初中數(shù)學教學中轉化后進生的有效策略

董步峰

【內容摘要】如何有效轉化后進生，提升學生的綜合能力，是現(xiàn)階段教育需要思考的問題。初中數(shù)學教師要從提高自身素質出發(fā)，努力營造和諧的學習氛圍，應用良好的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，分層教學，提升學生自信心和自尊心。

【關鍵詞】初中數(shù)學 轉化后進生 有效策略

新課改背景下，素質教育是面向全體學生的教育，它重視因材施教，重視對每個學生都展開針對性教育的教學過程。進入初中以后，數(shù)學學習會變得愈加困難，一部分學生成為了后進生。如何有效轉化后進生，提升學生的綜合能力，是教育需要思考的問題。在此，將簡要分析初中數(shù)學教學中后進生轉化的策略。

一、因材施教，注重引導

因材施教是很早就提出的一個教育理念，是根據(jù)每個受教育者基礎的差異、性格的區(qū)別、學習興趣的不同，展開不同的教育對策，實施不同的教育措施。初中數(shù)學相對于小學數(shù)學來說，知識面更寬廣，學習內容也更加復雜，有些學生感覺到學習起來很吃力，有些學生也成為了后進生。針對后進生的問題，教師要重視因材施教理念，樹立學生信心，讓每個學生都充滿希望和自信地學習，都能努力找到自己的缺點和優(yōu)勢，不斷彌補缺點，發(fā)揚優(yōu)勢。教師要重視對學生思想、習慣、方法和信心的引導，對學生進行良好的思想教育，激發(fā)學生學習的自信心，從而有效轉化后進生。

二、設計情境，激發(fā)興趣

初中學生都是天真而活潑的，但是他們在學習壓力下又顯得有些叛逆，后進生對學習的興趣也有所降低。因此，應該重視對后進生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學習興趣?？梢詰迷O計情境的方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主學習和探究。

第一、設計問題情境。使學生在探究問題的過程中，結合理論與實踐知識，使用數(shù)學知識有效解決實際的生活問題。

第二、設計生活情境。使數(shù)學知識與生活知識相結合，促進數(shù)學學習的實用性，強化了學生的積極性。

第三、設計和諧情境。后進生感覺到教師的關懷，感覺到學習氛圍的濃厚，就能夠激發(fā)起學習的興趣。

例如：在學習《三角形相似》的相關知識時，教師可以借助多媒體，收集相似圖片來對學生進行形象化的解釋，繼而設計問題情境，什么情況下“三角形相似”？如何判定三角形相似呢？逐步引導學生分析和探究。后進生的學習較慢，應該加以仔細引導，借助更多實例進行分析，并多鼓勵學生實踐證明，自己動手了解知識的內涵，實現(xiàn)高效學習，有效轉化后進生。

三、培養(yǎng)方法，提高能力

后進生之所以學習成績差一些，大多也是因為學習方法不得當，學習態(tài)度不夠主動。教學的過程中，要有效地轉化后進生，就需要從學習方法入手，培養(yǎng)后進生正確的學習方法，引導后進生形成良好的學習習慣，提高后進生的數(shù)學學習能力，最終實現(xiàn)對后進生的有效轉化。教師要重視以下問題：第一、重視對學生培養(yǎng)正確的學習方法。第二、引導學生培養(yǎng)正確的聽課方法。第三、引導學生培養(yǎng)正確的復習方法。通過這三個方法的引導，使學生能夠在數(shù)學學習的過程中，逐漸熟悉知識、了解知識并深入應用知識。

例如：在學習《反比例函數(shù)》相關問題時，教師要引導學生首先復習正比例函數(shù)，繼而預習反比例函數(shù)的相關內容，根據(jù)自己的理解，分析正反比例函數(shù)之間的區(qū)別。在學習過程中，教師引導學生結合圖像問題進行學習，采取數(shù)形結合策略和小組合作學習策略，在學習基礎知識的同時，了解反比例函數(shù)在實際問題中的應用。之后結合對比分析法，了解各種形式函數(shù)之間的不同，實施活動教學，深入分析反比例函數(shù)的應用方法。引導學生的學習方法，使學生掌握有效學習手段，強化對知識的學習和應用，最終轉化后進生。

四、樹立信心，增強欲望

后進生的學習能力較別人差一些，導致學習成績相對較差，漸漸失去了學習的信心，產生厭學情緒。針對后進生的心理問題和學習態(tài)度，教師要重視在轉化后進生過程中，有效培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，增強后進生學習的欲望，使每個學生都能積極對待學習和生活。教師需要從以下幾個方面入手：第一、重視教學過程中的激勵手段，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。第二、設立進步獎，促進學生有效提升。第三、相互信任，促進交流和溝通，有效提升學習欲望。

例如：在學習《圓》的相關知識時，教師設計分層教學任務，針對學習成績較差的學生，他們的學習目標就是了解與圓有關的位置關系，學會計算弧長扇形面積，書本上的基礎題目能夠做到會解答、會思考。教師引導學生克服幾何問題中的困難點，對學生動之以情，曉之以理，并加強對后進生的引導和激勵，讓后進生擁有克服困難的勇氣。教師要尊重后進生，相信后進生，在后進生取得一定進步之后，對其進行獎勵，激發(fā)學生的學習熱情，在不斷努力和學習過程中，成功轉化后進生。

總結：在初中數(shù)學教學的過程中，要關注每個學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)及思想狀態(tài)，重視每個學生的學習和生活，貫徹素質教育和因材施教理念，實現(xiàn)全面教育。在轉化后進生的過程中，初中數(shù)學教師要從提高自身素質出發(fā)，努力營造和諧的學習氛圍，應用良好的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，分層教學，提升學生的自信心和自尊心，讓學生在和諧的環(huán)境中快樂學習，抓住中心，不斷提升。

（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝初級中學）