如何改變農(nóng)村小學(xué)的音樂教育

溫月鳳

（云浮市郁南縣東壩鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 云浮 527123）

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的設(shè)置普遍存在規(guī)模小、地理位置分散、音樂教師少，或無專職音樂教師的現(xiàn)象。藝術(shù)課程總是處于邊緣化的境地，因此音樂課程的實(shí)施過程中，在條件設(shè)備、排課調(diào)課、師資培訓(xùn)、評(píng)價(jià)考核等方面都相對(duì)其他課要滯后，學(xué)生主觀上對(duì)藝術(shù)課程也就不十分重視，甚至有的學(xué)生在藝術(shù)課上做其他作業(yè)，以奪得時(shí)間能獲取文化課成績的好名次。以致農(nóng)村學(xué)生的感受不到音樂帶來的樂趣，體驗(yàn)不到成功的快樂。本文針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀提出自己的一些對(duì)策。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，準(zhǔn)確把握“新標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵

目前在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的都是語文或數(shù)學(xué)方面的成績，并與重金掛鉤。而音樂教育則好像被遺忘在一邊的角落，顯得那樣的孤單無助。如果我們只重視主科而忽略了次科，尤其是音樂，就好像“揀到芝麻，丟了西瓜”。在教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)軌、教學(xué)理念更新、教學(xué)主體改變、教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展的今天，音樂教育在素質(zhì)教育中所占的重要位置是不可替代的。同時(shí)，“新課標(biāo)”提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂”的音樂理念。這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。由此可見，音樂教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，改善和提高學(xué)校的音樂教育。音樂教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化現(xiàn)代教育意識(shí)，全面改革農(nóng)村小學(xué)的音樂教育。

二、提高教師的素養(yǎng)，營造音樂教育的氛圍

針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋等諸多新題目，我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂喜好，能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的功能。我們可采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基練習(xí)和學(xué)歷培訓(xùn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的教學(xué)技能和水平。

在農(nóng)村，學(xué)生們受到音樂方面的陶冶，實(shí)在少得可憐，作為音樂教師除了要有扎實(shí)的音樂知識(shí)外，還要有一定的欣賞水平和文學(xué)修養(yǎng)，要用有限的資源和條件為農(nóng)村的學(xué)生創(chuàng)造一片音樂天地，營造音樂教育的氛圍。

三、促進(jìn)交流，提高師生音樂素質(zhì)

在農(nóng)村小學(xué)音樂教育的這片貧瘠的土地里，我們不應(yīng)該原地踏步或故步自封，要向那些優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)。據(jù)我所知，縣的教育部門也比較重視這方面的教學(xué)，每個(gè)學(xué)期都舉辦音樂的方面的優(yōu)秀課例，或請?zhí)丶?jí)教師來上示范課。也舉辦中小學(xué)生的文藝匯演。這本來是件很好的事，教師們也聽得津津有味，但教師們的教育觀念和方法，仍然不能得到根本的改變，使音樂的教學(xué)仍舊是老調(diào)子——改變不了。許多優(yōu)秀課例無法推廣下去，交流的目的是促進(jìn)步，但只是講，并不付諸實(shí)踐，理論脫離實(shí)際。音樂是實(shí)踐的藝術(shù)，離開了實(shí)踐將是紙上談兵。音樂實(shí)踐活動(dòng)會(huì)給師生們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，大大提高了音樂素質(zhì)及其水平，這是課堂教學(xué)所不能完成的，是課堂教學(xué)的延伸和提高。因此，在學(xué)校藝術(shù)教育中，學(xué)校要利用各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供互相交流的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生音樂素質(zhì)。如舉辦內(nèi)容豐富的“校園文化藝術(shù)節(jié)”、組建校學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，既豐富了校園文化生活，又能讓大多數(shù)的學(xué)生均有受到各種音樂教育和音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生的交流學(xué)習(xí)，提高師生音樂素質(zhì)。

四、豐富課堂教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生潛能

（一）動(dòng)靜結(jié)合，多種內(nèi)容相互滲透，激發(fā)學(xué)生情緒

如果教師不用一些新穎的方式，學(xué)生在音樂課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在音樂課上都可以運(yùn)用多種內(nèi)容相互結(jié)合能更好地激發(fā)學(xué)生積極情緒?？梢宰寣W(xué)生唱一唱，有表情地唱歌曲；動(dòng)一動(dòng)，隨樂律動(dòng)，表演一段舞蹈。聽一聽，欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂；動(dòng)靜結(jié)合可以提高學(xué)生積極情緒。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

情景教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的諸多要素之一。在教學(xué)過程中，教創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景氣氛，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)歌曲《兩只小山羊》時(shí)，我巧妙地把教學(xué)內(nèi)容編成簡單的故事情節(jié)，邀請學(xué)生分別扮演“小白羊”和“小黑羊”進(jìn)行表演。隨著故事內(nèi)容的發(fā)展，“觀眾”都被吸引住了，在“小白羊”和“小黑羊”惟妙惟肖的表演中，學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)情緒更高漲，我的教學(xué)內(nèi)容也在一片歡呼聲中圓滿結(jié)束并被接受。在音樂教學(xué)中，只有在學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，才能引起學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，去領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成功，去享受成功的喜悅，從而勤學(xué)、樂學(xué)，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）運(yùn)用音樂游戲 ，激發(fā)學(xué)生的興趣

游戲是兒童喜愛的一種活動(dòng)形式。音樂游戲是融音樂與游戲?yàn)橐惑w的活動(dòng)，是兒童游戲世界中一個(gè)充滿歡笑、歌聲與自我表演的快樂王國。它不僅能給兒童帶來歡樂，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，還有助于兒童的各種潛能的充分開發(fā)促進(jìn)兒童身心發(fā)展。學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在音樂課堂中，教師以音樂游戲?yàn)橹骶€，設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)、識(shí)譜教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、歌唱活動(dòng)等音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，通過各種生動(dòng)、活潑、有趣的音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，以促進(jìn)音樂課堂教學(xué)實(shí)效，改變農(nóng)村小學(xué)的音樂教育。