高校籃球課教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的思考

秦樟連

秦樟連/柳州師范高等專科學(xué)校體育與健康教育系講師（廣西柳州545004）。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及功能

（一）合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。我國從20世紀(jì)90年代初開始重視合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，重視促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起努力，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。合作學(xué)習(xí)在我國仍屬新生事物。理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。合作學(xué)習(xí)的過程能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將他們塑造成為具有獨(dú)立意識的個(gè)體，讓他們不斷地挖掘自身的潛能，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

（二）合作學(xué)習(xí)的意義及功能

合作學(xué)習(xí)的意義是多重的，它的影響體現(xiàn)在各方各面，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高還是行為意識的展現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了一種極其重要的角色意識。合作學(xué)習(xí)的功能主要有培養(yǎng)合作精神、培養(yǎng)交往能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)競爭意識、培養(yǎng)承受能力、培養(yǎng)平等意識、激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)等等。

培養(yǎng)合作精神：由4人或6人組成的學(xué)習(xí)小組，要想在整個(gè)班級中取得優(yōu)異成績，就必須精誠合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，將個(gè)人融入這個(gè)小小的集體中。

培養(yǎng)交往能力：小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程，在這個(gè)過程中能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的交往能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神：學(xué)生間、師生間的互相啟發(fā)、相互討論，都會(huì)將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個(gè)新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭論的問題。也正是在大家思維的互相碰撞中激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)競爭意識：合作學(xué)習(xí)將整個(gè)班級分為若干個(gè)小組，在問題的討論與解決過程中，組與組之間不可避免地存在著競爭。這在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。

培養(yǎng)承受能力：在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在組內(nèi)真誠地合作，組織公平競爭，在合作與競爭過程中逐步完善人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，在以后遇到困難的時(shí)候增強(qiáng)承受能力。

培養(yǎng)平等意識：大家都是小組成員之一，大家彼此之間是平等的，這樣，學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更平等，更民主，使得同學(xué)們能夠積極地參與討論和思考。

激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)：在合作討論中，學(xué)生或多或少都會(huì)得到一些結(jié)論，這些結(jié)論的特別之處就在于它是學(xué)生在合作討論中得出來的。問題的結(jié)論在很多時(shí)候都是依靠老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥來實(shí)現(xiàn)的，主動(dòng)精神是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、合作學(xué)習(xí)在高?；@球課教學(xué)中存在的問題

（一）師生沒有認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)的理論是在教育改革的大背景下提出的，這種學(xué)習(xí)方法在我國的發(fā)展歷史并不長，這就容易造成師生對于這種學(xué)習(xí)方式的忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在短時(shí)間內(nèi)不容易被新型的教學(xué)方式所取代，這就需要很長時(shí)間的過渡。對于學(xué)生來說，學(xué)生沒有合作學(xué)習(xí)的觀念和意識，長時(shí)間的應(yīng)試教育使得大家對于體育課不很重視，甚至認(rèn)為高校體育的籃球課就是放松和娛樂，忽視了其本身的重要性，更別提合作學(xué)習(xí)在高校籃球課教學(xué)中的實(shí)踐。所以說，要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在高?；@球課的實(shí)踐最重要的還是要增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識，只有在師生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

（二）高?；@球課教學(xué)模式單一、松散

高校的籃球課教學(xué)模式單一，教學(xué)秩序松散，這是合作學(xué)習(xí)無法深入開展下去的另一個(gè)阻力所在?；@球教學(xué)的基本內(nèi)容有傳球、運(yùn)球和三步上籃等基本功。一般的教學(xué)模式就是老師給學(xué)生演示幾遍后，讓學(xué)生自己在場地練習(xí)，最后老師驗(yàn)收教學(xué)效果。這種固定化的教學(xué)模式缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)，也沒有給學(xué)生提高技能的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重地阻礙了高?；@球課教學(xué)的改革。另外高?；@球課紀(jì)律過于松散，很多的學(xué)生并不喜歡籃球課。在學(xué)生練習(xí)籃球的過程中，很多學(xué)生渾水摸魚、不認(rèn)真練習(xí)，基本的技能掌握不好，這對于高?；@球課教學(xué)效率的提高是很不利的。所以說，要找到突破口來踐行合作學(xué)習(xí)的觀念，從根本上改變這種教學(xué)形勢。

三、合作學(xué)習(xí)對于高?；@球課教學(xué)的意義

（一）提高高?；@球課的教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)對于高?；@球課教學(xué)效率的提高是很有幫助的。籃球課是一門相對來說較為靈活的課程，涉及多方面的技能和基本功，例如怎樣投籃（跳投、勾手、打板、挑籃、三步上籃、拋投）、突破（試探步、背后運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、后撤步、背后換手、交叉步、體前變向、跳步、急停）、傳球（雙手前推、單手拋、撥腕傳球，高吊球、地板反彈球、胸前球，背后傳球、腦后傳球、手遞手傳球）、防守（滑步、切球、障眼法）等，基本功的完善和技能的提高并非都是通過自己的苦練能實(shí)現(xiàn)的，而是要摸索一定的“門道”，那么這個(gè)時(shí)候合作學(xué)習(xí)就顯得很重要了。大家在一塊學(xué)習(xí)，交流打籃球的經(jīng)驗(yàn)，互相指正對方練習(xí)中存在的問題，集思廣益，能夠在短時(shí)間內(nèi)提高技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力

對于高校的籃球課教學(xué)而言，它的終極意義就是提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。每個(gè)人都不是孤單的個(gè)體，而是與整個(gè)團(tuán)隊(duì)、集體和社會(huì)相互融合的，個(gè)人不能脫離社會(huì)而存在?；@球賽是打籃球的高級形式，這個(gè)過程就需要大家的合作來取得共同的進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)對于高?；@球課的教學(xué)是至關(guān)重要的，個(gè)人要配合團(tuán)隊(duì)的指揮，不斷地融合進(jìn)去。合作學(xué)習(xí)教會(huì)我們的是提高團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力，不能過分地計(jì)較個(gè)人的利益，而是服從團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)的成長貢獻(xiàn)力量。作為學(xué)生個(gè)體來說，團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力，也應(yīng)該上升到做人的范疇，在未來的人生旅途中，只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，才能夠讓自己在成長過程中取得較大進(jìn)步。

（三）構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是情感相通、親密無間、心理相容的朋友性關(guān)系。合作學(xué)習(xí)的過程中，老師能夠與學(xué)生之間平等地展開對話，讓他們站在互尊互重的立場上來探討問題，對于學(xué)生自信心的塑造和重建是有著積極意義的。同時(shí)這樣的師生關(guān)系同樣能夠讓學(xué)生的思維拓寬，在合作學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)更多的智慧和靈感，塑造完善的個(gè)體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長和進(jìn)步。

四、合作學(xué)習(xí)在高校籃球課教學(xué)中的實(shí)踐

（一）在高?；@球課教學(xué)中要充分貫徹合作學(xué)習(xí)的觀念

要在高?；@球課教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，最首要的是要將合作學(xué)習(xí)的觀念廣泛地滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生和老師都能夠充分地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，并加以實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論的應(yīng)用。學(xué)校來加強(qiáng)這方面引導(dǎo)，可以通過下發(fā)學(xué)校文件的形式來廣泛地宣傳，通過校級的倡導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)大范圍大規(guī)模的學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)的觀念貫徹到教學(xué)過程中去。此外，學(xué)?？梢哉归_關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，在學(xué)校的籃球課上展開對比教學(xué)，一部分班級采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一部分試驗(yàn)點(diǎn)采取“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，通過一段時(shí)間的對比，來體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

（二）在高?；@球課上安排多種形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在高校的籃球課教學(xué)中一定要采取多種形式的合作教學(xué)活動(dòng)，比如在課堂組建小組，通過打小組比賽的形式來互動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛。可以在學(xué)校組建校級籃球隊(duì)，與周邊的不同高校進(jìn)行籃球賽的對抗賽；就學(xué)院來說，不同的學(xué)院可以組建自己的籃球隊(duì)，定期進(jìn)行挑戰(zhàn)杯的比賽。高校籃球課是一門很靈活的課程，安排教學(xué)活動(dòng)對于學(xué)生技能的提高、團(tuán)隊(duì)合作意識的提高都是有很大幫助作用的。

在形形色色的活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)的觀念能夠得到貫徹和實(shí)施，在無形之中提高了高?；@球課的教學(xué)效率，讓學(xué)生明確了合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)合作與競爭：學(xué)會(huì)包容和諒解，提高交往能力，在提高籃球技能的基礎(chǔ)之上也不斷地提高了個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)，這將是一個(gè)人一生最重要的財(cái)富。

（三）老師要多與學(xué)生交流，展開積極的互動(dòng)

在合作學(xué)習(xí)中，師生之間要展開積極的對話，在平等的基礎(chǔ)之上交流和探討，能促進(jìn)學(xué)生和老師的共同進(jìn)步。老師是學(xué)生心靈的導(dǎo)師，要多傾聽他們的心聲，及時(shí)地幫助他們解決一些生活和學(xué)習(xí)中的難題，讓他們得以快樂地學(xué)習(xí)和成長。這種互動(dòng)性是對合作學(xué)習(xí)精神的高度概括和總結(jié)，是人文精神的表達(dá)和深化。只有加強(qiáng)師生之間的溝通，才能夠不斷地讓他們之間的關(guān)系變得透明化。坦誠的胸懷是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證。要不斷地實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的交流和溝通，讓學(xué)生思想更加開放、心靈得到解放，以滿懷的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去，這是合作學(xué)習(xí)的終極精神的傳達(dá)。

合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)關(guān)系，它大大地突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、培養(yǎng)交往能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)競爭意識、培養(yǎng)承受能力、培養(yǎng)平等意識、激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。就目前來看，高校的體育籃球教學(xué)過程中缺乏對于合作學(xué)習(xí)的探討和認(rèn)識，教學(xué)模式過于松散，這些都不利于實(shí)現(xiàn)高校籃球教學(xué)的改革。不斷在籃球教學(xué)中踐行合作學(xué)習(xí)的方法，安排多種形式的教學(xué)活動(dòng)，不斷拉近老師和學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立的個(gè)體，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

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