班主任的劇本 學(xué)生的舞臺(tái)

曲桂蓮

新學(xué)年開(kāi)始了。面對(duì)這個(gè)新的班集體，我想，該怎樣邁好這關(guān)鍵的第一步呢？全班50個(gè)學(xué)生，就有50個(gè)個(gè)性。他們又都是人生觀初步形成的中學(xué)階段，哦，還是按照過(guò)去嚴(yán)格要求的原則去嘗試著做吧。于是我在完成教學(xué)工作之余，事必躬親地管理班級(jí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，講道理，明是非。一天下來(lái)累得筋疲力盡，原想會(huì)很快穩(wěn)定下來(lái)步入正軌，誰(shuí)知按下葫蘆起了瓢，局面不但沒(méi)能穩(wěn)定，反而大有“炸鍋”之勢(shì)。

我認(rèn)真反思：不能視學(xué)生為小孩子，要本著尊重、信任他們的原則走人文教育、和諧管理之路。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我借鑒學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)的教育管理思路，推出了班級(jí)學(xué)生“自主合作管理、自主和諧發(fā)展”的新辦法。

其宗旨就是：人人都是自己的主宰者——我們的人生就是一本書(shū)，我們應(yīng)該讓這本“書(shū)”的每一頁(yè)都絢麗多彩；生生都是班級(jí)中的一員——我們每天的成長(zhǎng)其實(shí)就是班級(jí)的成長(zhǎng)，是這個(gè)集體的成長(zhǎng)過(guò)程，人人都是班級(jí)形象中的一個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)“紅”集體形象紅，點(diǎn)“黑”集體形象黑。這樣，就樹(shù)立起了“我的人生我做主，我的未來(lái)我負(fù)責(zé)”的積極向上的成長(zhǎng)理念，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都與其所在小組的每個(gè)同學(xué)緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，營(yíng)造人人為小組、小組為人人的和諧氛圍，大家互相督促、互相幫助、共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，追求人人為班級(jí)、班級(jí)為人人的境界。

實(shí)施方案是每周有1個(gè)組值周（共有8個(gè)組）。每天，責(zé)任組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在考評(píng)簿上記錄當(dāng)天班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和建議，在下午放學(xué)前責(zé)任組長(zhǎng)用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，目的是讓學(xué)生在參與班級(jí)管理中能夠潛移默化，達(dá)到孔子的“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的自我成長(zhǎng)境界，并在周末據(jù)此參評(píng)出優(yōu)勝小組，班委干部對(duì)本周的改進(jìn)措施和建議進(jìn)行商議，根據(jù)班情補(bǔ)充到《班級(jí)公約》里，以完善班級(jí)管理制度。

考慮到每個(gè)同學(xué)的情感、態(tài)度等因素，為了弘揚(yáng)班級(jí)正氣，我寫(xiě)了一篇《致全體同學(xué)書(shū)》。同時(shí)，針對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)的問(wèn)題，我作為班級(jí)的一員記錄了考評(píng)簿的第一頁(yè)，并且做了全面總結(jié)。將這本厚重的考評(píng)簿放在教室中最顯眼的地方后，我鄭重地宣布從即日起開(kāi)始施行，并且悄悄觀察著每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)。

上午，同學(xué)們雖然都一如既往地按時(shí)上下課，做好兩操，但喧嘩聲小了，打鬧現(xiàn)象沒(méi)有了，連廣播操的帶入帶出都比以往要快、靜、齊。我暗喜，這一招還挺靈！

中午，為了靜觀事態(tài)的發(fā)展，我提前走進(jìn)班級(jí)。教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們休息的、做練習(xí)題的，秩序井然，與過(guò)去相比簡(jiǎn)直發(fā)生了翻天覆地的變化。偶爾有班里的“搗蛋鬼”進(jìn)班時(shí)，都先去翻看小組考評(píng)簿。我悄悄問(wèn)責(zé)任人，怎么還沒(méi)有記錄呢？他回答：“某某沒(méi)有完成作業(yè)，但他求我先別記，早利用課間完成了，特意拿給我看后，又交給老師了。我想了想也就沒(méi)記。老師，您說(shuō)這個(gè)機(jī)會(huì)給不給他呢？”

日復(fù)一日，班里的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。想不到考評(píng)簿還有這么大的威力，我興奮極了，一定要好好利用它。我立刻擬定了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃：第一步，利用它監(jiān)督每一位同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己更加優(yōu)秀；第二步，利用它發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和身上的閃光點(diǎn)，并讓這閃光點(diǎn)照亮每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍；第三步，利用它讓每位同學(xué)都有主人翁的責(zé)任意識(shí)，把這個(gè)集體擰成一股繩，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

于是，我點(diǎn)撥當(dāng)天責(zé)任人，為什么不記錄某某同學(xué)能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自覺(jué)完成作業(yè)并且給予表?yè)P(yáng)呢？我果斷地把當(dāng)天的新氣象作了幾點(diǎn)歸納，交給責(zé)任人，自己卻隱退到幕后。

連我也覺(jué)得這一天好漫長(zhǎng)，終于等到了緊張而激動(dòng)的5分鐘總結(jié)時(shí)間，全班同學(xué)精力超前集中，都端坐著聽(tīng)總結(jié)?？偨Y(jié)的話音剛落，就爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。我也熱血沸騰，因?yàn)檫@5分鐘的總結(jié)，讓我看到了許多我以前所未發(fā)現(xiàn)的學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和能力，我更深入地了解了當(dāng)代中學(xué)生的精神面貌、道德情操和智能水平。

我在幕后扶持了一個(gè)月后，班級(jí)里的考評(píng)簿越寫(xiě)越精彩，不僅成了監(jiān)督臺(tái)，也成為每個(gè)學(xué)生展示文采的天地。這一個(gè)月，班級(jí)榮登上了學(xué)校“五星級(jí)”班級(jí)，學(xué)生們的自豪之情溢于言表。我被每一位同學(xué)所感動(dòng)，感動(dòng)于他們追求上進(jìn)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也感動(dòng)于他們樂(lè)于助人、關(guān)心同學(xué)。由此我相信，只要堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)展、合作管理，人人都會(huì)有更大進(jìn)步。

我又暗訪各科任老師，了解哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)有進(jìn)步、誰(shuí)的紀(jì)律比以往好，并囑托科任教師在課堂上一定點(diǎn)名表?yè)P(yáng)同學(xué)……這樣，在考評(píng)簿中，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越豐富。幫助同學(xué)講解難題、書(shū)寫(xiě)端正、作業(yè)中沒(méi)有錯(cuò)別字、上課發(fā)言積極，就連體操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、穿戴整潔等等發(fā)生在每個(gè)同學(xué)身上、體現(xiàn)變化的小事，也都被記錄到考評(píng)簿中。最讓我心潮澎湃的是，雖然每個(gè)學(xué)生都希望自己小組勝出，但是都能把自己發(fā)現(xiàn)的其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)告知責(zé)任人，這是多么無(wú)私和高尚啊！因此，班級(jí)形成了人人改正自身缺點(diǎn)，為小組爭(zhēng)光的和諧風(fēng)氣。

我意識(shí)到學(xué)生身上有不可估量的潛力，即學(xué)生自主發(fā)展和班級(jí)合作管理能力。班級(jí)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體和群體自我發(fā)展、合作管理能力的舞臺(tái)。

繼而，在考評(píng)簿的基礎(chǔ)上，我又推出了班委承包責(zé)任、落實(shí)共管的工作監(jiān)督機(jī)制，使班級(jí)建設(shè)的各個(gè)方面，都營(yíng)造出人人有責(zé)任、人人受監(jiān)督的合作管理、和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓每位同學(xué)都深刻意識(shí)到自己不僅僅是個(gè)人，還是這個(gè)小集體、大集體中的一分子。打造以學(xué)習(xí)、責(zé)任、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)的班委團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我自己在后面調(diào)控指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理、自我教育的責(zé)任性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)要求班干部以身作則，在班里起表率作用。我對(duì)班委、學(xué)科助理和組長(zhǎng)提出：“能夠動(dòng)動(dòng)腦筋，用心做好自己的分內(nèi)事就很好；能夠互相溝通、團(tuán)結(jié)合作，為班級(jí)的榮譽(yù)著想、為同學(xué)服務(wù)就更好，這才是高尚?！?/p>

為此，班里的大事小情、參加學(xué)校的一切活動(dòng)，都是先有班委干部組織大家共同研究、決策，再到我這里報(bào)批。我只做一些安全方面的提醒，因?yàn)?0個(gè)“小諸葛”的智慧是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不了的。班長(zhǎng)石浩主動(dòng)率領(lǐng)班委團(tuán)隊(duì)自主管理，在學(xué)校與班級(jí)、老師與同學(xué)之間起到了良好的橋梁和紐帶作用，使班級(jí)秩序穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。

作為班主任，我一下子從瑣屑事務(wù)中解脫出來(lái)，從全局上調(diào)控著班級(jí)的建設(shè)，而把更多的精力投入到教學(xué)中去。

不到一年的時(shí)間，我所帶的班級(jí)就被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班集體。考評(píng)簿天天記錄，天天總結(jié)，學(xué)生們是班級(jí)建設(shè)的主角，直接參與班級(jí)管理、監(jiān)督，行使民主權(quán)利，每一個(gè)學(xué)生都得到了信任和尊重，施展了自己的才華。師生相處的日子就如同一個(gè)起伏跌宕的劇本，班主任就是劇本的導(dǎo)演。我感覺(jué)到我這個(gè)班主任在班級(jí)管理中的作用逐漸“弱化”了，而這正是對(duì)學(xué)生自主發(fā)展、合作管理能力的鍛煉，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的應(yīng)然。

（責(zé)任編輯 肖松）