性地學(xué)習(xí)語文交流技巧。在語文寫作上，實施作文互批制度，讓學(xué)生們互相之間實施作文評價，并標(biāo)注批語等內(nèi)容，以實現(xiàn)批判性思維滲透。辯論是培養(yǎng)學(xué)生們批判性思維能力的關(guān)鍵手段，學(xué)生們在激烈的討論之中，對雙方辯論話題的細(xì)致挖掘，展示了學(xué)生的批判性思維能力。課堂辯論既活躍了教學(xué)課堂的氛圍，也實現(xiàn)了對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，強化了學(xué)生的表達(dá)能力。同時，教師可以開展游戲化的語文活動課教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，挑選生活化的話題。

總之，實踐證明：批判性思維對學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)作用顯著，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上。在信息化、技術(shù)化的今天，批判性思維和能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效途徑，也是我國現(xiàn)階段語文教育發(fā)展的主流方向。作為高中語文教職人員，我們必須積極創(chuàng)新，尋求高效、快捷的批判性思維培養(yǎng)策略。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）endprint