理科班歷史教學(xué)探討

王思芳

摘 要： 怎樣上好理科班的歷史課，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性？結(jié)合實(shí)踐，作者提出總結(jié)看法：培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)關(guān)注；故作謬問，辨?zhèn)吻笳妫淮┎骞适?，保持興趣；圖片引領(lǐng)，簡歷相輔等，希望有助于理科班今后的歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 理科班 歷史教學(xué) 興趣培養(yǎng)

從幾年的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到理科班歷史教學(xué)的尷尬：由于學(xué)業(yè)水平的難度低、通過率高等，大多數(shù)理科班學(xué)生對歷史不重視，課堂上偷偷摸摸地做“主課”的作業(yè)，甚至在課堂上睡覺。只有在學(xué)業(yè)水平測試前一個(gè)月，才稍微有所改善。如何改善這種情況呢？通過查找資料、和同行交流，再結(jié)合自己的實(shí)踐，我認(rèn)識到要改善理科班的這種尷尬狀況，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)關(guān)注

興趣是一種動力，是成才的起點(diǎn)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。只有對歷史課感興趣，學(xué)生才會認(rèn)真聽課。教師在這方面要下工夫，盡量挖掘課本中學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如：教學(xué)人教版必修二《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》，播放一段黃梅戲選段“天仙配”，讓學(xué)生感受男耕女織的生活，再講神農(nóng)氏教人們種五谷、制耒耜的傳說，以及文人墨客對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的描述，加深學(xué)生對古代農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的了解。最后與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系，以當(dāng)前農(nóng)村的變化，新農(nóng)村的建設(shè)，國家對農(nóng)業(yè)的扶持政策作為出發(fā)點(diǎn)（即三農(nóng)問題），激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入教學(xué)。學(xué)習(xí)《輝煌燦爛的文學(xué)》時(shí)，以對聯(lián)導(dǎo)入：泰岱日洞庭月，黃山松西湖堤，漓江水南海潮，花果布故宮殿，昆侖雪珠穆峰；點(diǎn)神州錦繡河山增吾胸中丘壑。諸子文屈原騷，相如賦司馬史，右軍帖道玄畫，李杜詩蘇辛詞，漢卿曲雪芹夢；數(shù)中華燦爛文化壯我筆底波濤，讓學(xué)生根據(jù)對聯(lián)和語文知識說出有哪些文學(xué)體裁。之后教師為每種體裁配上古詩文，讓學(xué)生一一連線。順著連線學(xué)習(xí)每種文學(xué)體裁，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

歷史離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)，因此學(xué)生不感興趣是正常的。教師要找到恰當(dāng)?shù)脑掝}引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感興趣，認(rèn)識到歷史和現(xiàn)實(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系。

二、故作謬問，辨?zhèn)吻笳?/p>

在教學(xué)過程中，故意用一種似是而非的說法向?qū)W生發(fā)問，引起學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生懷疑，有效激發(fā)學(xué)生思考，做出判斷，得出正確的結(jié)論。還以《輝煌燦爛的文學(xué)》為例：學(xué)完文學(xué)體裁，如何了解學(xué)生對知識的掌握情況？我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目：1.對《詩經(jīng)》的表述：是孔子編寫的中國的第一步詩歌總集，收錄了從西周到戰(zhàn)國的300多首詩歌，奠定了中國現(xiàn)實(shí)主義詩歌的源頭。2.對楚辭的表述：是屈原以北方民歌為基礎(chǔ)創(chuàng)作的一種新的詩歌體裁，采用楚國的方言，句式靈活，易于表達(dá)感情。《離騷》是其代表作，因而又被稱為“騷體”，開創(chuàng)了中國浪漫主義的先河。之后讓學(xué)生對這兩段話進(jìn)行判斷，并說出理由。每種體裁都有類似的繆問，可以讓學(xué)生辨?zhèn)未嬲?，鞏固基礎(chǔ)知識。還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱的地方，調(diào)整教學(xué)方法。

故作謬問，能夠激活學(xué)生大腦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，主動辨析，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)使學(xué)生創(chuàng)造出新的東西。

三、穿插故事，保持興趣

一些同學(xué)認(rèn)為歷史課就是故事課，動不動就讓老師講個(gè)故事。在上課過程中，我會根據(jù)課堂情況，穿插一些小故事，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)《輝煌燦爛的文學(xué)》，講述了杜甫當(dāng)乞丐的故事：正因?yàn)橛羞^乞丐一般的生活，杜甫才能夠?qū)懗霾簧訇P(guān)心勞動人民疾苦的詩，最終被人稱為詩圣，客觀地看文人當(dāng)乞丐真的不是一件壞事。教學(xué)《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》時(shí)，講述了兩狀元辦廠的故事：張謇在通州興辦了大生紗廠，陸潤庠在蘇州創(chuàng)辦了蘇綸紗廠和蘇經(jīng)紗廠。這便是轟動一時(shí)的“狀元辦廠”。面對民族危機(jī)，他們選擇“實(shí)業(yè)救國”，推動中國民族工業(yè)的發(fā)展和中國近代化的進(jìn)程。

四、圖片引領(lǐng)，簡歷相輔

圖片可以給予學(xué)生視覺上的沖擊，看到圖片學(xué)生會想：這是什么圖片？是什么意思？這樣就會激起學(xué)生的求知欲望，有利于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)《世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化》時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)以下圖片，讓學(xué)生感知本課的主要知識框架。

在學(xué)生對本課有一個(gè)總體的了解后，講解知識點(diǎn)，以簡歷的方式介紹圖片：溫馨家庭六口人，貝多芬的歡樂頌是主題歌，是最成功的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)；南北合作大國主導(dǎo)，面對日本和歐洲的挑戰(zhàn)抱團(tuán)合作，由第一個(gè)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家構(gòu)成，優(yōu)勢互補(bǔ)；領(lǐng)導(dǎo)人多穿東道主的服裝，1989在澳大利亞成立，是一個(gè)官方論壇性質(zhì)的組織，以此鞏固本課知識。

在教學(xué)過程中，針對不同的內(nèi)容，應(yīng)用不同的教學(xué)方式，盡量采用不同的教學(xué)方法，防止學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞。理科班歷史學(xué)科沒有高考的壓力，反而更放松，更有利于形成民主的氛圍，使理科班學(xué)生在課堂由“一心多用”變?yōu)椤耙恍囊挥谩薄?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)歷史教學(xué)參考，2013.11.

[2]中學(xué)歷史教學(xué)，2014：4-5.

[3]蘇州市志紡織工業(yè)第一章：棉紡織業(yè).