巧設(shè)課前一分鐘演講 提高小學(xué)生表達(dá)能力

姚巧玉

語文教學(xué)歸根結(jié)底要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師往往偏重于“讀”、“寫”能力的培養(yǎng)，而忽視“說”的訓(xùn)練。隨著新課程改革的深入，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對“口語交際”教學(xué)做出具體而明確的要求，強(qiáng)調(diào)“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

一、加強(qiáng)課前一分鐘演講指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)演講要領(lǐng)

演講與一般說話不同，它不但要“講”，而且還要“演”。它是一種在特定時(shí)間和環(huán)境中，憑借有聲語言和體態(tài)語言進(jìn)行交流的藝術(shù)活動(dòng)。記得兩年前筆者剛組織設(shè)計(jì)“課前一分鐘演講”這一活動(dòng)時(shí)，全班同學(xué)都非常重視，都珍惜這一上臺機(jī)會(huì)。但基于小學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知能力有限，加上個(gè)體差異，有些同學(xué)演講平淡枯燥，幼稚乏味;有些講的內(nèi)容空洞，聽眾不知所講是什么，場面沉悶。因此，學(xué)生的演講，需要教師長期的培養(yǎng)并在演講過程中有具體指導(dǎo)。

首先，在認(rèn)識上引導(dǎo)學(xué)生正確理解演講的意義和作用。讓學(xué)生認(rèn)識演講不但可以提高自己的口頭表達(dá)能力和語言綜合能力，而且通過演講內(nèi)容既能教育聽講的人，也能在準(zhǔn)備講稿和演講現(xiàn)場中教育自己。

其次，在心理上鼓勵(lì)學(xué)生消除顧慮，敢說想說，并指出在訓(xùn)練過程中說得不對、說得不好都是正?，F(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，無所顧慮地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二、精心組織課前一分鐘演講，讓學(xué)生體驗(yàn)演講魅力

演講是一種面對面的交流活動(dòng)，講者要有充分的準(zhǔn)備、良好的表現(xiàn)，聽者也要集中精神，注意傾聽、秩序井然。只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，我精心組織課前一分鐘演講，不斷增強(qiáng)演講實(shí)效，讓學(xué)生真正體驗(yàn)演講的魅力。

在組織方法上，我遵循“逐層提要求，漸進(jìn)長能力”的原則。剛開始時(shí)，我要求只要有勇氣走上講臺，把話講清楚即可。當(dāng)進(jìn)行了一段時(shí)間，我又提出要求，在講清楚的基礎(chǔ)上，要帶有感情，并要求演講時(shí)不要帶有小動(dòng)作，要自然大方，要有禮貌。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的反復(fù)訓(xùn)練，全班同學(xué)基本趨向成熟，這時(shí)我又提出包括聲音、語調(diào)、儀態(tài)、動(dòng)作等方面的要求。同時(shí)，在普通要求的基礎(chǔ)上又有因人而異的具體要求，以達(dá)到整體提高的目的。

三、重視評價(jià)課前一分鐘演講，讓學(xué)生體驗(yàn)演講的成功感

評價(jià)是“課前一分鐘演講”不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過評價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握演講的技巧，提高他們的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提高語文綜合素養(yǎng);通過評價(jià)，讓講者了解自己的成功之處，讓聽者激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力，使講者和聽者同時(shí)受到教益、得到收獲，共同享受獲得成功的愉悅。

在評價(jià)中，我本著發(fā)展性評價(jià)的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)了評價(jià)表，由師生根據(jù)演講者演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等進(jìn)行打分，讓他們知道自己演講的成功之處和需努力改進(jìn)的方面，給他們充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)，提高他們參與演講活動(dòng)的興趣。即使是對一些不太成功的演講，我也努力挖掘其中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)形象的肢體語言、一個(gè)正確的比喻、一段整齊的排偶或是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話等，讓這些演講者也得到小小鼓勵(lì)，促其對下一次演講取得更大成功的渴望。此外，我還設(shè)置了加分項(xiàng)，誰能提出有價(jià)值問題的加一分，誰能回答出這個(gè)有價(jià)值問題的也加一分。每個(gè)學(xué)期末，由全班同學(xué)評選出“最佳演講者”、“最佳傾聽者”和“最佳演講組”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

在評價(jià)過程中，教師的點(diǎn)評尤為重要。教師的點(diǎn)評實(shí)際是一種現(xiàn)場學(xué)法指導(dǎo)，由于小學(xué)生遠(yuǎn)未成熟，他們不可能準(zhǔn)確把握演講的要領(lǐng)，這就需要教師堅(jiān)持不懈地點(diǎn)撥、分析、指導(dǎo)，讓他們天天有所進(jìn)步。同時(shí)，教師的點(diǎn)評不僅要切中要害，而且要親切和諧，使點(diǎn)評充分體現(xiàn)出對學(xué)生的人性關(guān)懷。例如，肯定成績時(shí)，要聲音響亮、激揚(yáng)奔放，而指出不足時(shí)，聲音要柔和、懇切，特別是對一些學(xué)生，教師的點(diǎn)評更要多一些鼓勵(lì)和寬容，及時(shí)給予肯定，保持和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，點(diǎn)評才能發(fā)揮其發(fā)展性評價(jià)的功能和作用。

“課前一分鐘演講”活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的欲望。有利于學(xué)生鍛煉膽量，增強(qiáng)自信，促進(jìn)交流，提高了語言表達(dá)能力;有利于學(xué)生開闊眼界，拓展知識，開啟智慧，為學(xué)生搭建了一個(gè)突顯個(gè)性、展現(xiàn)自我的平臺，為學(xué)生放飛夢想提供了強(qiáng)大動(dòng)力。