基于初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的思考

甘肅省蘭州市第四十九中學(xué) 劉逸芳

1.英語(yǔ)教學(xué)中妨礙教學(xué)有效性的因素

1.1 初中學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不足

在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)階段中重理論而輕實(shí)踐的情況非常普遍，這導(dǎo)致英語(yǔ)理論學(xué)分很高而實(shí)際應(yīng)用能力低下的學(xué)生大量存在。缺乏頻繁的英語(yǔ)使用訓(xùn)練機(jī)會(huì)，英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法在實(shí)際生活中得到鍛煉，這成為影響英語(yǔ)教學(xué)有效性的主要因素。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足

在初中教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極性不高也是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性不高，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法生硬的記背而不去思考靈活的應(yīng)用方法，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)課文和資料的理解能力不足，做題出錯(cuò)率高而且不喜歡探究出錯(cuò)的因素，經(jīng)常出現(xiàn)同一類問(wèn)題反復(fù)犯錯(cuò)的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足導(dǎo)致一些教學(xué)方法無(wú)法發(fā)揮作用，成為影響英語(yǔ)教學(xué)效果的重要因素之一。

1.3 英語(yǔ)教學(xué)方法老套無(wú)創(chuàng)新

很多教師喜歡照搬自己的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，采用死記硬背或反復(fù)做題、課堂提問(wèn)和聽(tīng)寫(xiě)等千篇一律的方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式本身不能做到與時(shí)俱進(jìn)，也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，更容易導(dǎo)致學(xué)生反感和抵觸，也會(huì)影響教學(xué)效率和效果。

1.4 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

很多學(xué)生單純依靠大量的做題來(lái)強(qiáng)化記憶，鞏固知識(shí)，這種方法非常耗費(fèi)精力，而且學(xué)習(xí)效率低下，遇到問(wèn)題變通思考的能力不足，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法無(wú)新意、無(wú)規(guī)律、不科學(xué)的情況普遍存在，這不僅讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抗壓能力降低，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，這也會(huì)在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌绊懹⒄Z(yǔ)教學(xué)的成果。

2.提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的改良措施

2.1 合作式教學(xué)的新嘗試

合作教學(xué)是專門(mén)為提高學(xué)生之間的互動(dòng)思考能力而提出的一種教學(xué)嘗試。它是以學(xué)生分組的形式進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)一些特定的課題、話題或者試題交給學(xué)生分組進(jìn)行討論。比如分發(fā)一套模擬題，四個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行探討，共同給出一份答卷。在做題過(guò)程中本組學(xué)生可以互相探討，協(xié)商給出答案。在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考理解能力，讓學(xué)生在討論過(guò)程中強(qiáng)化記憶、鞏固知識(shí)點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)和方法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)不足，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)成果的提高。

2.2 多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)系統(tǒng)在初中學(xué)校中已經(jīng)廣泛的裝備起來(lái)。不過(guò)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中對(duì)多媒體的應(yīng)用始終都是弱項(xiàng)，缺乏規(guī)劃。在新的嘗試中，應(yīng)該注意按照科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)獎(jiǎng)多媒體投入到教學(xué)應(yīng)用中。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集更為新穎的教學(xué)資源、習(xí)題、講座等內(nèi)容在多媒體教學(xué)系統(tǒng)上進(jìn)行應(yīng)用。憑借多媒體教學(xué)系統(tǒng)在影音方面的功能為學(xué)生提供視頻播放、音頻重播、圖片輪播，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和使用方法等的了解。

2.3 英語(yǔ)對(duì)話式教學(xué)的新嘗試

為了提高英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際演練和應(yīng)用能力，需要通過(guò)對(duì)話式教學(xué)為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。對(duì)話式教學(xué)，并不局限于師生之間或?qū)W生之間的英語(yǔ)對(duì)話，而是可以通過(guò)情景對(duì)話實(shí)際演練和分角色誦讀課文、模擬影片中的情景進(jìn)行對(duì)話等很多方式來(lái)進(jìn)行。其演練的內(nèi)容并不僅局限于課堂教材，而是可以與實(shí)際生活中的一些英文發(fā)言、英文開(kāi)場(chǎng)白、英文社交對(duì)話、英文演講稿等進(jìn)行關(guān)聯(lián)。這種演練形式更加新穎，涉及到的內(nèi)容更加豐富，也具有更強(qiáng)的實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有更好的推動(dòng)作用。

2.4 激勵(lì)式教學(xué)的應(yīng)用

激勵(lì)式教學(xué)是通過(guò)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和激勵(lì)等方式來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)成果的提高。在英語(yǔ)課堂上，教師可以考慮找學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生為大家樹(shù)立榜樣，在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著很多的問(wèn)題，其中最常見(jiàn)的就是英語(yǔ)教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念老化，無(wú)創(chuàng)新，這直接影響學(xué)生的課堂感受和反應(yīng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。處于這樣的考慮，進(jìn)行合作式教學(xué)、對(duì)話式教學(xué)、激勵(lì)式教學(xué)和多媒體教學(xué)的新方式，為學(xué)生提供更具備實(shí)用性的學(xué)習(xí)方案和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的最大化。

[1]成文.以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(11).

[2]李良紅.利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)泛讀教學(xué)的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010(05).