基于大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)的浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢的調(diào)查分析

摘 要：基于GEM框架用指數(shù)工具研究浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得出結(jié)論：創(chuàng)業(yè)存量態(tài)勢方面生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)極好，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)很差；創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢方面人口增量指標(biāo)極好，企業(yè)增量指標(biāo)極好，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量指標(biāo)極好，產(chǎn)值增量指標(biāo)極差?？偨Y(jié)論：發(fā)展態(tài)勢良好但在經(jīng)營上要加強(qiáng)支持。此外，比較了本科院校與高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢的差別，認(rèn)為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量和人數(shù)本科院校顯著小于高職高專院校。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)態(tài)勢；浙江研究

一、引言

創(chuàng)業(yè)企業(yè)預(yù)兆著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的觀察是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最具有預(yù)兆性內(nèi)容的了解。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢的剖析有利于了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活躍程度與方向。清華大學(xué)高建、程源、李習(xí)保教授在《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報(bào)告（2007）--創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型與就業(yè)效應(yīng)》一書從整個(gè)家國層面上對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)勢與特性作了概括性的研究，陳谷綱等通過問卷數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境作了部分研究，劉宗讓在《商場現(xiàn)代化》雜志上發(fā)表了"浙江創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍度比較分析"等文章對(duì)浙江創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍度進(jìn)行了一些分析，其他關(guān)于"創(chuàng)業(yè)態(tài)勢與特性"的文章尚不在少數(shù)，但從指數(shù)層面直言大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢與特性的論文未能檢獲。謝敏等在中國社會(huì)科學(xué)出版社出版了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)研究》一書，它為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)研究確立了系統(tǒng)框架，本文是對(duì)該指數(shù)體系最基礎(chǔ)部分--大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢所進(jìn)行的調(diào)查分析。眾所周知，浙江是民營企業(yè)最活躍的區(qū)域，對(duì)浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢這一重要樣本的剖析有利于了解未來民營企業(yè)的形成特點(diǎn)。

二、對(duì)基本概念的確定

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程的確定

對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的整體觀察首先需要體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的過程化特征，根據(jù)GEM的模式，把個(gè)人創(chuàng)業(yè)過程分解為三個(gè)環(huán)節(jié)（見下圖）：

一是潛在的創(chuàng)業(yè)階段，潛在的創(chuàng)業(yè)階段存在潛在的創(chuàng)業(yè)者，他們具有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，并可能在機(jī)會(huì)適當(dāng)時(shí)開展創(chuàng)業(yè)行動(dòng)；二是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)后，在創(chuàng)業(yè)初期表現(xiàn)出的早期創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這個(gè)時(shí)期分為企業(yè)成立后前三個(gè)月的初生創(chuàng)業(yè)者和不超過42個(gè)月的新企業(yè)所有者；三是運(yùn)營超過42個(gè)月的已有企業(yè)所有者，這些人已經(jīng)走上了持續(xù)經(jīng)營之路，已經(jīng)不成為重點(diǎn)研究對(duì)象。由創(chuàng)業(yè)過程劃定的創(chuàng)業(yè)者分為三種類型：潛在的創(chuàng)業(yè)者、新企業(yè)所有者、已有企業(yè)所有者。對(duì)于大學(xué)生來說，他們一般處于第一與第二階段，所以，觀察重點(diǎn)自然也在這兩個(gè)階段。

2.對(duì)基本概念的界定

GEM理論 對(duì)創(chuàng)業(yè)者的界定。在GEM的理論框架中，創(chuàng)業(yè)者的含義相對(duì)寬泛，它指：⑴被調(diào)查者自己或者與他人一起創(chuàng)辦企業(yè)；⑵被調(diào)查者自己或者與他人一起為雇主開展一項(xiàng)新生意或者建立一個(gè)新企業(yè)；⑶被調(diào)查者自己或者與他人一起擁有了一家公司并由被調(diào)查者負(fù)責(zé)經(jīng)營。

依據(jù)GEM理論對(duì)創(chuàng)業(yè)者指數(shù)的界定。⑴潛在創(chuàng)業(yè)者指數(shù)：全日制在校大學(xué)生人口中產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，并可能在有機(jī)會(huì)時(shí)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的人所占比例；⑵初生創(chuàng)業(yè)指數(shù)：全日制在校大學(xué)生人口中目前初生創(chuàng)業(yè)的人所占比例。這些人是那些積極參與到其擁有或者共同擁有的一個(gè)企業(yè)中去，且運(yùn)營時(shí)間不多于3個(gè)月；⑶新企業(yè)所有者指數(shù)：全日制在校大學(xué)生人口中當(dāng)前是一個(gè)企業(yè)中的擁有所有權(quán)的管理者人數(shù)比例。這些人擁有并管理一個(gè)正在運(yùn)營的公司，且運(yùn)營時(shí)間多于3個(gè)月少于42個(gè)月；⑷早期創(chuàng)業(yè)（或稱之為初創(chuàng)企業(yè)）活動(dòng)指數(shù)：全日制在校大學(xué)生人口中目前或者是初生創(chuàng)業(yè)者或者是新企業(yè)擁有所有權(quán)的管理者人數(shù)所占比例。該指數(shù)由以上兩個(gè)指數(shù)構(gòu)成；⑸現(xiàn)有企業(yè)所有者指數(shù)：全日制在校大學(xué)生人口中當(dāng)前是一個(gè)運(yùn)營時(shí)間超過42個(gè)月企業(yè)中擁有所有權(quán)的管理者人數(shù)比例；⑹總體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)：全日制在校大學(xué)生人口中目前或者是參與早期創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者是現(xiàn)有企業(yè)擁有所有權(quán)的管理者人數(shù)所占比例。上述六個(gè)指數(shù)系指中第一個(gè)指數(shù)（潛在創(chuàng)業(yè)者指數(shù)）并不具備顯形要件，它不易被包括在總體人數(shù)之中。所以，初生創(chuàng)業(yè)者、新企業(yè)所有者與現(xiàn)有企業(yè)所有者是創(chuàng)業(yè)者人數(shù)中的分析要素。

依據(jù)GEM理論對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的界定。依據(jù)GEM理論從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)角度把創(chuàng)業(yè)企業(yè)分為兩類，一類是生存動(dòng)機(jī)（是指創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其不得不做出的選擇，因?yàn)槠渌x擇不是沒有就是不滿意，創(chuàng)業(yè)者必須依靠創(chuàng)業(yè)為自己的生存和發(fā)展謀求出路），由此導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)被稱為生存型創(chuàng)業(yè)；另一類是產(chǎn)生于機(jī)會(huì)的動(dòng)機(jī)（是指創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為其職業(yè)生涯的一種選擇，看到有比目前學(xué)習(xí)、工作更好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)而選擇創(chuàng)業(yè)），由此導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)被稱為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。

三、調(diào)查對(duì)象與指標(biāo)體系

以在浙江的大學(xué)為調(diào)查對(duì)象，采取分層分階段隨機(jī)抽樣方法，從本科院校中抽取16所、高職高專院校中抽取15所（一共31所高校，浙江省普通高等學(xué)校共有105所）作樣本，然后再從高校樣本中抽樣得到學(xué)生樣本3238人，教師樣本192人。調(diào)查設(shè)計(jì)了普通學(xué)生卷、自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生卷、教師卷及學(xué)校卷等四套問卷，設(shè)計(jì)了8道題，建立的指標(biāo)體系如表1所示。

表1：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢指標(biāo)體系

需要說明的是，該表中指標(biāo)按照GEM定義，而權(quán)重設(shè)計(jì)、指標(biāo)內(nèi)容表達(dá)及計(jì)分方式卻是在課題組內(nèi)討論與征求專業(yè)人士意見的結(jié)果，具有主觀性。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

基于上述的指標(biāo)體系、相應(yīng)的權(quán)重設(shè)計(jì)與打分方式開展調(diào)查，得出如下結(jié)果：

1.關(guān)于創(chuàng)業(yè)存量態(tài)勢

調(diào)查結(jié)果見圖1所示。

圖1 創(chuàng)業(yè)存量態(tài)勢調(diào)查

關(guān)于問題1（生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量），調(diào)查得分為98，接近于滿分，說明生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)極好，處于上等水平。

關(guān)于問題2（生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)），調(diào)查得分為99，接近于滿分，說明生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)指標(biāo)極好，處于上等水平。

關(guān)于問題3（機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量），調(diào)查得分為34.5，遠(yuǎn)低于中值50，說明機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)很差，處于中下等水平。

關(guān)于問題4（機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)），調(diào)查得分為，48.3，約等于中值50，說明機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)指標(biāo)一般，處于中等水平。endprint

綜合來看，浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值70.0分，處于中等偏上水平。

2.關(guān)于創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢

調(diào)查結(jié)果見圖2所示。

圖2 創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢調(diào)查

關(guān)于問題5（人口增量），調(diào)查得分為98，接近于滿分，說明人口增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

關(guān)于問題6（企業(yè)增量），調(diào)查得分為99，接近于滿分，說明企業(yè)增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

關(guān)于問題7（產(chǎn)值增量），調(diào)查得分為11.6，遠(yuǎn)低于中值50，說明產(chǎn)值增量指標(biāo)極差，處于下等水平。

關(guān)于問題8（機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量），調(diào)查得分為98，接近于滿分，說明機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

綜合來看，浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量得分值76.7分，處于中上水平。

3.本科院校與高職高專院校的均值差異比較

（1）創(chuàng)業(yè)態(tài)勢

在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面，本科院校和高職高專院校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面的比較

對(duì)于表2的解釋如下：

①生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量得分值，本科院校的平均值為67.4，高職高專院校的平均值為66.7。給定置信度95%（下同），分別得到本科院校的均值區(qū)間為[52.3， 82.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[51.6， 81.8]。

②生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)得分值，本科院校的平均值為66.2，高職高專院校的平均值為65.3。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[51.1， 81.3]，高職高專院校的均值區(qū)間為[50.5， 80.0]。

③機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量得分值，本科院校的平均值為22.4，高職高專院校的平均值為40.6。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[17.4，27.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[31.1，49.3]。

④機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)得分值，本科院校的平均值為26.7，高職高專院校的平均值為45.2。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[20.7，32.8]，高職高專院校的均值區(qū)間為[35.0，55.5]。

綜合來看，創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值，本科院校的平均值為41.4，高職高專院校的平均值為52.0。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[32.0，50.8]，高職高專院校的均值區(qū)間為[40.3，63.8]。

為進(jìn)一步確定本科院校與高職高專院校在以上指標(biāo)上的均值顯著性，需要作單因素方差分析。

以指標(biāo)問題1為例。設(shè)X1，X2 分別表示本科院校和高職高專院校的得分值，由于X1=67.4，X2=66.7，故原假設(shè)為X1=X2；備擇假設(shè)為X2≠X2。檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的相伴概率P= 0.6593。取顯著性水平α=0.05 ，則 P>0.05，故接受原假設(shè)，認(rèn)為X1=X2顯著成立。

類似地，可以對(duì)其它指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)，所有檢驗(yàn)結(jié)果見表3。

表3 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面的假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

從表3可以得出以下結(jié)論：

①對(duì)于生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

②對(duì)于生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

③對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量，本科院校顯著小于高職高專院校。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，本科院校顯著小于高職高專院校。

（2）創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量

在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面，本科院校和高職高專院校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

如表4所示。

表4 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面的比較

對(duì)于表4的解釋如下：

①對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員增加比例得分值，本科院校的平均值為55.4，高職高專院校的平均值為69.9。給定置信度95%（下同），分別得到本科院校的均值區(qū)間為[42.9，67.9]，高職高專院校的均值區(qū)間為[54.1，85.7]。

②對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例得分值，本科院校的平均值為66.8，高職高專院校的平均值為66.4。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[51.7，81.9]，高職高專院校的均值區(qū)間為[51.3，81.5]。

③對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)值增加比例得分值，本科院校的平均值為67.1，高職高專院校的平均值為47.9。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[52.0，82.2]，高職高專院校的均值區(qū)間為[37.1，58.7]。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例得分值，本科院校的平均值為93.0，高職高專院校的平均值為69.9。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[88.0，98.0]，高職高專院校的均值區(qū)間為[54.1，5.7]。

綜合來看，創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值，本科院校的平均值為70.6，高職高專院校的平均值為63.5。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[58.6，82.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[49.1，77.9]。

為進(jìn)一步確定本科院校與高職高專院校在以上指標(biāo)上的均值差異顯著性，作單因素方差分析，所有檢驗(yàn)結(jié)果見表5。

表5 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面的假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

從表5可以得出以下結(jié)論：

①對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員增加比例，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

②對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

③對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)值增加比例，本科院校顯著大于高職高專院校。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例，本科院校顯著大于高職高專院校。

五、余言

通過上面的研究我們還可以看到：創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢方面人口增量指標(biāo)極好，企業(yè)增量指標(biāo)極好，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量指標(biāo)極好，產(chǎn)值增量指標(biāo)極差。于是得出結(jié)論：創(chuàng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好但在經(jīng)營上要加強(qiáng)支持。

另外，上述的調(diào)查中關(guān)于權(quán)重設(shè)計(jì)、指標(biāo)內(nèi)容表達(dá)及計(jì)分方式卻是在課題組內(nèi)討論與征求專業(yè)人士意見的結(jié)果，具有較強(qiáng)的主觀性，需要在更大范圍內(nèi)征求意見予以調(diào)整。如，創(chuàng)業(yè)存量態(tài)勢方面生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)極好，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)很差這一結(jié)論，也可能是主觀賦值有誤計(jì)分方式不盡合理之故。如果我們把生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人口中的比重--每10000人有一家計(jì)10分減為計(jì)5分，而機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人口中的比重--每10000人有一家計(jì)5分加為計(jì)10分則情況就可能完全不一樣了。

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作者簡介：金瀏河，女，講師，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院endprint

綜合來看，浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值70.0分，處于中等偏上水平。

2.關(guān)于創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢

調(diào)查結(jié)果見圖2所示。

圖2 創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢調(diào)查

關(guān)于問題5（人口增量），調(diào)查得分為98，接近于滿分，說明人口增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

關(guān)于問題6（企業(yè)增量），調(diào)查得分為99，接近于滿分，說明企業(yè)增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

關(guān)于問題7（產(chǎn)值增量），調(diào)查得分為11.6，遠(yuǎn)低于中值50，說明產(chǎn)值增量指標(biāo)極差，處于下等水平。

關(guān)于問題8（機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量），調(diào)查得分為98，接近于滿分，說明機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

綜合來看，浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量得分值76.7分，處于中上水平。

3.本科院校與高職高專院校的均值差異比較

（1）創(chuàng)業(yè)態(tài)勢

在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面，本科院校和高職高專院校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面的比較

對(duì)于表2的解釋如下：

①生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量得分值，本科院校的平均值為67.4，高職高專院校的平均值為66.7。給定置信度95%（下同），分別得到本科院校的均值區(qū)間為[52.3， 82.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[51.6， 81.8]。

②生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)得分值，本科院校的平均值為66.2，高職高專院校的平均值為65.3。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[51.1， 81.3]，高職高專院校的均值區(qū)間為[50.5， 80.0]。

③機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量得分值，本科院校的平均值為22.4，高職高專院校的平均值為40.6。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[17.4，27.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[31.1，49.3]。

④機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)得分值，本科院校的平均值為26.7，高職高專院校的平均值為45.2。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[20.7，32.8]，高職高專院校的均值區(qū)間為[35.0，55.5]。

綜合來看，創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值，本科院校的平均值為41.4，高職高專院校的平均值為52.0。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[32.0，50.8]，高職高專院校的均值區(qū)間為[40.3，63.8]。

為進(jìn)一步確定本科院校與高職高專院校在以上指標(biāo)上的均值顯著性，需要作單因素方差分析。

以指標(biāo)問題1為例。設(shè)X1，X2 分別表示本科院校和高職高專院校的得分值，由于X1=67.4，X2=66.7，故原假設(shè)為X1=X2；備擇假設(shè)為X2≠X2。檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的相伴概率P= 0.6593。取顯著性水平α=0.05 ，則 P>0.05，故接受原假設(shè)，認(rèn)為X1=X2顯著成立。

類似地，可以對(duì)其它指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)，所有檢驗(yàn)結(jié)果見表3。

表3 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面的假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

從表3可以得出以下結(jié)論：

①對(duì)于生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

②對(duì)于生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

③對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量，本科院校顯著小于高職高專院校。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，本科院校顯著小于高職高專院校。

（2）創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量

在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面，本科院校和高職高專院校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

如表4所示。

表4 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面的比較

對(duì)于表4的解釋如下：

①對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員增加比例得分值，本科院校的平均值為55.4，高職高專院校的平均值為69.9。給定置信度95%（下同），分別得到本科院校的均值區(qū)間為[42.9，67.9]，高職高專院校的均值區(qū)間為[54.1，85.7]。

②對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例得分值，本科院校的平均值為66.8，高職高專院校的平均值為66.4。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[51.7，81.9]，高職高專院校的均值區(qū)間為[51.3，81.5]。

③對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)值增加比例得分值，本科院校的平均值為67.1，高職高專院校的平均值為47.9。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[52.0，82.2]，高職高專院校的均值區(qū)間為[37.1，58.7]。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例得分值，本科院校的平均值為93.0，高職高專院校的平均值為69.9。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[88.0，98.0]，高職高專院校的均值區(qū)間為[54.1，5.7]。

綜合來看，創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值，本科院校的平均值為70.6，高職高專院校的平均值為63.5。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[58.6，82.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[49.1，77.9]。

為進(jìn)一步確定本科院校與高職高專院校在以上指標(biāo)上的均值差異顯著性，作單因素方差分析，所有檢驗(yàn)結(jié)果見表5。

表5 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面的假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

從表5可以得出以下結(jié)論：

①對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員增加比例，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

②對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

③對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)值增加比例，本科院校顯著大于高職高專院校。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例，本科院校顯著大于高職高專院校。

五、余言

通過上面的研究我們還可以看到：創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢方面人口增量指標(biāo)極好，企業(yè)增量指標(biāo)極好，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量指標(biāo)極好，產(chǎn)值增量指標(biāo)極差。于是得出結(jié)論：創(chuàng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好但在經(jīng)營上要加強(qiáng)支持。

另外，上述的調(diào)查中關(guān)于權(quán)重設(shè)計(jì)、指標(biāo)內(nèi)容表達(dá)及計(jì)分方式卻是在課題組內(nèi)討論與征求專業(yè)人士意見的結(jié)果，具有較強(qiáng)的主觀性，需要在更大范圍內(nèi)征求意見予以調(diào)整。如，創(chuàng)業(yè)存量態(tài)勢方面生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)極好，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)很差這一結(jié)論，也可能是主觀賦值有誤計(jì)分方式不盡合理之故。如果我們把生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人口中的比重--每10000人有一家計(jì)10分減為計(jì)5分，而機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人口中的比重--每10000人有一家計(jì)5分加為計(jì)10分則情況就可能完全不一樣了。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志遠(yuǎn)，應(yīng)云進(jìn).淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].江蘇高教，2003，（3）

[2]高建，程源，李習(xí)保，等.全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報(bào)告（2007）——?jiǎng)?chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型與就業(yè)效應(yīng)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[3]陳谷綱，朱慧，馬聲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)體系的建立——基于專家問卷數(shù)據(jù)分析的指標(biāo)重構(gòu)[J].出國與就業(yè)，2010，（20）.

[4]劉宗讓.浙江創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍度比較分析[J].商場現(xiàn)代化，2008，（10）：

[5]謝敏，王積建，楊哲旗等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)研究——基于《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報(bào)告》[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2013.

作者簡介：金瀏河，女，講師，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院endprint

綜合來看，浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值70.0分，處于中等偏上水平。

2.關(guān)于創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢

調(diào)查結(jié)果見圖2所示。

圖2 創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢調(diào)查

關(guān)于問題5（人口增量），調(diào)查得分為98，接近于滿分，說明人口增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

關(guān)于問題6（企業(yè)增量），調(diào)查得分為99，接近于滿分，說明企業(yè)增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

關(guān)于問題7（產(chǎn)值增量），調(diào)查得分為11.6，遠(yuǎn)低于中值50，說明產(chǎn)值增量指標(biāo)極差，處于下等水平。

關(guān)于問題8（機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量），調(diào)查得分為98，接近于滿分，說明機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量指標(biāo)極好，處于上等水平。

綜合來看，浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量得分值76.7分，處于中上水平。

3.本科院校與高職高專院校的均值差異比較

（1）創(chuàng)業(yè)態(tài)勢

在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面，本科院校和高職高專院校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面的比較

對(duì)于表2的解釋如下：

①生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量得分值，本科院校的平均值為67.4，高職高專院校的平均值為66.7。給定置信度95%（下同），分別得到本科院校的均值區(qū)間為[52.3， 82.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[51.6， 81.8]。

②生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)得分值，本科院校的平均值為66.2，高職高專院校的平均值為65.3。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[51.1， 81.3]，高職高專院校的均值區(qū)間為[50.5， 80.0]。

③機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量得分值，本科院校的平均值為22.4，高職高專院校的平均值為40.6。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[17.4，27.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[31.1，49.3]。

④機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)得分值，本科院校的平均值為26.7，高職高專院校的平均值為45.2。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[20.7，32.8]，高職高專院校的均值區(qū)間為[35.0，55.5]。

綜合來看，創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值，本科院校的平均值為41.4，高職高專院校的平均值為52.0。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[32.0，50.8]，高職高專院校的均值區(qū)間為[40.3，63.8]。

為進(jìn)一步確定本科院校與高職高專院校在以上指標(biāo)上的均值顯著性，需要作單因素方差分析。

以指標(biāo)問題1為例。設(shè)X1，X2 分別表示本科院校和高職高專院校的得分值，由于X1=67.4，X2=66.7，故原假設(shè)為X1=X2；備擇假設(shè)為X2≠X2。檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的相伴概率P= 0.6593。取顯著性水平α=0.05 ，則 P>0.05，故接受原假設(shè)，認(rèn)為X1=X2顯著成立。

類似地，可以對(duì)其它指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)，所有檢驗(yàn)結(jié)果見表3。

表3 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢方面的假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

從表3可以得出以下結(jié)論：

①對(duì)于生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

②對(duì)于生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

③對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量，本科院校顯著小于高職高專院校。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，本科院校顯著小于高職高專院校。

（2）創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量

在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面，本科院校和高職高專院校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

如表4所示。

表4 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面的比較

對(duì)于表4的解釋如下：

①對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員增加比例得分值，本科院校的平均值為55.4，高職高專院校的平均值為69.9。給定置信度95%（下同），分別得到本科院校的均值區(qū)間為[42.9，67.9]，高職高專院校的均值區(qū)間為[54.1，85.7]。

②對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例得分值，本科院校的平均值為66.8，高職高專院校的平均值為66.4。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[51.7，81.9]，高職高專院校的均值區(qū)間為[51.3，81.5]。

③對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)值增加比例得分值，本科院校的平均值為67.1，高職高專院校的平均值為47.9。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[52.0，82.2]，高職高專院校的均值區(qū)間為[37.1，58.7]。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例得分值，本科院校的平均值為93.0，高職高專院校的平均值為69.9。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[88.0，98.0]，高職高專院校的均值區(qū)間為[54.1，5.7]。

綜合來看，創(chuàng)業(yè)態(tài)勢得分值，本科院校的平均值為70.6，高職高專院校的平均值為63.5。給定置信度95%，分別得到本科院校的均值區(qū)間為[58.6，82.5]，高職高專院校的均值區(qū)間為[49.1，77.9]。

為進(jìn)一步確定本科院校與高職高專院校在以上指標(biāo)上的均值差異顯著性，作單因素方差分析，所有檢驗(yàn)結(jié)果見表5。

表5 本科院校與高職高專院校在創(chuàng)業(yè)態(tài)勢增量方面的假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

從表5可以得出以下結(jié)論：

①對(duì)于創(chuàng)業(yè)人員增加比例，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

②對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例，本科院校與高職高專院校沒有顯著差異。

③對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)值增加比例，本科院校顯著大于高職高專院校。

④對(duì)于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加比例，本科院校顯著大于高職高專院校。

五、余言

通過上面的研究我們還可以看到：創(chuàng)業(yè)增量態(tài)勢方面人口增量指標(biāo)極好，企業(yè)增量指標(biāo)極好，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)增量指標(biāo)極好，產(chǎn)值增量指標(biāo)極差。于是得出結(jié)論：創(chuàng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好但在經(jīng)營上要加強(qiáng)支持。

另外，上述的調(diào)查中關(guān)于權(quán)重設(shè)計(jì)、指標(biāo)內(nèi)容表達(dá)及計(jì)分方式卻是在課題組內(nèi)討論與征求專業(yè)人士意見的結(jié)果，具有較強(qiáng)的主觀性，需要在更大范圍內(nèi)征求意見予以調(diào)整。如，創(chuàng)業(yè)存量態(tài)勢方面生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)極好，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)存量指標(biāo)很差這一結(jié)論，也可能是主觀賦值有誤計(jì)分方式不盡合理之故。如果我們把生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人口中的比重--每10000人有一家計(jì)10分減為計(jì)5分，而機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人口中的比重--每10000人有一家計(jì)5分加為計(jì)10分則情況就可能完全不一樣了。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志遠(yuǎn)，應(yīng)云進(jìn).淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].江蘇高教，2003，（3）

[2]高建，程源，李習(xí)保，等.全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報(bào)告（2007）——?jiǎng)?chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型與就業(yè)效應(yīng)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[3]陳谷綱，朱慧，馬聲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)體系的建立——基于專家問卷數(shù)據(jù)分析的指標(biāo)重構(gòu)[J].出國與就業(yè)，2010，（20）.

[4]劉宗讓.浙江創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍度比較分析[J].商場現(xiàn)代化，2008，（10）：

[5]謝敏，王積建，楊哲旗等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)研究——基于《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報(bào)告》[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2013.

作者簡介：金瀏河，女，講師，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院endprint