淺議現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課堂的整合

陳靜

摘 要：隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各學(xué)科教學(xué)中。在中學(xué)語(yǔ)文課堂中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、共享教學(xué)資源等，而且能通過(guò)各種聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。結(jié)合多年電教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課堂整合的內(nèi)涵和途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中學(xué)語(yǔ)文課堂；整合

人類文化博大精深，漢語(yǔ)言文化是人類優(yōu)秀文化的重要組成部分，要滲透其中的奧妙，不可能一蹴而就。語(yǔ)文是人們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言文化的一門基礎(chǔ)學(xué)科，受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，學(xué)生為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般都靠記憶，然而很多知識(shí)并不是通過(guò)死記硬背，而是人們對(duì)其精神實(shí)質(zhì)的理解和自己獨(dú)特的看法。隨著科技的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，信息科技以及與之相關(guān)的技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。在語(yǔ)文教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、共享教學(xué)資源，而且能通過(guò)聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真的感性材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂的整合成為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的必然要求。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課堂整合的內(nèi)涵

1.整合的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂的整合，就是指將現(xiàn)代信息技術(shù)、信息系統(tǒng)、信息資源、信息方法等引入語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合在一起，共同完成語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)的一種信息時(shí)代新型教學(xué)方法。

2.整合的價(jià)值

在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)有著積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。（1）現(xiàn)代教育技術(shù)具有豐富的教學(xué)資源，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文中講述的場(chǎng)景，可以利用豐富的信息技術(shù)資源提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文知識(shí)。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)讓教師可以通過(guò)一段相關(guān)動(dòng)畫、視頻等形式，使學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)文課堂的向往，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。（3）教師可以將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，有利于縮短學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)中去，這樣可以提高教師的教學(xué)效率。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)使教師和學(xué)生可以通過(guò)一個(gè)共享平臺(tái)進(jìn)行不受時(shí)間、空間限制的交流，學(xué)生向教師提出問(wèn)題和疑惑，教師及時(shí)給出答案和解析。教師甚至可以通過(guò)特定的信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，從而強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，加快教師和學(xué)生間的信息交流和反饋。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課堂整合的途徑

1.從豐富教學(xué)內(nèi)容的角度

中學(xué)語(yǔ)文教材中的說(shuō)明文的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性等特點(diǎn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會(huì)變成空洞寬泛的說(shuō)教，使教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，教師講授時(shí)缺乏激情，學(xué)生聽課時(shí)容易疲勞，難以收到最優(yōu)的教學(xué)效果。現(xiàn)代教育技術(shù)使教師在課堂教學(xué)中完全能夠不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，通過(guò)技術(shù)手段向?qū)W生展示課文中涉及的各種事物和科學(xué)道理，使課堂教學(xué)內(nèi)容既不脫離教材，又能在教材的基礎(chǔ)上得到豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，開闊自己的視野，獲取更多的相關(guān)知識(shí)。

2.從優(yōu)化教學(xué)方法的角度

課堂教學(xué)的直觀性有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)具有科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的優(yōu)勢(shì)，能使抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化，能給學(xué)生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，通過(guò)對(duì)學(xué)生感官和視覺(jué)的刺激，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而起到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的效果，同時(shí)使教材變得容易理解和接受，能有效地縮減教學(xué)時(shí)間，減輕教師和學(xué)生的疲勞程度，提高教學(xué)效率。

3.從共享教學(xué)資源的角度

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?yàn)榻處熖峁┓奖憧旖莸墓蚕碣Y源，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)Ｓ眯畔⑾到y(tǒng)查找所需教學(xué)資料，補(bǔ)充教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)然這需要教師的共同努力，只有教師愿意并能夠通過(guò)一定的途徑將自己的教學(xué)資源傳輸?shù)焦闷脚_(tái)，才可能有共享資源的出現(xiàn)。同時(shí)還要求教師具備一定的現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備、軟件以及網(wǎng)絡(luò)使用能力，教師要提前認(rèn)真?zhèn)湔n，把每堂課講授的內(nèi)容用各種軟件做好，比如，使用PowerPoint做好幻燈片演示文件，使用視頻軟件錄制好影像資料等。

總之，現(xiàn)代教學(xué)模式不能因傳統(tǒng)的教學(xué)理念而將先進(jìn)技術(shù)拒之門外，相反，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，不斷提升自身運(yùn)用這種技能的素養(yǎng)，本著用先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)效果的思想，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，合理運(yùn)用，有效整合，才能讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，從而開創(chuàng)語(yǔ)文教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠玉萍；現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合[J].東北師范大學(xué)，2007（05）.

[2]朱清華.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2007（11）：15.

[3]張建新，張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高校課堂的實(shí)踐.中國(guó)教育信息化，2010（2）：20.

（作者單位 河南省固始縣草廟一中）

編輯 魯翠紅