基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外語(yǔ)聲像資源的開(kāi)發(fā)

倪秀杰

(吉林化工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林吉林132022)

一、課題提出的依據(jù)

教高［2012］4號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件明確提出，高等教育要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。文件還提出，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。目前，全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)就專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行新的修訂。2012年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求》(高等教育出版社)中提到外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)方面的基本知識(shí)，兼學(xué)主要英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，接受系統(tǒng)科學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面的基本技能訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)等口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，與海外人士進(jìn)行跨文化交際能力，使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷獲取知識(shí)的能力，掌握運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力、創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)研究能力［1-2］。國(guó)內(nèi)各大外語(yǔ)研究機(jī)構(gòu)及高等院校學(xué)者們紛紛發(fā)表言論，強(qiáng)調(diào)加大研討外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向問(wèn)題，并在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中突出語(yǔ)言的實(shí)踐能力、特色教育及學(xué)科交叉發(fā)展等特點(diǎn)?；谄胀üた聘咝Ｓ⒄Z(yǔ)人才的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，即過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)和技能的單一性訓(xùn)練，語(yǔ)言的綜合應(yīng)用及實(shí)踐能力偏低現(xiàn)象，本課題從人才培養(yǎng)方案修訂入手，優(yōu)化理論必修課程、強(qiáng)化實(shí)踐課程體系、拓寬選修課程，以模塊形式設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向課程體系。一是加大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練為根本，輔與其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)交叉進(jìn)行;以具體的翻譯項(xiàng)目、中外文化弘揚(yáng)與傳承等題目為主線(xiàn)，以綜合性、創(chuàng)新性訓(xùn)練等原則為設(shè)計(jì)模式。二是嘗試外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化工特色教育，即在專(zhuān)業(yè)方向教育中調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，加大如化工類(lèi)雙語(yǔ)輸入模式等?？傊菊n題的設(shè)計(jì)旨在全面提高高等教育質(zhì)量工程的實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐育人的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化人才應(yīng)用性，增強(qiáng)人才語(yǔ)言運(yùn)用能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

基于上述實(shí)踐應(yīng)用考慮和語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)，即根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定社會(huì)文化背景下，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。建構(gòu)主義希望把語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于真實(shí)的或接近真實(shí)的情境之中，從而使學(xué)習(xí)能適應(yīng)不同的問(wèn)題情境。外語(yǔ)聲像信息資源，如圖像、文字、數(shù)字、聲音、動(dòng)畫(huà)和真實(shí)視頻等在最大程度上創(chuàng)造了“真實(shí)的或接近真實(shí)的情境”，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率;同時(shí)，豐富的聲像學(xué)習(xí)資源亦為真正意義上的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。

二、外語(yǔ)聲像信息資源的特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀

外語(yǔ)聲像信息資源特點(diǎn)較多，但最大的特點(diǎn)是聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的形象性、生動(dòng)性。先進(jìn)的聲像技術(shù)又可以將抽象的事物形象化、具體化;將微觀的事物宏觀化、簡(jiǎn)潔化。在教育中，聲像信息能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的理解力，吸納力;擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)幅度，提高自學(xué)能力;豐富課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代的聲像信息資源需要學(xué)科間知識(shí)的相互滲透及先進(jìn)教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用［3］。例如不同語(yǔ)種語(yǔ)音的錄制、各種場(chǎng)景視頻的采集、字幕的處理、數(shù)據(jù)系統(tǒng)編輯、聲視頻制作及存儲(chǔ)設(shè)備等等，需要外語(yǔ)、信息、編輯、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域知識(shí)和技術(shù)人員的合作。但是目前，外語(yǔ)聲像信息資源開(kāi)發(fā)中存在著如下主要問(wèn)題:

第一是對(duì)信息資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄。目前，外語(yǔ)信息資源的豐富與否主要是通過(guò)紙板資料的數(shù)量和種類(lèi)來(lái)體現(xiàn)的。外語(yǔ)聲像資源的素材種類(lèi)和品質(zhì)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的作用一直未受到行政部門(mén)的重視。由于開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，眾多高校的聲像信息資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)一直處于薄弱狀態(tài)。第二是高校的急速發(fā)展使得教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)異常緊張。資金投入的嚴(yán)重不足，使得外語(yǔ)信息資源的基礎(chǔ)條件建設(shè)處于停滯或萎縮趨勢(shì)狀態(tài)。第三是外語(yǔ)聲像技術(shù)開(kāi)發(fā)研制人員不足。由于沒(méi)有具備外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和教育技術(shù)綜合素質(zhì)強(qiáng)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，使得信息資源的開(kāi)發(fā)只能是教師個(gè)人行為，整體建設(shè)流于形式。

三、外語(yǔ)聲像信息資源的發(fā)展及建設(shè)對(duì)策

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)聲像信息資源的品質(zhì)和種類(lèi)的要求逐漸提高。如何開(kāi)發(fā)建設(shè)各種聲像信息資源，更好地為外語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的信息化服務(wù)成為日前重要任務(wù)。信息資源建設(shè)中要考慮諸多要素:主體信息素質(zhì)、完善聲像信息資源的配置、宏觀管理、挖掘聲像信息資源在應(yīng)用中的潛力、信息資源應(yīng)用中的法律問(wèn)題、道德意義等。下面將針對(duì)聲像信息資源開(kāi)發(fā)建設(shè)、應(yīng)用、管理等環(huán)節(jié)提出對(duì)策，期望有助于聲像信息資源的利用和開(kāi)發(fā)［4］。

(一)外語(yǔ)聲像信息資源的建設(shè)內(nèi)容

外語(yǔ)聲像信息資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)要廣開(kāi)渠道，通過(guò)處理、引進(jìn)、采集、收錄、制作、合作和共享等途徑實(shí)現(xiàn)。如，外語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和VCD、DVD光盤(pán)、MP3等資料的采購(gòu);師生教學(xué)課件共同制作;高校間部分資源共享、與研發(fā)單位的合作等［5］。外語(yǔ)聲像信息資料所及語(yǔ)種、種類(lèi)廣泛，從古今中外地理、歷史、文化、教育、科技到新聞、體育、娛樂(lè);從教材、教輔、考試信息到普及、拓展等各方面信息?；谝陨蠣顩r，外語(yǔ)聲像信息資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)分三個(gè)層次進(jìn)行:

現(xiàn)有信息資源的處理:數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用以及數(shù)字

設(shè)備的普遍使用，使簡(jiǎn)便快捷的、以光盤(pán)為載體的聲像資料逐漸取代以磁帶、錄像帶為載體的聲像資料。而原有的以錄音帶、錄像帶等形式積累的大量信息資源又是重要的學(xué)習(xí)資源的一部分。針對(duì)此種狀況，合理利用資源、改造資源顯得尤為必要。利用技術(shù)軟件，通過(guò)轉(zhuǎn)換，將傳統(tǒng)的資料模擬信號(hào)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化外語(yǔ)學(xué)習(xí)信息資源［6-7］。同時(shí)，利用合理有效的存儲(chǔ)介質(zhì)和存儲(chǔ)技術(shù)，使信息資源能夠安全、方便、長(zhǎng)期、有效、反復(fù)的利用。這樣既豐富了聲像資料，又提高了資料的利用率。例如:磁帶式音頻資料轉(zhuǎn)換為數(shù)字式音頻文件的方法。Power MP3 Recorder(即MP3 Sound Recorder)，是一款專(zhuān)業(yè)且強(qiáng)大的音頻錄制工具，它能將來(lái)自外部設(shè)備(如電腦聲卡、錄音機(jī)、麥克風(fēng)、CD播放器、收音機(jī)、電視等)的音源或聲音，錄制成MP3或WAV文件。具體是利用外部連接線(xiàn)，比如麥克線(xiàn)，將錄音機(jī)與計(jì)算機(jī)連接，然后利用軟件的功能就能實(shí)現(xiàn)磁帶聲音錄制到計(jì)算機(jī)內(nèi)的效果。

數(shù)字信息資源的采集及研制:首先了解外語(yǔ)聲像信息的使用目的、主題范疇，然后結(jié)合外語(yǔ)信息資源的分布特征并以不同的途徑搜索并研制。如自主研制聲像信息，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取所需的信息素材，如音頻和視頻文件，然后通過(guò)音視頻編輯軟件，截取所需要的片段，再將聲音、圖像合成、編輯成為學(xué)習(xí)所需要的材料。再如網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集:首先要了解網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)信息資源的分布特征及各網(wǎng)站信息資源的特點(diǎn);其次，了解信息需求的特征，如了解學(xué)科前沿信息、最新研究成果、一般性普查或具體某部文獻(xiàn)等。最后，通過(guò)URL地址或?qū)Ｓ靡孢M(jìn)行搜索。

(二)外語(yǔ)聲像信息資源的利用與管理

1.豐富的外語(yǔ)聲像信息資源對(duì)外語(yǔ)教學(xué)工作有很大的參考價(jià)值，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大的幫助

實(shí)踐證明，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與世界同行交流，了解國(guó)際外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，共享新的教學(xué)資料和科研成果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與國(guó)際交流，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，效果顯著?；诙嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，亦可將多媒體技術(shù)合理充分的應(yīng)用于外語(yǔ)聲像資料的使用中。多媒體教室是教師利用各種聲像資料進(jìn)行多媒體教學(xué)的重要場(chǎng)所，而多媒體是教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的重要手段。多媒體技術(shù)能將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻與計(jì)算機(jī)技術(shù)集成在同一數(shù)字環(huán)境中。提供音像播放資源為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外語(yǔ)氣氛，豐富學(xué)習(xí)形式。邊聽(tīng)邊學(xué)，視聽(tīng)結(jié)合等多種學(xué)習(xí)形式可以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)。圖文聲像并茂，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣又為資料的利用提供了更為充分顯示的平臺(tái)［8］。

另外，校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化考試等一體化結(jié)構(gòu)功能，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢(shì)。基于電腦技術(shù)和通訊技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)中功能完善的軟件管理，建立一個(gè)完整的集中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將聲像資料系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，系統(tǒng)具備教學(xué)監(jiān)督與管理，學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督、評(píng)測(cè)與管理，平臺(tái)欄目、內(nèi)容及資源的管理。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑獲取信息，進(jìn)行外語(yǔ)視聽(tīng)等技能實(shí)踐已成為必不可少的學(xué)習(xí)渠道之一。因此將外語(yǔ)聲像資源上傳到校園網(wǎng)絡(luò)上，為學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)、下載視聽(tīng)資料提供基礎(chǔ)條件。所以說(shuō)，隨著人工智能及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在友好的人機(jī)交互環(huán)境下，外語(yǔ)教學(xué)資源與教學(xué)信息可以清楚地、有序地按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)組合并生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。

2.數(shù)字信息媒體庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)

多媒體素材庫(kù)主要包括優(yōu)秀教材、精品課程、實(shí)時(shí)更新多語(yǔ)種電視節(jié)目、視頻新聞、經(jīng)典電影、英文電臺(tái)、等級(jí)考試、雅思、劍橋、托福、商務(wù)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)、求職英語(yǔ)、奧運(yùn)英語(yǔ)等相關(guān)資源。聲像信息資源的管理需求各種信息存儲(chǔ)量大的專(zhuān)用設(shè)備。同時(shí)，科學(xué)的管理方法和手段是聲像信息資源獲得合理開(kāi)發(fā)利用與發(fā)展的關(guān)鍵。利用大規(guī)模存儲(chǔ)空間和大容量傳輸速率，將網(wǎng)絡(luò)豐富的聲像信息以數(shù)據(jù)方式存儲(chǔ)在硬盤(pán)陣列中或光盤(pán)陣列中，在網(wǎng)上運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行音像資料數(shù)據(jù)管理。同時(shí)，也可在局域內(nèi)通過(guò)數(shù)字系統(tǒng)軟件管理素材庫(kù)，壓縮存儲(chǔ)各種形式的聲像資源，并按語(yǔ)言種類(lèi)、類(lèi)別進(jìn)行存儲(chǔ)與展示，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在教室直接點(diǎn)播各類(lèi)教學(xué)資源的功能，滿(mǎn)足時(shí)時(shí)點(diǎn)播的需求［9］。外語(yǔ)聲像資料的科學(xué)分類(lèi)與統(tǒng)一管理，不僅可以提高管理者的工作效率，還便利外語(yǔ)教學(xué)。分類(lèi)的準(zhǔn)確化、細(xì)致化與科學(xué)化，科學(xué)的管理機(jī)制和一系列管理規(guī)程等是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，數(shù)字信息媒體庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制將實(shí)現(xiàn)以上科學(xué)、現(xiàn)代、便捷的管理目標(biāo)，此項(xiàng)研究是現(xiàn)代教育向縱深發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程［10］。

3.建立較高素質(zhì)的研制和管理隊(duì)伍

要充分開(kāi)發(fā)利用和建設(shè)外語(yǔ)聲像信息資源，就必須有一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，就必須具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)技能。一是要具有一定的外語(yǔ)水平，能夠了解國(guó)外的相關(guān)信息，以掌握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。二是要能夠開(kāi)發(fā)利用各種外文檢索工具，以滿(mǎn)足教師的信息需求。三是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)對(duì)光盤(pán)及軟盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索以及國(guó)際聯(lián)機(jī)檢索，迅速、準(zhǔn)確地為教學(xué)科研提供信息服務(wù)。

四、結(jié) 語(yǔ)

盡管高校教育質(zhì)量在不斷深化，辦學(xué)條件不斷改善，但外語(yǔ)教育教學(xué)資源仍相對(duì)緊張，高校間意識(shí)上的“圍墻”仍未打破，高校間教育教學(xué)資源得不到有效共享，造成了教育資源的大量浪費(fèi)和低層次的重復(fù)。作為高校教學(xué)資源一部分的外語(yǔ)尤其是小語(yǔ)種教學(xué)資源仍然稀缺，亟待解決。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展向聲像信息資源的建設(shè)不斷提出新的挑戰(zhàn)。只有建立動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)與管理機(jī)制，才能促進(jìn)信息資源的不斷優(yōu)化與更新，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，更好促進(jìn)外語(yǔ)素質(zhì)和教學(xué)效果的綜合提高。

［1］成榮榮.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體手段完善英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)代情報(bào)［J］.2006(9).

［2］桂曉玲.信息環(huán)境下圖書(shū)館信息資源的有效開(kāi)發(fā)［J］.圖書(shū)館論壇，2002(2).

［3］黃紅梅.論網(wǎng)上外語(yǔ)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用［J］.圖書(shū)館學(xué)刊，2005(6).

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［6］倪秀杰.建構(gòu)意義下外語(yǔ)教學(xué)與教師理念的思考［J］.吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(6).

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［8］余建鳴.開(kāi)發(fā)資源服務(wù)教學(xué)［J］.外語(yǔ)電化教學(xué)，1996(3).

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