構(gòu)建中職體育高效課堂的策略初探

許帆

摘 要： 高效體育課堂是一種有效的教學(xué)模式。中職體育教學(xué)應(yīng)追隨教育新課改的腳步不斷進(jìn)步，勇于打破傳統(tǒng)意義上的死板教學(xué)，大膽進(jìn)行理論創(chuàng)新，建立一個(gè)高效體育課堂，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造型高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞： 中職體育教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

一、“低效”和“無(wú)效”現(xiàn)狀的主要表現(xiàn)

目前中職體育課堂呈現(xiàn)出“低效”和“無(wú)效”兩種現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.低效。

其中一部分教師仍受以前“三基”教學(xué)的束縛，在課堂上對(duì)學(xué)生灌輸大量知識(shí)和技術(shù)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，樣樣都學(xué)，卻一樣也學(xué)不會(huì)，出現(xiàn)貪多無(wú)咽的局面。

2.無(wú)效。

另一部分教師完全曲解新課程理念，把課堂完全交給學(xué)生，放任學(xué)生自由地玩耍、嬉戲。結(jié)果是教學(xué)無(wú)內(nèi)容，目標(biāo)不明確，組織松散，耗時(shí)長(zhǎng)，出現(xiàn)無(wú)效現(xiàn)象。

3.無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面參與。

學(xué)生由于興趣愛(ài)好不同，體能水平、身心特點(diǎn)也不相同，很難用同一把尺子衡量。往往同樣的內(nèi)容，有的參與，有的不參與；同樣的標(biāo)準(zhǔn)，有的易達(dá)成，有的不易達(dá)成，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面參與和提高。

二、中職體育課程改革的發(fā)展需求

2009年新的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱綱要）的頒布打響了中職體育課程改革的第一炮。一個(gè)合格的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不僅要掌握過(guò)硬的職業(yè)技能，還要有強(qiáng)壯的體魄和適應(yīng)殘酷社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)心理素質(zhì)。良好的中職體育教學(xué)可以促使學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和獨(dú)立創(chuàng)新、克服困難的意識(shí)。只有真正讓學(xué)生選擇他喜愛(ài)的東西，才有可能培養(yǎng)他的習(xí)慣和意識(shí)，才能為終身體育奠定基礎(chǔ)。所以應(yīng)重視中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)，構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的新型高效的課堂模式。

三、實(shí)施高效教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣。

只有真正讓學(xué)生選擇他喜愛(ài)的東西，才有可能培養(yǎng)他的習(xí)慣和意識(shí)，才能為終身體育奠定基礎(chǔ)。“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生有了興趣，他們就會(huì)自覺(jué)參與，就能激發(fā)學(xué)生的積極性，久而久之就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法往往枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳。新時(shí)代背景下的體育教學(xué)方式、教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取分層教學(xué)方法，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容提出分層次的要求，并在課堂教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)要求，從而使所有學(xué)生都充分發(fā)展與提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.讓學(xué)生成為課堂的主角。

在新的教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，大量教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃都是由師生共同制訂的，而且教學(xué)多采用合作式、探究式等形式，講究學(xué)生之間的互幫互助和共同學(xué)習(xí)，因而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改“一語(yǔ)堂”為“群語(yǔ)堂”，改主講為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，真正成為課堂教學(xué)的主人。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力。因此，要建立一種“以學(xué)生為本”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性的學(xué)習(xí)機(jī)制，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)上有所突破，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的各種困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.注重教學(xué)方法方式的多樣性。

“教無(wú)定法，貴在得法”。不管采用何種方法，都應(yīng)著眼于是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效應(yīng)，否則任何措施都是無(wú)效的。只有靈活地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能提高體育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。不同的教學(xué)內(nèi)容決定了我們要采用不同的教學(xué)形式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和新鮮感。

4.重視學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和課堂時(shí)間觀念。

習(xí)慣是養(yǎng)成的。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分用好這四十五分鐘，就要求我們有一個(gè)合理規(guī)劃。特別體育課的教學(xué)常規(guī)由集合、報(bào)告人數(shù)、課堂內(nèi)容、安排見(jiàn)習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，是每次上體育課必不可少的，時(shí)間可為5～10分鐘，在這里最少可以節(jié)省2～3分鐘，教師要以身作則，不遲到，及時(shí)整隊(duì)，避免不必要的提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這種方式，節(jié)省時(shí)間，提高效率。同時(shí)由于很多時(shí)候體育課都需要有課后總結(jié)、回收器材的時(shí)間，教師可以課前讓體育班長(zhǎng)安排每次的器材回收人員，利用這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時(shí)間的習(xí)慣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

5.為學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生既是教育對(duì)象，又是自主學(xué)習(xí)與自我教育的主體，因而要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生，即學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，每個(gè)學(xué)生都可以獲得成功。正是基于每個(gè)學(xué)生都有獲得學(xué)習(xí)成功潛能的信念和把學(xué)生作為發(fā)展的人，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心，多關(guān)注學(xué)生身上具有的自我提高和完善的內(nèi)在需要和傾向，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)，促成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。善于更新教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性的良好方式。

構(gòu)建高效體育課堂，其本質(zhì)就是學(xué)生“人人參與、積極參與”，通過(guò)鍛煉出人才、出好人才。只要我們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在體育教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中多探索、追求，就一定能打造出高效體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉君如.構(gòu)建體育和諧高效課堂之策略.

[3]王亞楠.如何構(gòu)建高效課堂，提高體育教學(xué)質(zhì)量.