如何建立新型體育教學(xué)觀

顏敏

摘 要： 自從國家提倡素質(zhì)教育以來，“全面體育、終身體育”的觀念逐漸流行，體育教學(xué)在各級學(xué)校教學(xué)活動中受到越來越多的重視。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，體育教學(xué)中仍然存在各種問題，這些問題制約著體育教學(xué)工作的開展。因此，體育教師應(yīng)該努力尋求將傳統(tǒng)教學(xué)觀和新型教育教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式，并樹立新的體育教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)方式 新型教學(xué)方式

隨著社會的發(fā)展，健身已經(jīng)成為人們追求美好生活的一種途徑，體育活動受到了廣大群眾的喜愛，成為人們主要的休閑娛樂方式之一。素質(zhì)教育為了學(xué)生的身體健康，也順應(yīng)這一時(shí)代潮流，提出“終身體育”的觀點(diǎn)，希望學(xué)生健康成長。為響應(yīng)國家素質(zhì)教育中的新型體育教學(xué)理念，學(xué)校體育教學(xué)工作積極做出了相應(yīng)改革。但我在長期教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)，雖然各級學(xué)校及國家教育部門開始重視體育課程在學(xué)校教學(xué)工作中的地位，也采取了種種措施進(jìn)行改革，但傳統(tǒng)教育觀中對體育教學(xué)工作的錯(cuò)誤認(rèn)知依然影響著人們的行為，我國學(xué)校體育教學(xué)工作新理念的推行仍然任重而道遠(yuǎn)。

一、學(xué)生對體育課程的錯(cuò)誤認(rèn)知

由于學(xué)校對體育教學(xué)工作的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程存在偏見。傳統(tǒng)觀點(diǎn)普遍認(rèn)為“體育課就是放松的時(shí)刻，上體育課就等于自由活動、等于無所事事”，幾乎每個(gè)學(xué)校的體育課都有著一樣的流程：點(diǎn)操、帶領(lǐng)學(xué)生跑步、分發(fā)體育器材、讓學(xué)生自由活動。這種形式的體育課程除了熱愛體育活動的學(xué)生會積極進(jìn)行體育運(yùn)動，如男生會在自由活動時(shí)間打籃球、踢足球等，對于其他學(xué)生而言，體育課便成為他們聊天、閑逛的時(shí)間。因此，傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)方法不僅無法讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的，而且消磨了學(xué)生對體育課的熱忱。

另外，由于傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)工作對體育課程不夠重視，造成多數(shù)學(xué)生及家長對體育課的錯(cuò)誤認(rèn)知：他們認(rèn)為體育課在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動中“無足輕重，上與不上區(qū)別不大”，很多學(xué)生認(rèn)為上體育課是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，體育課出勤率不高、學(xué)生活動不積極成為體育教學(xué)中亟待解決的問題。

自從國家實(shí)施素質(zhì)教育以來，我國體育教學(xué)工作現(xiàn)狀得到了一定程度的改善，上述問題得到了一定程度的解決。但傳統(tǒng)體育教學(xué)活動存在的課程單一、理論與活動缺乏有效結(jié)合等問題仍沒有得到有效解決。很多體育老師受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的影響，認(rèn)為體育課就是在室外進(jìn)行的體育鍛煉，體育教師不需要進(jìn)行理論教學(xué)，偶爾的理論課教學(xué)活動也大多因?yàn)樘鞖庠驅(qū)е聦W(xué)生無法外出鍛煉，或者因?yàn)榭荚嚨木壒市枰獙W(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識。

我認(rèn)為，要想改變學(xué)生對體育課程的錯(cuò)誤認(rèn)識，提高體育教學(xué)水平，使體育教學(xué)活動符合素質(zhì)教育的要求，首先體育教師要建立起新型教育理念，在教學(xué)中有意識地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀，開創(chuàng)新穎的體育教學(xué)活動，讓學(xué)生不僅能體會到體育鍛煉的無窮魅力，還能掌握基礎(chǔ)的體育理論知識，促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。

二、體育課程設(shè)置的多樣化

由于傳統(tǒng)教育觀中對體育課程的不重視，體育教學(xué)工作一直缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)置，學(xué)生在接受學(xué)校體育課程教育時(shí)得不到系統(tǒng)的體育理論知識，并且學(xué)到的體育項(xiàng)目有限。因此，要想激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，首先要改變體育課程單調(diào)的教學(xué)方式。我總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾方面對體育教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我們應(yīng)該對“放鴨式”體育教學(xué)活動進(jìn)行改善，形成規(guī)范的體育課堂紀(jì)律。教師在制訂體育教學(xué)學(xué)期計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生可以接觸、學(xué)習(xí)到各種體育項(xiàng)目，掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動的基本方法，能夠規(guī)范使用各種體育器材。比如，我在實(shí)際體育教學(xué)過程中，根據(jù)本校學(xué)生的身體素質(zhì)情況，和教研室的其他老師一起制定了符合學(xué)生實(shí)際情況的體育課程。在體育課程設(shè)置中，除了對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的田徑運(yùn)動項(xiàng)目的教育、訓(xùn)練外，還增加了女學(xué)生樂于接受的諸如體操、瑜伽、太極等課程，使得體育教學(xué)活動更多樣化。我認(rèn)為，在實(shí)現(xiàn)《體育教學(xué)大綱》中對籃球、鉛球、標(biāo)槍、跳高、跳遠(yuǎn)等基本體育運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)活動應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及個(gè)體特長，對學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，使學(xué)生在得到綜合提高的基礎(chǔ)上有所專長。

其次，隨著“全民健身”觀念的盛行，我國素質(zhì)教育更加重視對學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)，國家教育部門進(jìn)一步改善學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生配置了多樣化的體育器材。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)校的各項(xiàng)體育器材多是按照國家標(biāo)準(zhǔn)制定的，所有器材均使用統(tǒng)一規(guī)格，不利于學(xué)生對運(yùn)動器材的掌握，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，對于體育教學(xué)過程中使用的各種體育器材，應(yīng)該按照不同等級的學(xué)校專門生產(chǎn)，符合學(xué)生的身體發(fā)育情況。如體育教學(xué)中使用的鉛球的重量，小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)使用的規(guī)格一樣，這就使得在中小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)榱α坎蛔?，沒辦法做好鉛球運(yùn)動比賽中的動作，達(dá)不到美感欣賞的程度，只能要求他們練習(xí)簡單的投擲動作。

三、建立新型的體育教學(xué)理念

正所謂“文體不分家”，體育教學(xué)屬于文化領(lǐng)域的教育活動，有其深層的文化內(nèi)涵。但是在體育教學(xué)過程中，體育教師往往只注重對學(xué)生體育能力的訓(xùn)練，而容易忽視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育理論知識教育。使得學(xué)校體育教學(xué)流于表面，雖然在一定程度上使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，卻沒有幫助學(xué)生建立內(nèi)在的“體育鍛煉意識”，無法讓學(xué)生領(lǐng)悟體育運(yùn)動的文化內(nèi)蘊(yùn)。因此，體育教學(xué)應(yīng)該增加關(guān)于體育發(fā)展史和體育文化的教學(xué)課程。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的“理論知識和實(shí)踐能力”得到全面提高，因此，對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教導(dǎo)是體育教學(xué)工作中必不可少的一環(huán)，必須引起教師的重視。我認(rèn)為，在體育教學(xué)活動中，教師除了向?qū)W生講授具體體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式外，還應(yīng)該有意識地向?qū)W生傳播體育運(yùn)動精神，讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，多對學(xué)生進(jìn)行感性教導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟“堅(jiān)韌不拔，充滿生機(jī)”的體育品德。

總之，現(xiàn)代體育教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)教育中體育課程不受重視的狀況，使教師能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極探索多樣化的教學(xué)方法，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程時(shí)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。使學(xué)生的身體強(qiáng)度、身體柔韌性等得到綜合鍛煉，使學(xué)生樹立起科學(xué)的體育鍛煉意識，幫助學(xué)生塑造健康體魄。