國(guó)內(nèi)外高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀綜述

任永輝

【摘 要】了解國(guó)內(nèi)外高校對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀，有助于進(jìn)一步深化對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的研究，從而能提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】國(guó)內(nèi)外；高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)；綜述

實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，是有效體現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的基本要求，是不斷推進(jìn)思政課教學(xué)改革的重要抓手。了解國(guó)內(nèi)外高校對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀，有助于進(jìn)一步深化對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的研究，從而能提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述

中宣部教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號(hào)）明確指出：高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)組織和管理，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。

柳禮泉等在《大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究》中，從合理定位、知行合一、基地教育、社會(huì)實(shí)踐、閱讀實(shí)踐、案例教學(xué)、研究實(shí)踐、校園文化、虛擬環(huán)境、必備條件、保障機(jī)制、立體評(píng)價(jià)、師者先行等方面對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。

戴艷軍、楊慧民主編的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例解析》教學(xué)參考用書通過(guò)“教學(xué)案例”、“思考討論”、“案例點(diǎn)評(píng)”、“教學(xué)建議”等模塊的設(shè)計(jì)，緊密圍繞大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，精心篩選和解析了近百個(gè)貼近大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際和心理需求，可讀性強(qiáng)且極富教育啟發(fā)意義的典型教學(xué)案例。為集中說(shuō)明問(wèn)題，該書對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行了較大幅度的加工整理，其內(nèi)容是對(duì)本課程示范教材的拓展、深化和豐富，既可以激發(fā)學(xué)生的理論興趣，又能夠拓寬學(xué)生的理論視野，為該課程的實(shí)踐性教學(xué)提供了豐富鮮活的素材。

賈培榮在《“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的研究》中對(duì)“基礎(chǔ)”課開展實(shí)踐教學(xué)的重要意義、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，并提出了開展實(shí)踐教學(xué)的建議。徐鋒華、趙海燕、張春梅在《“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)探討》中分析了該課程實(shí)踐教學(xué)與一般教學(xué)活動(dòng)的不同，并論述了實(shí)踐教學(xué)的一些原則。王濱有在《高?！盎A(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)和德育活動(dòng)芻議》中提出高校“基礎(chǔ)”課要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)和德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高課程實(shí)效性。吳建國(guó)在《“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)探索》中重點(diǎn)闡述了該課程實(shí)踐教學(xué)的意義。黃煥初在《“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與路徑》中論述了該課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇，并就其實(shí)施途徑進(jìn)行了設(shè)想。

楊軍在《“基礎(chǔ)”課實(shí)踐性教學(xué)研究》中論述了“基礎(chǔ)”課實(shí)踐性教學(xué)的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)、范疇，分析了該課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了實(shí)踐性教學(xué)的體系架構(gòu)。屈蓮花在《高?！盎A(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)法研究》中論述了高?！盎A(chǔ)”課的性質(zhì)任務(wù)、主要內(nèi)容及教學(xué)方法，分析了“基礎(chǔ)”課運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法的依據(jù)與必要性以及實(shí)踐教學(xué)法的類型、實(shí)施及效果。

二、國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述

國(guó)外雖然沒(méi)有開設(shè)專門的思想政治理論課，但都非常重視思想政治教育，在公民權(quán)利和義務(wù)教育、國(guó)民精神教育、道德教育、宗教教育和歷史教育的旗幟下悄無(wú)聲息地進(jìn)行思想政治教育。

美國(guó)很重視對(duì)公民的“美利堅(jiān)民族意識(shí)”教育。老布什在《重視德育教育》一文中強(qiáng)調(diào)：“必須把道德價(jià)值觀的培養(yǎng)和家庭參與重新納入教育計(jì)劃。”美國(guó)極力強(qiáng)調(diào)學(xué)校德育環(huán)境對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響，強(qiáng)調(diào)的是一種間接性、滲透性的教育注重實(shí)效性首先表現(xiàn)在正面灌輸?shù)耐瑫r(shí)，注重將課堂灌輸與課外實(shí)踐相結(jié)合，延伸教育宣傳的時(shí)間和空間，避免生硬說(shuō)教。

英國(guó)1988年頒布的《國(guó)家課程》把培養(yǎng)“有德行、智慧、禮儀和學(xué)問(wèn)”的紳士作為教育的出發(fā)點(diǎn)，在政府規(guī)定普通學(xué)校八項(xiàng)基本目標(biāo)中，有四項(xiàng)是思想政治教育目標(biāo)。法國(guó)在學(xué)校開設(shè)了“共和國(guó)公民的倫理與道德”課程，其目標(biāo)“在于使每個(gè)人獲得自由和負(fù)有責(zé)任，在于培養(yǎng)集體觀念，使每個(gè)公民成為有教養(yǎng)的人?！钡聡?guó)的思想政治教育主要通過(guò)政治養(yǎng)成教育和宗教教育開展，政治養(yǎng)成教育工作受到德國(guó)社會(huì)的大力支持并以法律的方式被明確規(guī)定?！堵?lián)邦德國(guó)教育總法》規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生在一個(gè)自由、民主和福利的法律社會(huì)中……對(duì)自己的行為有責(zé)任感?！?/p>

俄羅斯政府尤其是教育部門在思想政治教育的理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了積極的探索，重建了思想道德教育的理念，重新恢復(fù)了思想道德教育的重要地位，如俄政府頒布的《學(xué)校思想道德教育發(fā)展綱要》中，不僅強(qiáng)調(diào)要提高思想道德教育工作者的社會(huì)地位，而且對(duì)這支隊(duì)伍的補(bǔ)充及激勵(lì)機(jī)制都做出了明確的表述。

日本在其規(guī)劃的《21世紀(jì)教育目標(biāo)》中認(rèn)為：“只有重視思想素質(zhì)的培養(yǎng)，才能保證人才的健康成長(zhǎng)?！睂ⅰ岸?zhàn)”后教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)“智、德、體”的順序改為“德、智、體”，呼吁學(xué)校思想品德教育應(yīng)與其他學(xué)科有相同的地位，設(shè)置為必修課。

朝鮮十分重視對(duì)社會(huì)全體成員進(jìn)行主題思想教育，并探索出了一系列思想政治教育途徑與方法，例如：說(shuō)服教育，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)影響學(xué)生的思想意識(shí)，使他們自覺(jué)地接受先進(jìn)思想，形成堅(jiān)定的信念，克服他們?cè)谒枷胍庾R(shí)中存在的不足；榜樣教育，利用正面的榜樣進(jìn)行感化是朝鮮學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的基本方法之一；課堂教育，主要是通過(guò)政治課和其他各種教學(xué)進(jìn)行政治思想教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中宣部.教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見.教社政〔2005〕5號(hào)

[2]柳禮泉.大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社.2006

[3]戴艷軍，楊慧民.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例解析[M].北京：高等教育出版社.2006

[4]賈培榮.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐教學(xué)的研究[J].中國(guó)電力教育，2009.⑸

[5]徐鋒華，趙海燕，張春梅.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)探討[J].學(xué)習(xí)月刊，2006.⑼

[6]屈蓮花.高校思想道德修養(yǎng)課實(shí)踐教學(xué)法研究[D].西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2003

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）