淺析高中英語閱讀課教學(xué)

杜世君

高中英語閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)的核心，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，而且可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力。英語閱讀理解能力是高考考查的重點(diǎn)，從近幾年的高考英語試題中可以看出，其分值和閱讀量一直在遞增，所以閱讀理解能力成為學(xué)生高考英語能否取得好成績的關(guān)鍵。另外，閱讀既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以滿足學(xué)生的好奇心，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的興趣和自信心，提高英語聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。但從目前的教學(xué)情況看，能影響學(xué)生閱讀理解能力的因素有很多。閱讀能力不僅受到詞匯、語法、短語、句型等因素的影響，還受到閱讀方法、文化淵源等因素的影響。所以，我們在教學(xué)過程中，尤為注重英語閱讀課的教學(xué)方法及策略。

一、影響學(xué)生英語閱讀能力的因素

1.詞匯、語法與句型結(jié)構(gòu)等

詞匯、語法與句型結(jié)構(gòu)都直接影響學(xué)生的閱讀理解能力。沒有足夠的詞匯量就會造成所讀材料中的生詞太多而無法準(zhǔn)確理解原文內(nèi)容，讀起來云里霧里，不知所云，這樣大大降低了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)信心。所以要提高閱讀理解能力就必須通過多種方法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為閱讀奠定基礎(chǔ)。

語法知識在閱讀理解中也起著舉足輕重的作用。學(xué)生對語法知識的理解，會直接影響到他們是否能正確理解閱讀內(nèi)容以及他們閱讀速度的快慢。所以在高中階段還要繼續(xù)總結(jié)和夯實(shí)語法知識、掌握常用的句型結(jié)構(gòu)，為學(xué)生閱讀打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.閱讀方法和文化背景知識

只有正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣，才有助于閱讀能力的提高。例如一詞一句、仔細(xì)琢磨地閱讀是不正確的，這樣會影響閱讀的速度和對文章整體內(nèi)容的把握。閱讀時還要避免把每句都譯成母語的不良閱讀習(xí)慣，這種閱讀方式對文章的理解只能停留在字面意義上，對文章的深層含義很難掌握。在閱讀中運(yùn)用略讀及尋讀是很有效的方法。略讀就是快速瀏覽文章的整體內(nèi)容，特別是要注意文章的標(biāo)題、段落首尾及文章的首尾，抓住文章的主旨，對于個別的生詞和難句可以暫時略過。而尋讀就是帶著問題去文章中找答案，快速跳過一些不相關(guān)的內(nèi)容，對重要信息加以分析，仔細(xì)推理并判斷出正確答案。另外，文化背景知識也會影響閱讀理解能力。這就要求學(xué)生不斷豐富自己的文化背景知識，注意中西文化差異，博覽群書，了解講英語的國家的社會文化、風(fēng)土人情等；也可以通過看電視、看有英文字幕的電影、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種渠道獲取相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生對文化的洞察力，為閱讀掃清文化障礙，奠定扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。

二、 高中英語閱讀理解的教學(xué)方法與策略

1.學(xué)會記憶和推理

我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生探尋英語構(gòu)詞的規(guī)律以及通過上下文猜詞等途徑，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而擴(kuò)大他們的詞匯量，鼓勵他們平時遇到生詞時通過學(xué)習(xí)上下文猜測詞義，不要一遇到生詞就查詞典或停止閱讀。詞匯學(xué)習(xí)是提高英語閱讀理解能力的重要前提，如果掌握了詞匯記憶法，擁有大量的基本詞匯知識，就可以提高閱讀理解的能力。

2.把握長難句的理解

注意區(qū)分主次信息，在閱讀中遇到的長難句是指那些含有較多附加信息的句子。有的難句有時只有一兩個單詞（如省略句），很難一下子理解出句子的含義，導(dǎo)致理解偏差。在日常教學(xué)中我們可以讓學(xué)生多做一些長難句的翻譯練習(xí)，這樣可以鍛煉學(xué)生分析信息、準(zhǔn)確理解英文句子的能力，同時找出學(xué)生理解偏差的原因，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

3.在文化背景知識方面，我們要在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言文化方面的指導(dǎo)

既要注重學(xué)生對社會知識范疇內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也要注重其自然科學(xué)范疇內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時還要關(guān)注其文化學(xué)習(xí)的深度。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生熟悉各種體裁及題材的文章，通過掌握閱讀策略和解題策略，讓學(xué)生將讀過的文章歸類，不斷豐富自己在各個題材內(nèi)容方面知識的總量，為以后的學(xué)習(xí)提供知識儲備。

三、 結(jié)束語

作為英語教學(xué)工作者，我們在實(shí)踐中必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，鉆研教學(xué)大綱，開展有效的教學(xué)活動。根據(jù)大綱要求、學(xué)生的認(rèn)知，靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)英語閱讀課的最優(yōu)化教學(xué)。以上是我對于如何提高閱讀能力教學(xué)的淺薄理解和不成熟的實(shí)踐過程。希望在今后的教學(xué)中有更多的專家、學(xué)者的深入研究作指引，從而提高英語閱讀課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint