論現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)與高校金融教學(xué)改革

張嵐嵐

摘 要： 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融人才十分匱乏，如何培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的金融人才是一個(gè)重要問(wèn)題。本文針對(duì)目前我國(guó)金融人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及高校金融教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 金融人才培養(yǎng) 高校金融教學(xué) 教學(xué)改革

無(wú)論是對(duì)于我國(guó)的金融市場(chǎng)抑或是對(duì)于國(guó)際金融市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，金融市場(chǎng)需要較為新型的金融人才，其必須具備較為新型的思維理念，專業(yè)化的金融知識(shí)，以及較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力。就目前我國(guó)金融人才的培養(yǎng)體系來(lái)說(shuō)，金融人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)效應(yīng)需要進(jìn)一步體現(xiàn)出人才的可持續(xù)發(fā)展性，更需要從金融人才的實(shí)際情況著手，深入落實(shí)金融人才的培養(yǎng)改革，建立金融人才的全面化培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系。

一、高校金融教學(xué)中有礙于人才培養(yǎng)的因素分析

就目前我國(guó)高校的金融教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，金融教學(xué)還存在一定問(wèn)題，比如，教學(xué)理念的落后問(wèn)題，教學(xué)理念和教學(xué)思路沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)方法過(guò)于單一的問(wèn)題，其沒(méi)有準(zhǔn)確地掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，沒(méi)有以教學(xué)方法的改進(jìn)保證教學(xué)質(zhì)量的提高；教師綜合素質(zhì)高低不齊的問(wèn)題，教師的綜合素質(zhì)不高直接影響了教師的教學(xué)水平，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這些問(wèn)題成為制約我國(guó)高校進(jìn)行金融教學(xué)改革的主要阻礙因素，不利于高校金融人才的培養(yǎng)。

二、基于現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)的高校金融教學(xué)改革措施

就現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)體系來(lái)說(shuō)，高校在金融教學(xué)體系改革的過(guò)程中，要充分尊重教育教學(xué)的現(xiàn)代化，以豐富的教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，科學(xué)合理的教學(xué)方法，規(guī)范的教學(xué)模式推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展，目前，我國(guó)高校金融教學(xué)需要進(jìn)行一定的改革，以便更好地適應(yīng)當(dāng)今金融市場(chǎng)對(duì)于金融人才的需求。

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路

對(duì)于我國(guó)高校的人才培養(yǎng)體系來(lái)說(shuō)，無(wú)論是任何專業(yè)的人才培養(yǎng)體系都是需要一定的人才培養(yǎng)思路支持的，人才培養(yǎng)思路的科學(xué)化是保證人才培養(yǎng)科學(xué)的根本要求。就目前我國(guó)高校的金融教學(xué)情況來(lái)看，首先要對(duì)其人才培養(yǎng)思路進(jìn)行改革。在金融教學(xué)過(guò)程中，要尊重市場(chǎng)對(duì)于金融人才的需求，以市場(chǎng)的需求為基礎(chǔ)促進(jìn)培養(yǎng)思路的改革。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，要切實(shí)保證人才本身的技能性，以人才的多元化發(fā)展為前提促進(jìn)整個(gè)金融教學(xué)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

目前，任何一種單一的教學(xué)方法都不能夠適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境，在高校金融教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)保證金融教學(xué)的科學(xué)性，從現(xiàn)代化的教學(xué)方法著手，在金融學(xué)科教學(xué)過(guò)程中要盡可能體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性。比如，可以采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，同時(shí)要建立探討式的教學(xué)方式，通過(guò)探討拉近學(xué)生和知識(shí)的距離，等等，通過(guò)優(yōu)化金融學(xué)科的教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

（三）夯實(shí)教育基礎(chǔ)

金融市場(chǎng)的發(fā)展速度與高校的金融教學(xué)改革的速度是有一定距離的，為了盡可能縮短這個(gè)距離就必須充分尊重教學(xué)模式的整體性，以教學(xué)模式的整體性為基礎(chǔ)，進(jìn)而進(jìn)一步鞏固教學(xué)基礎(chǔ)，建立堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，盡可能做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。在金融教學(xué)中會(huì)涉及一些基礎(chǔ)性學(xué)科，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)就要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，針對(duì)金融效率、金融創(chuàng)新學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科要強(qiáng)化教學(xué)，確保學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性

對(duì)于金融教學(xué)來(lái)說(shuō)，金融教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，實(shí)踐機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，但是，實(shí)踐的重要性確實(shí)不容忽視，尤其是在現(xiàn)代化的社會(huì)環(huán)境中，金融環(huán)境十分復(fù)雜，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的金融專業(yè)人才不能稱作人才。因此，高校在進(jìn)行金融教學(xué)改革的過(guò)程中必須尊重教學(xué)的科學(xué)性，建立實(shí)踐教學(xué)模式，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展其他教學(xué)工作。學(xué)校要加大對(duì)于金融實(shí)踐教學(xué)的投入，建立一定的模擬場(chǎng)所，方便實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要盡可能地為學(xué)生提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生的理論知識(shí)能夠完整地應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，用理論檢驗(yàn)實(shí)踐。

（五）提升教師水平

教師水平是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)越高，其對(duì)于教學(xué)的掌握越能得當(dāng)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要引進(jìn)優(yōu)秀教師，只有對(duì)教師的素質(zhì)有較高要求，并幫助教師進(jìn)行階段性的自我提升，使得教師的教學(xué)與時(shí)代接軌，建立科學(xué)的考核體系，才能保證教學(xué)效果。教師要珍惜每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，做到自我提升，將最前沿的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能傳授給學(xué)生。

總之，隨著國(guó)際金融市場(chǎng)的不斷優(yōu)化，金融市場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中需要更多優(yōu)秀人才，從金融市場(chǎng)對(duì)金融人才的需求著手，需要建立完善的人才培養(yǎng)體系，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面，建立完善的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)機(jī)制，體現(xiàn)教學(xué)改革的科學(xué)化和完整化，推動(dòng)教育教學(xué)工作的整體性發(fā)展，使得教育教學(xué)改革與我國(guó)的現(xiàn)代化金融市場(chǎng)相適應(yīng)，推進(jìn)高校金融教學(xué)改革。

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