少些干擾 多些熏陶——小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)對策略舉隅

張 兵

到小學(xué)語文課堂聽一聽，看一看，我們常會發(fā)現(xiàn)兩種情形:一種是把課文挖得很深，讓學(xué)生摸不著頭腦;另一種是講得太碎，限制了學(xué)生的思想。

一、問題要少而精，過程要實而嚴

在小學(xué)語文教學(xué)中常有兩種現(xiàn)象:一種是一講到底，教師的話語霸權(quán)，讓學(xué)生缺少發(fā)揮的空間;還有一種就是一問到底，老師的預(yù)設(shè)綁架了學(xué)生的思維。也有講問結(jié)合的，但問題設(shè)計往往過多過細，唯恐學(xué)生考慮不周全，課文細節(jié)分析不到位。

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點，了解學(xué)生最大的疑難，圍繞課文重點，設(shè)計一兩個重點問題，讓學(xué)生圍繞問題生發(fā)開去，從而達到文本和生本的圓融，將語言文字的訓(xùn)練落到實處。

當學(xué)生圍繞重點問題思考、探究時，教師不要喋喋不休地提要求，一會兒要求這個習(xí)慣，一會兒要求那個思路，仿佛不講那么多，學(xué)生就不能學(xué)習(xí)，仿佛講了那么多就能到位，其實，當學(xué)生進入學(xué)習(xí)思考狀態(tài)之后，教師講得越多，干擾越大，學(xué)生心里越煩?？梢韵胍姡谶@樣的氛圍中學(xué)習(xí)，表面可能熱鬧，而實際收效甚微。課堂是一個動靜和諧的場所，每堂課對學(xué)生的要求不要太多，一倆個要求，能做到位就很好，提了要求，就要讓學(xué)生嚴格地做，并力求做到位，一段時間做好一個要求，再過一段時間，再完成一個要求，日積月累，就是大成。

做一個好的教師，要深沉;做一個好的學(xué)生，要專注。閱讀是個性化的，是自我的，甚至是孤獨的。接知如接枝，無論是學(xué)生或教師讀書答問，一定要把自己已有的經(jīng)驗融進去，要透過文字表面的意義去體會作者的思想感情，讓書本的知識成為知識結(jié)構(gòu)的一部分，先求記得，然后理解文章的意義，最后追求習(xí)得，對文本有體驗，能融入個人的看法，能化文為己，能仰望天空，而又腳踏實地。

有位教師教學(xué)《山谷中的謎底》，先出示問題:“為什么這個山谷的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松?”然后提出要求:“請發(fā)揮你的才干，在書上畫一畫答案，寫一寫感受?！碑攲W(xué)生在閱讀思考時，教師不時地提醒:“不動筆墨不看書，要在書旁邊寫下感受啊!感受可以是一段話，也要以是幾個詞。每個同學(xué)都坐正了。西坡除了雜樹別的就沒有了嗎?東坡真的只有雪松嗎?”學(xué)生自主閱讀時間也就三五分鐘，教師插言就有十幾句，其實出示“為什么這個山谷的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松”這個問題之后，應(yīng)該讓學(xué)生靜心地去讀，學(xué)生也會從書中找到原始的答案，然后圍繞答案進一步生發(fā)感受，聯(lián)系實際內(nèi)化語言，這是很好的語言訓(xùn)練。至于習(xí)慣的養(yǎng)成，本課可以圍繞作筆記的習(xí)慣進行強化，這樣才是相得益彰的事情，而這樣一干擾，有的學(xué)生根本就沒入進去，有的學(xué)生還沉浸在歡笑中，被批評的同學(xué)還在郁悶中，這樣的教學(xué)，效果不會理想。

二、習(xí)作教學(xué)重發(fā)散，課外閱讀重自主

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生不是沒東西可寫，而是我們教師更多地定位在每單元的訓(xùn)練上，規(guī)定動作做到位，還要在特色工作上有亮點，這樣才能引起學(xué)生的情趣，才能在學(xué)生的心中播下文學(xué)的種子。語文教學(xué)不能光盯在課本上，要拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，中國古典四大名著固然優(yōu)秀，但并不是每個學(xué)生都愛讀，要和學(xué)生站到一起，了解他們的喜好，有針對性地推薦他們愛讀的書刊，然后進一步引導(dǎo)古典閱讀，從而傳承經(jīng)典，弘揚文化。

有位教師在《三顧茅廬》教學(xué)之后，教學(xué)生玩三國棋，講三國故事，接著讓學(xué)生寫玩三國游戲的過程。

有個學(xué)生在文中寫道:“最近幾天，我們班有許多人買了一些陸戰(zhàn)棋……今天中午，我們即將開戰(zhàn)。我、王同學(xué)、周同學(xué)被分為一組，分別代表劉備、曹操、周瑜。開戰(zhàn)了，我們分別領(lǐng)到三個將領(lǐng)。我領(lǐng)的是馬超、關(guān)羽、張飛。我一直在他們的前面，所以占了許多的城池，一路上沒有阻擋。我突然到了天機，啊我要拿一張?zhí)鞕C卡，我拿到的是‘獲得兩名戰(zhàn)將’。周同學(xué)走著走著闖了禁區(qū)，這個禁區(qū)是什么呢?原來是‘茅房重地，閑人莫進’另外是‘停一次’。我和王同學(xué)快馬加鞭，立刻前進……我在沖向終點的時候，又得到了一次天機卡，抽取―名將領(lǐng)，我抽出的并不是將領(lǐng)，上面有一行字‘抽到此卡，三國大權(quán)，再次歸于您所有?！覄倮?”

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在講讀中，設(shè)計問題要少而精;在習(xí)作中，要放開學(xué)生的思維，要讓學(xué)生多讀書，眼睛不能只盯在課內(nèi)，要多讀課外書，語文素養(yǎng)的提高，更多地是要在熏陶上做文章。