試論高中生歌唱能力的培養(yǎng)

陳琪

摘 要： 歌唱教學是高中音樂教學的重要組成部分，通過歌唱教學，使學生掌握科學的發(fā)聲方法，如正確的姿勢、呼吸、發(fā)聲共鳴、咬字吐字、歌曲處理、形體動作等，提高學生的歌唱能力，從而達到字正腔圓，聲情并茂的要求，提高他們的表現(xiàn)力和鑒賞力。

關鍵詞： 高中音樂教學 歌唱能力 培養(yǎng)方法

歌唱是高級中學音樂教學的重要組成部分，是學校課外活動的重要形式之一，是人們用歌聲表達思想感情的藝術，是看不見、摸不著、較難掌握的一門學科。只有掌握正確的發(fā)聲方法，才會自如、完美地表達歌曲的內(nèi)容和思想感情，通過歌唱教學可激發(fā)學生的美感和興趣。

一、培養(yǎng)學生正確的呼吸方法

呼吸是歌唱發(fā)聲的動力和基礎，沒有氣息就不能發(fā)聲，沒有正確的控制氣息的方法，就唱不好歌。也就是說，發(fā)聲的準確、音質(zhì)的優(yōu)美及歌曲的感情表達，如強、弱、快、慢、頓、連、婉轉(zhuǎn)、歡樂、悲傷和憤怒等變化，都是與氣息的運用和控制分不開的。但這些不是自然的呼吸可以達到的，必須經(jīng)過加工和訓練才能達到，要想掌握呼吸，首先要使學生了解呼吸的器官，呼吸器官包括：口腔、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、胸腔、橫膈膜及部分胸腹肌肉和肺。

平時在發(fā)聲練習和歌唱時，要求學生用科學的呼吸方法，即胸腹式呼吸式也叫深呼吸。它是一種運用胸腔、兩肋、橫膈膜及腹肌共同控制氣息的呼吸方法，具有以下優(yōu)點：一是全面發(fā)揮歌唱呼吸器官的能動作用，使胸腔、橫膈膜和腹肌互相配合，協(xié)同完成控制氣息的任務。二是由于吸氣時，下降模膈膜和張開肋骨同時并用，使胸腔全面擴大，氣息的容量大，有較高的氣勢而且穩(wěn)定。三是控制氣息的能力強，呼氣均勻，有節(jié)制，并能對呼氣使氣勢的強弱進行調(diào)節(jié)，使聲音的高、低、強、弱變化控制自如。四是有明顯的呼吸支點，聲音統(tǒng)一，符合歌唱時聲音變化的要求。

為了更好地使學生掌握各種科學的呼吸方法，可經(jīng)常給學生練以下幾種呼吸方法。

（一）緩吸緩呼。緩吸時用鼻子像聞花和聞氣味那樣吸氣，使氣息慢慢地吸入橫膈膜，使橫膈膜下降，使胸底部向下伸展，同時胸腔兩肋張開，使胸腔全面擴大。控制瞬間后，呼氣時張大嘴巴，使氣息沖到硬腭處發(fā)出振動聲響，胸肋部分盡量保持住吸氣時的狀態(tài)，使氣息有控制地平穩(wěn)均勻地吐出。另一種呼氣法是用m閉口哼唱法，呼出時口腔像打哈欠那樣打開，兩嘴唇輕輕閉攏，使聲音在眉心、鼻子處聚集起來，腮部周圍微微振動，均勻呼出。在剛開始練這條呼吸時，同學們經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤的吸氣方法，如肩膀往上端，胸部往上提的，這是“淺呼吸”——胸式呼吸法。還有一種腹式呼吸法，即把氣吸到小腹部，這兩種呼吸方法都是錯誤的、不可取的，因為它們沒有很好的氣息支持點，會使聲音出現(xiàn)緊張感、生硬感，聲音較重，不自如、不靈活。所以我要求學生在練聲的同時雙手叉腰，感覺吸氣和氣息控制的狀態(tài)。練習時，一出現(xiàn)錯誤方法，就及時給予糾正。經(jīng)常叫學生上講臺作示范，通過對比，有利于正確掌握吸氣方法。

（二）急吸緩呼。急吸時像突然遇到一位熟人驚奇地發(fā)出“啊”字、倒抽一口氣的感覺，打開喉嚨，控制瞬間后慢慢地、有控制地、均勻地呼出。

（三）急吸急呼。急吸時與前面一樣，急呼時像吹燈一樣的感覺，用力地吹，或模仿激烈運動后的呼吸感覺。

在練習正確的呼吸方法時要認真練，不能漫不經(jīng)心地隨便唱。就是發(fā)一個簡單的音，也要做到情緒飽滿地體會歌聲與呼吸的關系和氣息的運用。呼吸還要結合練聲曲和歌曲來練習，按照規(guī)定的換氣記號換氣，從易到難，逐步掌握，這樣才能有自然、流暢、圓潤、優(yōu)美的歌聲。

二、正確掌握發(fā)聲及共鳴方法

要想使學生掌握發(fā)聲方法，就必須先講解發(fā)聲的原理，發(fā)聲的主要器官是喉頭和聲帶。聲帶是人聲的發(fā)音體，藏在喉里面，似堅實的韌帶，左右各一，聲帶中間叫聲門，發(fā)聲時閉合，吸氣時分開。

喉頭位于氣管的上端，由軟骨與肌肉組成，能靈活地調(diào)整聲帶變化，產(chǎn)生高、低、強、弱、明、暗、音色變化的基音，在氣息的配合下，基音音波又在各共鳴腔內(nèi)引起共振、擴大、美化，經(jīng)咬字吐字分節(jié)發(fā)音器官的調(diào)節(jié)，從表現(xiàn)歌曲的思想感情出發(fā)，發(fā)出自然、圓潤、明亮集中和統(tǒng)一的，具有高位置的混合共鳴的聲音。發(fā)聲訓練的目的，就是培養(yǎng)訓練發(fā)聲器官自如調(diào)節(jié)自己的聲音的能力，達到最完美的效果。怎樣訓練學生的發(fā)聲呢？

（一）運用機械性的張大口練習，先像打哈欠的感覺打開，然后上口蓋向上頂天的感覺，下巴部分向下著地的感覺，上下積極打開，因為從未練過聲的學生口蓋是提不起來的，我采取這種方法，使學生逐漸自然地打開，效果很好。

（二）結合呼吸，用幾個母音單獨和過渡練習音樂，先從1—8度從低到高或從高到低或三度至五度小跳練習。從易到難逐漸提高。

（三）先從練中聲區(qū)開始，耐心反復地練，使中聲區(qū)的聲音能強、能弱，能漸強漸弱，獲得自然豐滿的口腔共鳴效果。接著練高聲區(qū)和低聲區(qū)，高聲區(qū)要有適量的假聲與適量的真聲相混，在深呼吸的情況下，加強呼吸的壓力，同時提起軟腭，打開鼻咽腔，從而產(chǎn)生頭腔共鳴、獲得混合共鳴的高音。唱低音時要有適量的真聲也要想到假聲的高位置。不能失去氣息控制，做到不撐不壓，放松自然，以胸腔共鳴為主，在練習時，要求聲音音質(zhì)結實，振幅比較大，音色要明亮，集中，高位置，向前，具有穿透力，氣息要深，語音要美，講究聲音響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，唱低、中、高音時，努力做到走動靈活自如，音色統(tǒng)一，能運用混合共鳴。在發(fā)聲歌唱時，口腔應根據(jù)音的高低適度打開，原則是音越往高處走，口腔上下開得越大，軟腭自然越向上，向后提起?？谇幌竦孤┒肥降男螤睿瑲庀⒈３衷谏畹臓顟B(tài)，使聲音打到音壁，碰響，然后，在頭腔引起共鳴，集中一點向前發(fā)出，相反，音越往低處走口腔慢慢開小，下巴越往下放，以口胸腔為主，自然放松。在唱歌中，只有正確掌握和自如地靈活運用混合共鳴腔體和發(fā)聲器官，才能使聲音美化，更優(yōu)美，更豐滿，更動聽。

參考文獻：

[1]音樂與教學.華中教育中心，2012.03.