高中英語(yǔ)高效課堂的探索

安徽省阜陽(yáng)市紅旗中學(xué) 李靜 李小莉

課堂教學(xué)的有效性就是要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生有收獲，有提高，有進(jìn)步。與課堂教學(xué)“有效性”相對(duì)應(yīng)的是課堂教學(xué)的“低效”。課堂教學(xué)的“低效”導(dǎo)致學(xué)生能力沒(méi)有得到發(fā)展、自信心降低、焦慮感增強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淡化等負(fù)面影響。“低效課堂”還忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)吸收，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，知識(shí)無(wú)法內(nèi)化、技能無(wú)從提高。因此，教師要從自身尋找不足，用先進(jìn)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，努力提高教學(xué)效果。

1.影響高中英語(yǔ)教學(xué)效果的因素分析

從學(xué)生方面來(lái)看，90%的學(xué)生認(rèn)為在英語(yǔ)課上他們的教師一直在灌輸知識(shí)，講課缺乏幽默感，枯燥乏味。70%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)教師兼班主任，總講大道理，不了解他們的內(nèi)心需求學(xué)生對(duì)他上課會(huì)很怵。50%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)教師不管學(xué)生在課堂上的反映，只顧趕進(jìn)度，課堂上也沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)。40%的學(xué)生反映他們的英語(yǔ)教師用漢語(yǔ)授課。30%的學(xué)生抱怨他們的英語(yǔ)考不好時(shí)，他們的英語(yǔ)教師就把訓(xùn)斥他們。20%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)教師不會(huì)唱歌，不知道他們喜歡的明星。10%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)教師老土，不時(shí)尚，沒(méi)有活力。

從教師方面來(lái)看，大多數(shù)受訪教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生難教，不懂得尊敬教師，不聽教師的教導(dǎo)，教師在課堂上出力不討好。還有的教師認(rèn)為學(xué)生在初中時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，想提高成績(jī)很難。也有的教師認(rèn)為，教現(xiàn)在的英語(yǔ)課太難了，教師什么也得懂。

2.提高課堂教學(xué)有效性的方法

2.1 與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系，做學(xué)生親近的教師

根據(jù)受訪學(xué)生的觀點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)英語(yǔ)教師有很嚴(yán)的要求和希望，英語(yǔ)教師一定要明白學(xué)生喜歡什么樣的教師，才能和學(xué)生消除對(duì)立。

2.2 作精彩的新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

導(dǎo)入是新課的開幕曲,能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài),將直接影響一節(jié)課的成敗。因此,我們要重視新課導(dǎo)入,巧設(shè)懸念,牢牢抓住學(xué)生的注意力,以期收到事半功倍的效果。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有很多,如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時(shí)事新聞等等。需要注意的是,這個(gè)導(dǎo)入有時(shí)實(shí)際上有點(diǎn)類似于情景劇了,當(dāng)然教師是主角,一定要扮演好自己的角色,動(dòng)作、表情一定要真實(shí)、生動(dòng),效果才能達(dá)到最好。

2.3 教學(xué)進(jìn)度服從教學(xué)效果，課堂注重學(xué)有所獲

在實(shí)際教學(xué)中很多教師抱怨：課文內(nèi)容太多，課堂教學(xué)時(shí)間不足。很多教師覺(jué)得如果不進(jìn)行逐詞解釋，總是不放心，怕考試考到，學(xué)生不知道。長(zhǎng)期這種教育使學(xué)生喪失了思考和交際的能力。實(shí)際上教師應(yīng)該改變觀念，相信學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，其水平的提高終究離不開學(xué)習(xí)者本人的反復(fù)領(lǐng)悟。教師的教永遠(yuǎn)是有限的，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)才是無(wú)限的。在課堂教學(xué)全過(guò)程中教師應(yīng)真正在乎的不是你如何教了多少，而是應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少、掌握了多少，關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。因此，教師要敢于打破傳統(tǒng)，嘗試新思想、新方法，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2.4 及時(shí)進(jìn)行課后反思，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一個(gè)教師成長(zhǎng)過(guò)程一定是經(jīng)驗(yàn)加反思。有效的反思需要教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析。教師通過(guò)對(duì)自己課堂教學(xué)“得失”的思考，既可以讓自己品嘗到教學(xué)成功的希望，同時(shí)又可以幫助我們及時(shí)糾正、補(bǔ)救、調(diào)節(jié)教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)效率。

2.5 在教學(xué)中實(shí)行多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)

運(yùn)用各種激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在互動(dòng)課堂中享受到成功的喜悅。僅有教師的口頭評(píng)價(jià)顯得蒼白無(wú)力，所以，評(píng)價(jià)手段要多樣化、富有創(chuàng)造性。例如：使用仿真百元大鈔頒獎(jiǎng)，小組積分獎(jiǎng)勵(lì)等。本人曾在課前發(fā)給每大組排頭同學(xué)一塊白板和一盒彩色磁石，每當(dāng)該組有人回答對(duì)了問(wèn)題，或表演精彩時(shí)，排頭可從盒中取一塊磁石貼在白板上。一節(jié)課下來(lái)白板上磁石最多的大組獲勝。這種評(píng)價(jià)方式既節(jié)約了教師作評(píng)價(jià)打分的時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

2.6 利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率

網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具,是創(chuàng)設(shè)情景的工具。有效地利用網(wǎng)絡(luò)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如,教師可以從網(wǎng)上下載一些資料,把資料發(fā)給大家,通過(guò)看視頻、讀材料、教師講解,讓學(xué)生了解了異域名人,文化，并且學(xué)到了地道的英語(yǔ)。所以,隨著科技的發(fā)展,課程改革的進(jìn)一步深化,網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其重要性可見(jiàn)一斑。

總之，英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要處理好課堂上的師生角色，認(rèn)識(shí)到新課程要求的教學(xué)實(shí)質(zhì)，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使課堂高效起來(lái)。

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社,2003.