多媒體教學(xué)讓語文課堂活起來

范振

摘 要： 多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中具有無窮的魅力，使課堂教學(xué)充滿情趣和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，不僅豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)信息傳遞的方式、方法，提高教育教學(xué)效率，而且極大地改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和人們的思想觀念，推動并促進教育教學(xué)改革不斷深入。就中學(xué)語文教學(xué)而言，多媒體技術(shù)具有兩大作用，即“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強感知效果”和“豐富教學(xué)信息，提高教學(xué)效率”。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 多媒體 教學(xué)體會

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，世界已經(jīng)進入信息時代，教育也隨之進入比以往任何時候都有重大變革的新紀元?？梢哉f，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其相伴而生的教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，不僅豐富了教學(xué)手段，增加了教學(xué)信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學(xué)效率，而且極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和人們的思想觀念，推動并促進了教育教學(xué)改革不斷深入。廣大教師非常重視使用多媒體輔助教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以其特有的形象性和科學(xué)性在語文教學(xué)中發(fā)揮著魅力，促進語文教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給語文教學(xué)注入新的活力和生命。

在中學(xué)語文多媒體教學(xué)實踐中，我初步探索出一條正確利用多媒體教學(xué)手段，選準語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點，努力提高語文多媒體教學(xué)實效性的路子。以下簡單談一些做法和體會。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展，成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。多媒體教學(xué)作為一種新型先進的教學(xué)方式，以其生動性充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，誘發(fā)他們強烈的求知欲。

我在教《小巷深處》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的“教師寄語”：“同學(xué)們，父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》，就把母親對子女的愛以種種復(fù)雜微妙的感情凝聚在‘臨行密密縫這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，融入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程?！边@樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到我所創(chuàng)設(shè)的情境中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體教學(xué)讓語文課堂“活”起來

多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言，以及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融為一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。中學(xué)語文教材中的許多經(jīng)典文章，都很適宜用多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生的多種感官，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，更有利于他們正確朗讀，形成語感，增進對文章的理解。例如教學(xué)《春》時，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。又如在教《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》一課時，我使用多媒體課件，重現(xiàn)當(dāng)年北京申奧并取得成功的那一幕，在學(xué)生的一片驚呼聲中，屏幕上出現(xiàn)課題——北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)。

三、利用多媒體讓語文教學(xué)形式多樣

一堂多媒體語文教學(xué)課采取什么形式進行，取決于對狀態(tài)信息的掌握。狀態(tài)信息包括基礎(chǔ)狀態(tài)信息和目標(biāo)狀態(tài)信息?；A(chǔ)狀態(tài)信息主要用來評定內(nèi)容的難易、多少、學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、媒體狀況、充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情等因素。這些狀態(tài)參量正是多媒體教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志。

在語文課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，目的是實現(xiàn)課程安排、教學(xué)活動及過程的最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，使學(xué)生全面發(fā)展。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須在多媒體教學(xué)過程中選用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用模式，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)和范圍內(nèi)應(yīng)用。一般地講，在語文多媒體教學(xué)中，主要有幾種常用的形式：（1）訓(xùn)練和實習(xí)。這是當(dāng)前最常用的多媒體教學(xué)形式。這個模式是由計算機逐個顯示問題，由學(xué)生鍵入自己的答案，然后計算機斷定答案正確與否，正確則進入下一個問題，不正確則提示給予幫助并再給一次機會，或直接顯示正確答案。這樣通過學(xué)生回答一組難度漸增的問題，以達到鞏固所學(xué)知識和掌握基本技能的目的。（2）個別指導(dǎo)。這種形式模擬個別化的講授型教學(xué)情景，即利用計算機扮演講課教師的角色。它將教學(xué)內(nèi)容分成一系列教學(xué)單元，每一個單元介紹一個概念或事實。首先計算機向?qū)W生呈現(xiàn)一小段教學(xué)內(nèi)容，包括正文及相關(guān)例子，然后向?qū)W生提供有關(guān)問題，以便檢驗他的理解情況，如果回答正確，計算機將控制轉(zhuǎn)入下一個單元，否則將轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支，采取適當(dāng)?shù)难a助措施，幫助他們成功的掌握當(dāng)前的這一單元。（3）會話教學(xué)。此形式的教學(xué)目的與個別指導(dǎo)相同，但允許學(xué)生與計算機進行比較自由的通訊。一方面當(dāng)計算機提問時，允許學(xué)生以自己的語言表達問題解決，另一方面允許學(xué)生主動提出與課題有關(guān)的問題。對話教學(xué)形式有助于發(fā)展學(xué)生的積極思維，盡管在課件設(shè)計上比較困難，通常要用到人工智能的技術(shù)。

語文教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中、在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認真研究、敏銳地捕捉，就會掌握多種激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。只要在語文教學(xué)中正確利用多媒體，相信語文的教與學(xué)就會是一件愉快的事情。要讓多媒體輔助教學(xué)，強化學(xué)生的感知效果，活躍學(xué)生的思維，從感知、理解、記憶、應(yīng)用等環(huán)節(jié)促進學(xué)生智能的發(fā)展。只有正確認識多媒體輔助教學(xué)的作用，才能讓課堂教學(xué)活起來，更好地利用多媒體輔助教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。endprint