動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查及路徑探析

王丹丹

(遼寧醫(yī)學(xué)院，遼寧 錦州 121002)

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，我國高等教育正在由“精英化”教育轉(zhuǎn)向“大眾化”教育，越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)高等學(xué)府的大門進(jìn)行深造。中職升本作為新的生源力量步入了大學(xué)的校門，但由于生源差異的不斷增大，對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。為了找到學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)問題，探析解決問題的路徑，筆者對動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本班級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、研究對象與方法

1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)。編制動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的調(diào)查問卷，問卷包括30個(gè)調(diào)查題目，每個(gè)題目包括4～5個(gè)選項(xiàng)，對中職升本班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我規(guī)劃5個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致調(diào)查。

2.調(diào)查對象及調(diào)查的實(shí)施。首先采取分層抽樣法，按照在校學(xué)生的不同年級(jí) (一、二、三年級(jí))進(jìn)行分層，隨機(jī)抽取某高校動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本班級(jí)學(xué)生170人，回收有效問卷170份，有效率為100%。對抽取問卷調(diào)查的學(xué)生，問卷統(tǒng)一發(fā)放，當(dāng)場回收問卷。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。用Microsoft Excel進(jìn)行調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的分類比例。(見表1)

表1 學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題所占權(quán)重

2.動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的現(xiàn)實(shí)問題。第一，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。調(diào)查問卷中關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后發(fā)現(xiàn)72.7%的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有27.3%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。究其原因:一是學(xué)生沒有想到自己能有機(jī)會(huì)直接由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？缛氪髮W(xué)的門檻，能夠成為大學(xué)生對于他們來說已經(jīng)覺得“已經(jīng)擁有，別無所求”;二是對于大學(xué)課堂上老師所講授的知識(shí)，大部分動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本的學(xué)生不能當(dāng)堂全部理解吸收，需要多利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)和消化，很多學(xué)生做不到這一點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。

第二，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，自律意識(shí)較差。根據(jù)問卷調(diào)查，67.9%的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，自律意識(shí)較強(qiáng)，32.1%的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)性不強(qiáng)，自律性較差。究其原因:一方面，一部分學(xué)生由于在中職院校時(shí)沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化課的知識(shí)，因此，對于大學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不能積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng);另一方面，大部分學(xué)生在中職院校時(shí)參與實(shí)踐類課程較多，未能養(yǎng)成長時(shí)間坐在課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生紀(jì)律松散，自律意識(shí)不強(qiáng)。

第三，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣不濃。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有45.3%的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有35.9%的學(xué)生正在摸索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣一般，8.8%的學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)沒有興趣。究其原因:其一是大部分動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直都不突出，學(xué)習(xí)沒有科學(xué)的方法;其二是對于英語、數(shù)學(xué)等較難短期掌握的文化課程，基本不知道用什么方法進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣;其三是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生的基礎(chǔ)較差，底子薄弱，學(xué)生自身對學(xué)習(xí)方法摸索的興趣不大。

第四，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在調(diào)查中，61.5%的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上自主學(xué)習(xí)，只有38.5%的學(xué)生能夠進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，并且能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。究其原因在于:一方面，學(xué)生在中職院校期間，沒有想到能夠有機(jī)會(huì)到大學(xué)求學(xué)，因此，對于自身要求不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力;另一方面，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生家長對學(xué)生期望值不高，沒有指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，缺乏合理的自我規(guī)劃，從眾心理嚴(yán)重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有65.8%的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生有合理地自我規(guī)劃，34.2%的學(xué)生對自己沒有合理規(guī)劃。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生年齡偏小，心智還不是很成熟，因此，從調(diào)查問卷來看，89.3%的學(xué)生選擇愿意跟著大家的步伐行走，從眾心理嚴(yán)重。究其原因是學(xué)生由中職院校一下子升入大學(xué)，內(nèi)心既驚喜又茫然，一時(shí)間不知道該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活;同時(shí)，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生認(rèn)為自己和四年制本科生之間存在一定的差距，因此對于同班級(jí)的同學(xué)更加關(guān)注，愿意和大家做一樣的事情，有很強(qiáng)的從眾心理。

三、影響動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素

1.社會(huì)環(huán)境的因素。市場經(jīng)濟(jì)在帶來社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也帶來了一定的負(fù)面影響。伴隨著市場經(jīng)濟(jì)滋生的享樂主義、拜金主義思想折射到當(dāng)代大學(xué)生的身上，大學(xué)生表現(xiàn)出不成熟的一面，學(xué)生單純地認(rèn)為上大學(xué)就是為了找個(gè)好工作或者得到一張文憑，有少數(shù)同學(xué)竟然認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付父母，導(dǎo)致價(jià)值觀和人生觀扭曲，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象。同時(shí)，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而長大的一代，新媒體的發(fā)展是把雙刃劍，在帶來便利的同時(shí)也給學(xué)生帶來了不良的影響和誤導(dǎo)，他們開始對老師、家長說的話產(chǎn)生質(zhì)疑，自我意識(shí)增強(qiáng)，內(nèi)心失去了判斷的方向，不能自覺養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.家庭環(huán)境的因素。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生多數(shù)來自于農(nóng)村家庭，父母文化素質(zhì)不高，過著面朝黃土背朝天的生活，用的都是棍棒式教育方法，對于如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)了解不多，忽視對于學(xué)生內(nèi)心的共鳴教育，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時(shí)，中職升本學(xué)生有機(jī)會(huì)升入大學(xué)，父母對學(xué)生的期望值升高，父母的期望值和學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力發(fā)生沖突，使學(xué)生不愿面對現(xiàn)實(shí)，容易產(chǎn)生自暴自棄心理。

3.學(xué)生自身的因素。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生都是90后，多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，他們想要什么，父母都盡最大能力來滿足，造成他們不思進(jìn)取，自主學(xué)習(xí)能力差。另一方面，中職升本學(xué)生都是升高中無望淘汰下來的學(xué)生，生源質(zhì)量不高，起點(diǎn)較低，在大學(xué)課堂上聽不懂課的學(xué)生居多，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力而自我約束力不強(qiáng)，課堂紀(jì)律較差，學(xué)生比較懈怠。中職院校遺留下來的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也滋生了學(xué)生對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、自我合理規(guī)劃的抵觸心理。

四、探析動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑

1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。樹立正確的學(xué)習(xí)觀一方面需要加強(qiáng)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生的理想信念教育。通過理想信念教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找到人生前進(jìn)的方向，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。另一方面需要加強(qiáng)專業(yè)思想教育。通過專業(yè)思想教育可以解答學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的疑難問題，介紹專業(yè)的特色和就業(yè)前景，讓學(xué)生充分了解課程設(shè)置對學(xué)好本專業(yè)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

2.營造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)。首先，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍首先離不開積極、健康、向上的校園文化。通過開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生受到文化的熏陶，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，也可以通過校園宣傳欄、校園網(wǎng)等載體發(fā)揮文化育人的作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自律行為，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。其次，注重寢室文化在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。可以通過開展寢室學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、寢室臥談會(huì)、寢室一幫一學(xué)習(xí)小組等形式，增強(qiáng)寢室育人功能，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。再次，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)方法如此，學(xué)習(xí)的自律性也是一樣，學(xué)校和老師的監(jiān)督管理固然重要，但是學(xué)生自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)更重要，通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，不斷向?qū)W生灌輸自律的思想，使學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自覺學(xué)習(xí)、自我管理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。［1］

3.高校教師教書與育人相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，高校教師在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)積極運(yùn)用教育藝術(shù)，喚起學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的共鳴，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，用自己高尚的人格魅力影響學(xué)生。其次，專業(yè)課教師能夠因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課、講課和輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時(shí)理解和消化當(dāng)堂課的內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再次，輔導(dǎo)員在與大學(xué)生接觸過程中，既對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的教育，又對大學(xué)生進(jìn)行成長成才的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要深入進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的研討，在工作實(shí)際中不斷總結(jié)、凝練，掌握學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的方法和技巧，將建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)視為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，在促進(jìn)和引導(dǎo)高等學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成過程中發(fā)揮骨干作用。［2］

4.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，幫助學(xué)生將“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的自主性學(xué)習(xí)模式。通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力就好比拿到了開啟智慧大門的鑰匙，受益終生。其次，通過學(xué)生管理工作加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。輔導(dǎo)員老師通過定期查課、查早晚自習(xí)等方式約束學(xué)生學(xué)習(xí)行為，同時(shí)通過開展多項(xiàng)養(yǎng)成教育活動(dòng)，如晨讀、英語競賽、班級(jí)主題自習(xí)等，讓學(xué)生把樂學(xué)的態(tài)度、善學(xué)的能力作為自己學(xué)習(xí)的自覺行為。

5.學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，合理進(jìn)行自我規(guī)劃。首先，根據(jù)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀和需求，積極與家長溝通，按照學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)幫助學(xué)生制定合理的規(guī)劃，有效安排大學(xué)生活，解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的最佳成效。其次，輔導(dǎo)員通過各種教育措施、嚴(yán)格的管理制度、各種獎(jiǎng)懲辦法，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。輔導(dǎo)員要注重對優(yōu)秀大學(xué)生的宣傳，通過身邊鮮活的事例，表彰先進(jìn)，樹立典型，努力形成勤奮好學(xué)、先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)、人人爭先創(chuàng)優(yōu)的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)利用學(xué)生的從眾心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的自我規(guī)劃。再次，學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)系，開展校企合作。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)中職升本學(xué)生愿意參加社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合此種情況，通過校企合作不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的缺漏，精心打造一個(gè)“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極規(guī)劃人生”和諧向上的學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境。

［1］范賀華，周永衛(wèi)，程少華.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑探析［J］.中國電力教育，2012，(4):145.

［2］楊芷郁.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)論綱［M］.沈陽:遼寧大學(xué)出版社，2012.114.