與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新求變

宋文滄

在全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)建高效課堂，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益的形勢(shì)下，中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生在寫(xiě)作中暴露出來(lái)的種種弊端，促使我們反思：怎樣與時(shí)俱進(jìn)地提高他們的寫(xiě)作能力。

一、變中求新，激發(fā)興趣

要改變中學(xué)生苦不堪言的作文現(xiàn)狀，活躍學(xué)生思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，銳意求新、刻意求變就成了必然。首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，融洽師生感情，由教學(xué)主角轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展的促進(jìn)者。在互動(dòng)、平等的師生關(guān)系中，讓學(xué)生感受到自由、信任、關(guān)愛(ài)和寬容，感受到課堂的廣闊和豐富，感受到表達(dá)的樂(lè)趣，感受到表達(dá)是一種豐富的人生體驗(yàn)，使他們滿懷信心地表達(dá)，形成積極的學(xué)習(xí)情感，從而敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。其次在教學(xué)中既要重“器”又要重“道”。既要有活潑嚴(yán)密的思路，會(huì)用多種多樣的表達(dá)方式和方法，又要有正確的人生觀、價(jià)值觀。只要能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生就有寫(xiě)作的動(dòng)力，作文就不再是件難事。

二、生活中求趣，融入生活

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。作文源自生活，生活是創(chuàng)作的源泉。如果沒(méi)有生活做基礎(chǔ)，作文就是一堆方字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊廣闊的空間，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們留心觀察周圍事物，引導(dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，這樣作文少了一本正經(jīng)、老氣橫秋，多了童趣和稚氣。

三、學(xué)中求進(jìn)，熱情鼓勵(lì)

每個(gè)學(xué)生從心理上都十分渴望得到老師的肯定，更渴望被老師的認(rèn)可，哪怕是一句話、一小段，或者是一個(gè)方面。故在評(píng)價(jià)中多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)平時(shí)作文較差的學(xué)生，努力挖掘閃光點(diǎn)。對(duì)較差的習(xí)作存在的問(wèn)題，拿來(lái)和學(xué)生一起討論，分析原因，讓學(xué)生出謀劃策，看如何改進(jìn)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，使他們作文能力逐步提高。

四、廣蓄博積，練中求精

作文訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程，必須有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行全面的指導(dǎo)訓(xùn)練，逐步提高寫(xiě)作水平。

1.開(kāi)源與導(dǎo)流

這是解決寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)作源泉很多：家庭、學(xué)校、社會(huì)、世界都可能引起學(xué)生的關(guān)注，都可以成為寫(xiě)作的材料，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將視野投向生活，主動(dòng)觀察生活并進(jìn)行思考，從而形成一種能力和習(xí)慣，而且善于捕捉有意義的材料，領(lǐng)會(huì)其中閃光的思想道理，然后指導(dǎo)他們形之于文。

2.閱讀與吸收

（1）積累素材

材料是寫(xiě)作之源。寫(xiě)作材料主要源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，中學(xué)生要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)。在生活中觀察身邊的各種人、事物和景物，把它們的面貌和特征裝進(jìn)大腦這個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”。對(duì)面前的事物勤于思考、窮根究底。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)生活中的道理，把握事物的本質(zhì)，產(chǎn)生較為深刻厚重的思想感情。

（2）積累語(yǔ)言

語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦。閱讀和聽(tīng)取是汲取語(yǔ)言的重要途徑。如果沒(méi)有大量閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。從閱讀中可學(xué)到寫(xiě)作技巧，豐富語(yǔ)言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感。讀書(shū)要求學(xué)生做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。要有意識(shí)地積累語(yǔ)言，讀書(shū)看報(bào)時(shí)碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽(tīng)廣播看電視，甚至聽(tīng)別人說(shuō)活，得到的美妙言語(yǔ)，都要記下來(lái)。平時(shí)碰到的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙，就隨手積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，學(xué)生逐步建立自己的語(yǔ)言詞典，經(jīng)過(guò)積累，豐富語(yǔ)言，寫(xiě)作文時(shí)自然文思如泉涌。

（3）積累情感

文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情（如對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等）付諸寫(xiě)作對(duì)象，文章才能情深意切、字字動(dòng)心。可見(jiàn)，寫(xiě)好作文，中學(xué)生必須有情感積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫(xiě)作時(shí)真情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。

（4）積累寫(xiě)法

古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆猶有神?！薄啊段倪x》爛，秀才半”。這都形象地道出了古人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的作品告訴我們：文章該怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)。魯迅曾這樣說(shuō)：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)，必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就會(huì)非常有限、枯燥。廣泛閱讀可以使我們博采眾長(zhǎng)，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法和技巧，廣泛閱讀應(yīng)該采取粗讀和精讀相結(jié)合的方法。

五、要求與放手

“要求”即“繩之以法”，要學(xué)生按一定要求寫(xiě)文章；“放手”即“給予自由”，讓學(xué)生在一定要求下放膽作文。這二者的關(guān)系一定要處理得當(dāng)。有人形容學(xué)生作文為“戴著鐐銬跳舞”，就是說(shuō)學(xué)生作文既要在一定限制下寫(xiě)，又要寫(xiě)得優(yōu)美；既要符合一定法則，又要有新意。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，無(wú)法則亂，但法太嚴(yán)則成八股文。在保證基本要求的前提下可在材料、中心、表現(xiàn)方法等方面讓學(xué)生自由發(fā)揮，使之迸射才華的火花。并且讓學(xué)生養(yǎng)成課外練筆的習(xí)慣，隨時(shí)隨地寫(xiě)，長(zhǎng)短不限，久之可形成自覺(jué)的寫(xiě)作要求，從而達(dá)到創(chuàng)作的培養(yǎng)。

總而言之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中，只要我們貼近學(xué)生，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，就能讓每位學(xué)生都得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓他們沐浴在關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，綻放笑靨。endprint