新形勢(shì)下高職院校體育教學(xué)策略探究

韓 偉

（山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原030031）

前言

目前，在高職體育教學(xué)階段，首先要制定切合實(shí)際的體育教學(xué)目標(biāo)， 要求高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)都能切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)，最終全面發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。

一、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1、體育教學(xué)目標(biāo)不明確

在高職體育教學(xué)過程中， 教學(xué)目標(biāo)既是體育教學(xué)的起點(diǎn)又是其最終的歸宿， 同時(shí)又是教學(xué)的靈魂所在。 此外， 體育教學(xué)目標(biāo)制定是否合理還將直接對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。 因此，在高職體育教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)保持一致。 從高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)出發(fā)， 高職院校體育教學(xué)的目標(biāo)主要具有定向性、實(shí)用性以及專業(yè)性。 然而，目前許多高職體育教學(xué)目標(biāo)還不是非常的明確， 而這些目標(biāo)多數(shù)是根據(jù)普通高校體育教學(xué)目標(biāo)而編制的，這樣一來，高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)缺乏自己的辦學(xué)特色， 因而造成高職院校體育教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。 另外，在高職體育教學(xué)階段，教師并沒有將 “健康第一” 的教學(xué)思想貫穿在教學(xué)過程中，從而使得高職院校的體育教學(xué)觀念沒有得到更新，最終使得教學(xué)改革不夠徹底。

2、缺乏統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱

教學(xué)大綱主要是指國(guó)家指導(dǎo)教學(xué)與管理的基本性條件，并且也是學(xué)校組織課堂教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以及開展課程建設(shè)不可缺少的參考依據(jù)。 現(xiàn)階段，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)還沒有正式出臺(tái)和高職院校發(fā)展水平保持一致的體育教學(xué)大綱。 因此，目前大多數(shù)高職院校的體育教學(xué)工作的開展都是按照原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)，從而使得高職院校體育教學(xué)不能夠滿足教育體制改革的要求。

3、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性較差

高職院校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后， 由于其專業(yè)已經(jīng)被確定下來了， 并且專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)使得這些學(xué)生對(duì)自己的身體素質(zhì)提出了更高的要求，所以，體育教學(xué)的內(nèi)同應(yīng)該發(fā)生一定的變化。 除此之外，高職院校體育教學(xué)的針對(duì)性較強(qiáng)，再加上，體育課又是高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，主要目的是為專業(yè)課提供服務(wù)的。 例如：高職體育課程能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)， 所以高職院校的體育課要充分結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)， 并且要根據(jù)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的不同的身體素質(zhì)情況安排相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。 然而，從目前高職學(xué)校體育教學(xué)情況分析，不管在教學(xué)內(nèi)容上，還是在所選的項(xiàng)目上都存在一定的相似性， 從而使得高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容缺乏特色， 從而不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，最終不能夠滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

4、單一的教學(xué)方法，從而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職學(xué)校教學(xué)的教學(xué)法比較單一， 這樣不易將高職學(xué)校體育教學(xué)作用全部發(fā)揮出來。 例如：在某些高職院校教學(xué)中，學(xué)校未結(jié)合學(xué)生的具體情況開設(shè)體育課程，從而不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。 高職院校體育教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、 從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。 高職院校體育教學(xué)的教學(xué)方法的改革力度不夠強(qiáng)大， 從而使得體育教學(xué)并不能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性， 最終使得體育教學(xué)不能夠很好的在學(xué)生的生活中發(fā)揮作用。

5、不合理的評(píng)價(jià)方式

目前， 許多高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候， 大多數(shù)是以學(xué)生的最終成績(jī)以及出勤率來衡量學(xué)生的體育學(xué)習(xí)結(jié)果的指標(biāo)，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、進(jìn)步程度以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。 除此之外，從評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)所占的相關(guān)比例來看， 體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不能夠滿足職業(yè)教育的特點(diǎn)。 由于職業(yè)教育需要培養(yǎng)的是一線崗位的高技能型人才， 并且這些高技能人才需要較高的身體素質(zhì)。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，60%以上是對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)， 然而對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的所占的比重是比較小的。 不合理的評(píng)價(jià)方式，會(huì)使得學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降， 從而使得學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)未來工作的需要。

二、 高職院校體育教學(xué)中存在問題的原因

1、對(duì)高職體育教學(xué)未引起足夠重視

現(xiàn)如今，高職體育教學(xué)階段，體育意識(shí)會(huì)影響學(xué)校體育教學(xué)效果。 通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、部分教師以及學(xué)生對(duì)高職體育教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)， 從而使學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠關(guān)注和重視， 有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更加注重提升學(xué)校的外在形象，從而輕視了體育教學(xué)。 除此之外，有些教師與學(xué)生非常重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，完全忽略體育教學(xué)。 再加上，由于場(chǎng)地有限、器材短缺以及體育經(jīng)費(fèi)的不足，造成高職體育教學(xué)變得十分的枯燥、乏味，這樣一來，使得高職體育教學(xué)完全喪失了趣味性于實(shí)用性。最終難以提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、高職院校建校的時(shí)間比較短，發(fā)展不夠成熟

大多數(shù)高職院校是從普通中專、技校升級(jí)而成的，并且其建校時(shí)間比較短，所以高職院校發(fā)展是不夠成熟。 目前， 國(guó)家還未制定出一套完善的且和高職教學(xué)特點(diǎn)保持一致的體育教學(xué)大綱。 因此，高職體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法等的制定和選用都不能夠從學(xué)生的職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)出發(fā)， 最終使得體育教學(xué)與高職院校的發(fā)展不能夠保持一致。

3、體育教師對(duì)職業(yè)教育特色認(rèn)識(shí)不足

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)， 高職院校的體育教師大多數(shù)畢業(yè)與普通高校體育教育專業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)比較少，并且他們與專業(yè)課教師之間溝通與交流的機(jī)會(huì)偏少。 再加上，由于對(duì)高職教學(xué)特點(diǎn)、培養(yǎng)人才要求、技能學(xué)習(xí)對(duì)身體素質(zhì)要求等方方面面認(rèn)識(shí)不是非常的全面，因此，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也不是非常的全面。 這樣一來，高職體育教師常常根據(jù)普通高校的體育教學(xué)形式開展教學(xué)的。 不過， 在教學(xué)過程中，必須要結(jié)合高職學(xué)校具體情況出發(fā)。 只有這樣，才會(huì)使高職學(xué)校學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

三、 高職院校體育教學(xué)的主要策略

1、不斷加強(qiáng)全員的體育意識(shí)

（1）在高職院校內(nèi)部樹立良好的體育意識(shí)

在高職學(xué)校體育教學(xué)階段， 要不斷加強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的體育意識(shí)。 第一，要進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度， 切實(shí)把體育教學(xué)納入到學(xué)校教學(xué)行列之中。 特別是在高職體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性， 并且要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)有利于建設(shè)和諧校園、塑造良好的學(xué)校形象。體育教學(xué)代表著整個(gè)學(xué)校的凝聚力， 從而能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，最終有利于學(xué)校開展素質(zhì)教育。 第二，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)引起足夠的重視，同時(shí)使教師和學(xué)生都能夠真正認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的必要性和其重要意義，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。 于此同時(shí)，在高職體育教學(xué)階段，學(xué)校要大力提倡素質(zhì)教育，從而能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。

（2）要不斷明確體育教學(xué)理念

目前， 體育教學(xué)理念是體育教學(xué)思想和教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。 它既對(duì)高職體育教學(xué)今后發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生著直接影響， 而且又對(duì)高職院校的發(fā)展具有明確的指導(dǎo)意義。 所以， 不管是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)還是高職院校的教師，要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，并且在體育教學(xué)的過程中， 要將體育教學(xué)與學(xué)生未來的社會(huì)生活以及工作結(jié)合起來， 從而能夠使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)職業(yè)特色有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。 除此之外，高職院校還要將體育教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來， 并且要將學(xué)生體育教育與職工體育、終身體育教育相結(jié)合起來，將體育課與課外體育活動(dòng)結(jié)合起來， 從而使得高職院校體育教學(xué)活動(dòng)更加具有指導(dǎo)性。 學(xué)生在學(xué)校期間，通過體育教學(xué)活動(dòng)可以使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高， 而且能夠使得掌握體育技能以及相關(guān)的知識(shí)，最終能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2、不斷調(diào)整教學(xué)大綱，對(duì)教材體系進(jìn)行改革

在高職院校體育教學(xué)的過程中， 要不斷調(diào)整教學(xué)大綱，并且要對(duì)教材體系進(jìn)行改革。 第一，有關(guān)的教育部門以及行政管理部門要盡快組織相關(guān)的專家學(xué)者深入研究以及探討高職院校體育教育的教學(xué)工作， 并且要制定出明確的、具有高職院校辦學(xué)特色，并且和高職學(xué)校發(fā)展保持一致的體育教學(xué)綱要。 與此同時(shí)，在對(duì)高職體育教學(xué)探究過程中， 要根據(jù)高職教學(xué)思想和辦學(xué)特色最終確定高職體育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)要求。 第二，一些學(xué)者要編寫一套合理的、科學(xué)的、符合高職院校未來發(fā)展趨勢(shì)、充分體現(xiàn)高職體育教材內(nèi)容，只有這樣，才能保證高職學(xué)校體育教學(xué)工作順利開展下去。 第三，在改革高職體育教學(xué)過程中，要始終圍繞著高職教學(xué)目標(biāo)和人才培育目標(biāo)為中心。這樣以來， 才能保證高職體育教學(xué)綱要 更好的適應(yīng)高職學(xué)校正太發(fā)展的現(xiàn)狀。

3、不斷加強(qiáng)高職院校體育教師的隊(duì)伍建設(shè)

在高職院校體育教學(xué)過程中， 教師起著一個(gè)主導(dǎo)性的作用，因此，在高職體育教學(xué)過程中，增強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，為高職院校體育教學(xué)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。另外，身為一名合格的高職體育教師，不僅能夠要完成與普通院校體育課相同的教學(xué)目標(biāo)， 而且要根據(jù)學(xué)生多學(xué)習(xí)專業(yè)的特點(diǎn)來使得體育教學(xué)能夠?yàn)槁殬I(yè)教育服務(wù)。 高職院校的體育教師除了要參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)之外，還要不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。 具體要做到以下幾點(diǎn)：第一，在高職體育教學(xué)實(shí)踐階段，教師首先對(duì)全體學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解， 從而使得體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。 在體育教學(xué)之前，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解到學(xué)生的想法，從而有利于體育教學(xué)活動(dòng)的開展。 第二，在制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師要確定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容， 從而能夠使得體育教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校的體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教育體系， 所以高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容要不斷進(jìn)行改革， 從而能夠使得高職院校的體育學(xué)生滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求。 除此之外， 在高職體育教學(xué)階段， 深入對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革， 以期最終使高職體育教學(xué)更好的適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人發(fā)展的相關(guān)要求。

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